Situación didáctica “La basura”.
Campo formativo:
Exploración
y
conocimiento
mundo.
del
Aspecto: El mundo natural.
Competencia:
Participa
en
la
conservación del medio natural y
propone
medidas
para
su
preservación.
Propósito: Que los niños adquieran la
actitud de respeto y cuidado del medio
natural.
Secuencia didáctica:
1.
2.
3.
4.
5.
Recolección de basura
La basura- tipos.
Experimento (descomposición).
Patrulla ambiental.
Reciclando.
Nombre de la actividad: “Recolección de basura”
Tipo de actividad: Equipo-grupal.
 Estrategia: técnica de la pregunta.
“Consigna. Van a salir al patio del jardín a buscar y recoger
solamente la basura que esté tirada, la pondrán en la bolsa
que les di. No se deben separar del equipo. Cuando les indique
entraran al salón con todo y sus bolsas donde tienen la basura
que juntaron, se sentaran con su equipo y finalmente
hablaremos sobre la importancia de tener limpio el jardín”.





Inicio. Se formarán equipos de cuatro integrantes, para esto se les
dará un globo de papel constructivo a cada niño. Se les pedirá que
agrupen con los niños que tienen el mismo color de globo ya que están
los equipos se les explicara la actividad y entregara el material a
ocupar.
¿Qué vamos a hacer?
¿Qué vamos a hacer con la basura que encontremos?
Una vez que acabemos de juntar la basura ¿Qué vamos a hacer?
¿Para qué?
Desarrollo. Salir al patio a recoger basura que se encuentre en el suelo del jardín de niños
haciendo la observación de que no se deben separar de su equipo y colocar la basura en cada bolsa.
Después del tiempo adecuando de recolección de basura, se pasará al salón con las bolsas se les
preguntara:
¿En donde encontraron tirada la basura?, ¿Qué basura encontraron?
 Cierre. Se hará referencia de la importancia de tener limpio nuestro jardín de niños y de no tirar
basura
¿Por qué es importante no tirar la basura?
¿Qué podemos hacer para mantener limpio el Jardín? Escuchare los comentarios y les propondré
formar una patrulla ecológica* que nos ayude a mantener limpio el Jardín.
¿Les gusto la actividad?
¿Cómo se sintieron al trabajar en equipo?
 Material:
Bolsas de plástico.
 Tiempo estimado: 25 minutos
 Espacio: Patio del Jardín.
 Aspectos a evaluar:
Respetaron las reglas de la actividad.
Lograron reconocer la importancia de cuidar el Jardín de niños y no tirar basura.
Les gustó la actividad.
Respondieron a las interrogantes planteadas
Diapositiva 2

LA BASURA TIPOS.
Inicio. Hablar ¿Qué es la basura?, ¿Dónde la encontramos?, ¿Qué tipo de basura sale de tu
casa?, ¿Qué hacen con ella? ¿Toda la basura es igual? ¿Por qué?
 Desarrollo. Se les dará información relacionada con los tipos de basura que hay. Después
se les pedirá que por mesas las clasifiquen, pegándolas en el bote verde si se descompone
(orgánica) y en el negro si no se descompone (inorgánica). *cambio.
 Tratamiento de la basura haciéndoles preguntas a los niños como: ¿A dónde es llevada la
basura?, ¿Quiénes son los responsables de recolectarla? ¿Qué es lo que creen que se hace
con la basura? Se les presentarán imágenes donde se muestre el tratamiento de la basura.
*cambio
 Cierre. Se hablará en grupo sobre la importancia de no tirar basura, en que nos beneficia
y en qué nos perjudica. Durante la semana se estarán trayendo cosas que se puedan
reutilizar tales como; botellas de plástico, frascos de vidrio, cajas, cilindros de cartón, por
ejemplo. Se les dará algún uso que se acordara con los niños.
 Material:
Botes para la clasificación de la basura verde y negro, imágenes sobre basura orgánica e
inorgánica, cinta adhesiva.
 Tipo de actividad: Grupal.
 Estrategia: La expresión oral- clasificación.
 Espacio. Salón de clases.
 Aspectos a evaluar:
¿Expresaron sus ideas sobre el tema de la basura? ¿Qué se les dificulto o facilito en la
actividad?
 Tiempo estimado:
30 minutos.
Diapositiva 2

Nombre de la actividad: Experimento “La descomposición”.




Tipo de actividad: Equipos de 4 integrantes.
Estrategia: Observación.
Espacio. Salón de clases.
Competencia: Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y
supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo.
Inicio:
Qué pasa con algunos alimentos cuando tiene varios días sin usar, por ejemplo
han visto qué le pasa a la fruta. Escuchar sus comentarios y añadir ¿Saben
por qué pasa eso? (registrar).
 Desarrollo.
Para continuar con la actividad se les dirá a los niños que se hará un
experimento el cual durará un periodo de 4 días. Con el propósito de saber
“exactamente” que es lo que pasa en la descomposición de algunos alimentos
como el plátano y el tomate. Para esto se les preguntará ¿Qué creen que va
a pasar en el experimento? (registrar).

Cierre.
El último día se hace una reflexión acerca de:

La descomposición de los alimentos, tomando como referencia las variantes del mismo.

Se aclararán las dudas, se escucharán comentarios de los niños, comprobarán las
hipótesis hechas al principio.
 Hará un concepto del grupo sobre la descomposición en base a la experiencia obtenida.
Material:
 Tabla para registrar datos, plátanos, tomates, tortilla frasco de vidrio, botellas de plástico,
hojas de rotafolio, plumones y crayolas.
 Tiempo estimado: Cuatro días, por periodos de 15 minutos.
 Aspectos a evaluar:
 ¿Explican qué creen que va a pasar en una situación observable con base en ideas propias?
 ¿Contrasta sus ideas con las de sus compañeros?

Pudieron registrar en sus tablas de registro.
 Qué tan funcionales fueron las hojas de registro.

Diapositiva 2
Nombre de la actividad: “¡Patrulla ambiental!”
Inicio: Preguntar a los niños que si saben qué es lo que hacen los policías. Se les
propondrá al grupo convertirse en “patrulla ambiental”, la cual tendrá la responsabilidad
de vigilar el cuidado del agua, las plantas y árboles y que se no se tire basura en el Jardín.
 Desarrollo. Se les entregará un distintivo a los niños que les toque vigilar en el día, con el
cual adquirirán la responsabilidad de vigilar durante el recreo que se cumpla con lo
anterior. Se acordara con los niños cuales serán las sanciones otorgadas al infringir con
alguno de los aspectos.
 Cierre. Cada día al final de la clase, se platicara sobre cómo le fue ese día a la patrulla
ambiental, qué sintieron al ver que los niños respetaban o no el medio ambiente, además de
cómo se sintieron ellos mismo al ser los vigilantes. Preguntarles como sienten al ver un
lugar limpio y otro sucio, que es lo que les gusta más, donde han visto lugares limpios y
sucios
¿Qué podemos hacer para no dañar el lugar donde vivimos?

Material: Distintivos.
 Tiempo estimado: Una semana, 10 minutos. (dos días).
 Aspectos a evaluar:
¿Mostró interés por proteger el medio natural?
¿Identificó acciones que dañaban o ayudaban al medio ambiente?
¿Aportaron acciones para conservar el medio ambiente?
¿Les gustó la actividad?

Diapositiva 2

Propósito: Que los niños utilicen material de rehúso para crear algo donde apliquen su
creatividad.

Estrategia básica: El aprendizaje a través del juego.
Nombre de la actividad: “Reciclando”
Inicio:
Se recolectarán materiales durante la semana tales como cajas de cartón, botellas, cilindros de
cartón.
 Desarrollo.
Estando limpios los materiales reciclados, se acordarán qué cosas se pueden hacer con ellos. Se
elaborará lo acordado usando estos materiales.
 Cierre.
Se usarán las cosas que se crearon con los materiales, dando un tiempo de la jornada para que
los niños manipulen y jueguen con sus creaciones. Se guardarán el salón y acomodarán
para poder usarlos cuando sea necesario. Se les preguntará si les gustó la actividad.
 Material:
Material reciclado en la semana.
 Tiempo estimado:
30 minutos.

Aspectos a evaluar:
¿Aprovechó el material que se le proporcionó?
Tomó conciencia de lo que se puede hacer con lo
que ya es considerado “basura”?
¿Hubo participación en la recolección de los
materiales?
¿Les gustó la actividad a los niños?


CAPACIDADES MOVILIZADAS.
Observación.

Cognitivas.

Expresivas.

Lingüísticas.
1.
2.
1.
2.
3.
RETOS (niños).
Trabajar en equipo.
Ser mas observadores.
PRACTICANTE.
Darme a entender.
Organizar el trabajo para trabajar con la
inasistencia de los niños.
Contar con el apoyo de los padres.
INTERVENCIÓN DOCENTE.
Considero que fue como facilitadora y observadora
ya que busque la manera de organizarme para
que facilitarles las cosas a los niños.
Puse en juego una serie de interrogantes que
propiciaran la reflexión en los niños, lo cual de
cierta manera se cumplió , mas en algunos niños
que en otros:
- Daniel fue de los niños que mas aporto en la
actividad.
Sólo hay algo que tengo que contemplar bien, los
materiales que usare para no quedar mal a lo
último.
1.
2.
3.
DIFICULTADES.
Con algunos materiales.
No contemple el tiempo del recreo.
En el registro.
EVIDENCIAS
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presentacion situacion basura