TEMA 8
LA APLICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS
OPERANTES EN UN CONTEXTO SOCIAL:
LA ECONOMÍA DE FICHAS.
1. INTRODUCCIÓN.
El término ´token economy’.
Prácticas populares previas de la economía de fichas.
La práctica de la economía de fichas en los 60 y 70.
2. LA TÉCNICA DE LA ECONOMÍA
DE FICHAS.
2.1. COMPONENTES BÁSICOS DE LA ECONOMÍA DE
FICHAS.
1. Lista de conductas-objetivo.
2. Las fichas.
3. Los reforzadores de apoyo.
4. Principios rectores de la economía de fichas.
2.2. OBJETIVO GENERAL DE LA ECONOMÍA
DE FICHAS.
1. Crear un contexto óptimo para el aprendizaje.
2. Facilitar la generalización a contextos libres
de restricciones.
2.3. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA
ECONOMÍA DE FICHAS.
A. VENTAJAS.
1. Permite reforzar inmediatamente.
2. Permite personalizar y diferenciar los reforzadores.
3. Permite flexibilizar y modificar los requisitos de
reforzamiento.
4. Permite graduar la relación entre el trabajo y la
recompensa.
5. Permite fortalecer la efectividad de los reforzadores
habituales.
6. Facilita el acceso a los reforzadores disponibles.
B. INCONVENIENTES.
1.
Entender la economía de fichas como un
soborno.
2.
Puede parecer injusta.
3.
El alumno puede intentar controlar la
economía.
3. PROCEDIMIENTOS PARA DISEÑAR Y PONER
EN PRÁCTICA UNA ECONOMÍA DE FICHAS.
3.1. ESPECIFICACIÓN DE UNIDADES DE CONDUCTA
REFORZABLES.
OBJETIVOS:
a.
Generales.
b. Especificación diaria o semanal.
CRITERIOS:
a.
Cuantitativos.
b. Cualitativos.
3.2. IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE
REFORZADORES DE APOYO.
CLASES DE REFORZADORES:
* Disponibles en la situación de aprendizaje.
* Disponibles en el comercio.
PROCEDIMIENTO:
* Hacer que los participantes seleccionen los
reforzadores y estar atentos a la demanda.
* Introducir cambios y sorpresas en los
reforzadores.
3.3. REGLAS CONCERNIENTES A LOS
REFORZADORES DE APOYO DE LA CONDUCTA
Las reglas regulan:
Las conductas que deben realizarse.
Fichas que ganarán por cada conducta.
Valor en fichas de los reforzadores de apoyo.
REGLAS BÁSICAS:
Las propias del condicionamiento operante.
Ley de la oferta y la demanda.
3.4. SELECCIÓN, USO Y CAMBIO DE FICHAS.
Tipo de ficha: Fácil manejo.
Uso:
* Darle valor.
* Comprobar la bondad de las tareas antes de
entregar las fichas.
* Asociar la entrega de fichas al reforzamiento
social.
* Analizar la conducta de quienes reciben pocas
fichas.
3.5. USO DE CONTINGENCIAS PUNITIVAS.
1.
Costo de respuesta.
2.
Aislamiento.
3.6. OTRAS CONSIDERACIONES EN CUANTO A LA
ECONOMÍA DE FICHAS.
1. Las contingencias orientadas al grupo.
2. Conservación de registros.
3. Procedimientos para mantener los logros.
a. La atenuación.
b. El reforzamiento.
c. Transferencia de los reforzadores de control.
Pasar de reforzadores de apoyo al refuerzo social
d. Establecer el uso de registros propios.
e. Información a los responsables.
3.7. GENERALIZACIÓN.
* Coparticipación en el diseño y desarrollo de la
economía de fichas.
* Enseñar a los educandos a evaluar su conducta.
* Retirada de las fichas y los reforzadores de forma
gradual.
* Reforzar al educando de forma que no discrimine
cuando va y no va a ser reforzado.
4. EFECTIVIDAD DE LOS PROGRAMAS
DE FICHAS.
4.1. VARIABLES REFERIDAS A LOS RESPONSABLES
DEL PROGRAMA.
1. Entrenamiento del equipo que administra la
economía.
2. Las habilidades educadoras y reforzantes del
educador.
4.2. VARIABLES REFERIDAS A LOS
PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA.
1. El número de participantes en el programa.
2. La resistencia generada por el programa en los
participantes.
4.3. VARIABLES REFERIDAS AL PROGRAMA.
1. Cantidad y magnitud de los reforzadores.
2. Reducción de la inflación.
5. VALORACIÓN DE LA ECONOMÍA
DE FICHAS.
5.1. MEJORA DE LOS EFECTOS Y AMPLIACIÓN
DELCAMPO DE LA ECONOMÍA DE FICHAS.
1. Extensión a diversas subpoblaciones:
De pacientes psiquiátricos crónicos a agudos, a
síndromes cerebrales, a trastornos
psicosomáticos, a chicos autistas, etc...
2. Extensión a nuevas áreas de investigación:
Medicina conductual, ecología conductual y
psicología comunitaria y geriátrica.
3. Comparación de la economía de fichas con otras
intervenciones.
4. Análisis de los beneficios de combinar la
economía de fichas con otros procedimientos.
5. Aplicación de la economía de fichas a gran
escala:
El programa “Follow Through” para chicos
con retraso en la escuela primaria.
Programas para Escuelas enteras (Boegli y
Wasik, 1978).
Clases de varios centros diferentes (Rollins y
otros, 1974).
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