WP3, WP4, WP5
Optimum Models of EQF Assignment
BLOQUE 1 - PRINCIPIOS PARA ASIGNAR NQF – SQF
BLOQUE 2- PRINCIPIOS PARA DESCRIPCIÓN DE
LAS OCUPACIONES
BLOQUE 3- PRINCIPIOS PARA CONSTRUCCIÓN DEL
CURRICULO
BLOQUE 4- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 - PRINCIPIOS PARA ASIGNAR NQF –
SQF
DESCRIPCIÓN DE LAS OCUPACIONES ( CNO – COMPETENCIAS)
•Asegurar participación de todos stakeholders ( empresas, trabajadores, sistema público) –
Mercado Laboral – NQF / NQF - EQF
•Asegurar su representación las más amplia y profunda posible
CURRÍCULO ( MÓDULOS FORMATIVOS):
•Formas de Asegurar : Resultados de Aprendizaje estructurados de tal manera que acompañen
los cambios de los procesos de trabajo
•Formas de Asegurar: Reconocimiento educación no formal / informal
•Formas de Asegurar: Confianza en los resultados del aprendizaje
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CONTROL DE CALIDAD ( ¿?)
•Sistemas de Actualización CNO
•Sistemas de Formación
•Sistemas de Acreditación
a)
b)
c)
Como clasifica aspectos: Esencial, Importante, relevante
Como estamos relativo a esos aspectos: En consonancia, a camino de, alejados de
Limitaciones y Opciones que puedan ocasionar esos aspectos
BLOQUE 2- PRINCIPIOS PARA DESCRIPCIÓN DE
LAS OCUPACIONES
1. ELEMENTOS PARA DESCRIPCIÓN DE LAS OCUPACIONES
2. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE TRABAJO
3. DESCRIPCIÓN HABILIDADES DESCRITAS EN TÉRMINOS DE EQF DESCRIPTORS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y COMPETENCIAS
4. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN RELATIVAS A LA OCUPACIÓN
BLOQUE 2- PRINCIPIOS PARA DESCRIPCIÓN DE
LAS OCUPACIONES
1- ELEMENTOS
•Titulo de la Ocupación
•Descripción del Proceso de Trabajo que especifica esa Ocupación
•Habilidades requeridas descritas en términos de EQF descriptors (
Conocimientos, Habilidades y Competencias)
• Educación y Formación relacionada con esa ocupación
• Indicadores para evaluación de las habilidades requeridas
a) Instrumento Nacional Equivalente. Presencia de
esos aspectos
b) Oportunidades e Limitaciones al integrar esos
aspectos
BLOQUE 2- PRINCIPIOS PARA DESCRIPCIÓN DE
LAS OCUPACIONES
1. ELEMENTOS PARA DESCRIPCIÓN DE LAS OCUPACIONES
2. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE TRABAJO
3. DESCRIPCIÓN HABILIDADES DESCRITAS EN TÉRMINOS DE EQF DESCRIPTORS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y COMPETENCIAS
4. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN RELATIVAS A LA OCUPACIÓN
BLOQUE 2- PRINCIPIOS PARA DESCRIPCIÓN DE
LAS OCUPACIONES
2- DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS DE TRABAJO
Aplicación de Métodos Científicos de observación y descripción
•Entrevistas con trabajadores expertos en la ocupación
•Observación del Proceso de Trabajo en planta
•Entrevistas en larga escala
Participación de Stakeholders
Debe ser más una investigación interdisciplinaria que un proceso de negociación
entre stakeholders.
a)
b)
c)
Como clasifica aspectos: Esencial, Importante, relevante
Como estamos relativo a esos aspectos: En consonancia, a camino de, alejados de
Limitaciones y Opciones que puedan ocasionar esos aspectos
BLOQUE 2- PRINCIPIOS PARA DESCRIPCIÓN DE
LAS OCUPACIONES
ELEMENTOS PARA DESCRIPCIÓN DE LAS OCUPACIONES
•DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE TRABAJO
•DESCRIPCIÓN HABILIDADES DESCRITAS EN TÉRMINOS DE EQF DESCRIPTORS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y COMPETENCIAS
•PROGRAMAS DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN RELATIVAS A LA OCUPACIÓN
BLOQUE 2- PRINCIPIOS PARA DESCRIPCIÓN DE
LAS OCUPACIONES
3-DESCRIPCIÓN HABILIDADES DESCRITAS EN TÉRMINOS CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES Y COMPETENCIAS - EQF DESCRIPTORS –
A) Identificación del Proceso de Trabajo
B) Estructuración de la ocupación en ´campos de actividad ´ en base al
proceso de trabajo ( ES - ¿ unidades de competencia? )
C) Determinación de los resultados de Aprendizaje para cada ´campo de
actividad¨ ( ES - 1 modulo formativo para cada unidad de competencia )
D) Transferencia de los campos de actividad a la descripción de la Ocupación
a)
b)
c)
Como clasifica aspectos: Esencial, Importante, relevante
Como estamos relativo a esos aspectos: En consonancia, a camino de, alejados de
Limitaciones y Opciones que puedan ocasionar esos aspectos
BLOQUE 2- PRINCIPIOS PARA DESCRIPCIÓN DE
LAS OCUPACIONES
1. ELEMENTOS PARA DESCRIPCIÓN DE LAS OCUPACIONES
2. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE TRABAJO
3. DESCRIPCIÓN HABILIDADES DESCRITAS EN TÉRMINOS DE EQF DESCRIPTORS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y COMPETENCIAS
4. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN RELATIVAS A LA OCUPACIÓN
BLOQUE 2- PRINCIPIOS PARA DESCRIPCIÓN DE
LAS OCUPACIONES
4- VÍAS EDUCACIÓN Y FORMACIÓN RELATIVAS A LA OCUPACIÓN
•Principio de Apertura y Flexibilidad : Debe reconocer de todas las vías de aprendizaje
debe ser explicito en el modelo
•Indicación de Procesos de Evaluación / Acreditación /Reconocimiento del
Aprendizaje
•Procesos de Evaluación se deben dar por ´campos de actividad ´ ( ES – Unidades de
Competencias)
de la Ocupación
a)
b)
c)
Como clasifica aspectos: Esencial, Importante, relevante
Como estamos relativo a esos aspectos: En consonancia, a camino de, alejados de
Limitaciones y Opciones que puedan ocasionar esos aspectos. Limitaciones
específicas de reconocimiento de la educación NO formal
BLOQUE 3- PRINCIPIOS PARA CONSTRUCCIÓN DEL
CURRICULO
•LINEAS GENERALES (debe ser)
•Modular, Basado en resultados de aprendizaje, Con definición clara de los elementos
de evaluación.
•ELEMENTOS PARA DESCRIPCIÓN DEL CURRICULO ( Módulos Formativos)
•Identificación y Definición del Currículo
•Referencia al Proceso de Trabajo que está relacionado
•Resultados del Aprendizaje a conseguir
•Vías de Educación y Formación para ese currículo
•Indicadores de Evaluación de las habilidades a conseguir
•MÉTODOS DE ENSEÑANZA
•Basado en Resultados del Aprendizaje con un fuerte enfoque en desarrollo de
habilidades ( work place focus)
•Perfil Educadores: Deben tener la habilidad de enseñar en base a resultados de
aprendizaje
•ORGANIZACIONES RESPONSABLES POR EL DISEÑO Y ACTUALIZACIÓN CURRÍCULO
•Una vez respetado los elementos estructurales para el diseño del currículo la
determinación del ´tipo´ de organización que lo desarrolla ( Publica, Agentes Sociales,
Federación Profesional) no es tan esencial.
a)
b)
c)
Como clasifica aspectos: Esencial, Importante, relevante
Como estamos relativo a esos aspectos: En consonancia, a camino de, alejados de
Limitaciones y Opciones que puedan ocasionar esos aspectos
BLOQUE 4- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
ELEMENTOS QUE DEBEN ESTAR PRESENTES EN EL PROCEDIMIENTOS
•Identificación y definición de la Evaluación
•Referencia al Proceso de Trabajo al que la evaluación se refiere
•Resultados del Aprendizaje a evaluar ( conocimientos, habilidades, competencias)
•Vías de Educación y Formación a las cuales la evaluación se refiere
•Descripción del proceso de la Evaluación
•Referencias a los estándares de calidad europeos
•Organización responsable y su ubicación en el contexto ( nacional, sectorial etc.)
ELEMENTOS ESENCIALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
•En las reglas del proceso: Especificación clara de los resultados del aprendizaje a evaluar
•Examen: Especificación de exactamente cómo se van a examinar las habilidades. El proceso
debe ser orientado a la ´realidad de la acción en el puesto de trabajo´ y debe estar
especificado en el certificado obtenido ( mutual trust)
•El proceso de Evaluación: Debe reflejar en tiempos y módulos lo que ocurre en el puesto de
trabajo ( derivados del proceso de trabajo observado que generó ese módulo).
•Garantizar la participación de los Stakeholders en el proceso
•Deben referirse a los Estándares Europeos de Garantía de Calidad ( EQAVET/EQAR)
a)
b)
c)
Como clasifica aspectos: Esencial, Importante, relevante
Como estamos relativo a esos aspectos: En consonancia, a camino de, alejados de
Limitaciones y Opciones que puedan ocasionar esos aspectos
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bloque 2- principios para descripción de las