Riesgos psicosociales
Problema de agresividad infantil es trastorno que más invalida
a padres y maestros junto con la desobediencia.
 No sabemos muy bien como actuar frente a niños agresivos,
manipuladores o rebeldes.
 Un buen pronóstico a tiempo mejora siempre una conducta
anómala que habitualmente suele predecir otras patologías en
la edad adulta.
 El comportamiento agresivo complica las relaciones sociales
que ese niño va estableciendo a lo largo de su desarrollo, y
dificulta, por tanto su correcta integración en cualquier
ambiente

Hablamos de agresividad cuando provocamos daño a una
persona u objeto.
 La conducta agresiva es intencionada y el daño puede ser
físico o psíquico.
 En el caso de los niños /jóvenes la agresividad se presenta
generalmente de forma directa, ya sea en forma de acto
violento físico, como verbal.
 También podemos encontrar agresividad indirecta o
desplazada, según la cual el niño/ adolescente agrede contra
los objetos de la persona que ha sido el origen del conflicto, o
agresividad contenida según la cual el joven gesticula, grita o
produce expresiones faciales de frustración.
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La agresión como conducta innata
Postura sostenida por Lorenz, la cual se basa en un correspondiente
concepto motivacional, es decir, que las personas tienen una fuente de
impulsos agresivos, un empuje de agresión que se repite con una cierta
regularidad.
Agresión como conducta aprendida
Postura sostenida por Bandura, el cual expresa que la agresión es una
conducta que es asimilada y aprendida través de la imitación y
observación directa, lo cual exige un proceso de aprendizaje.
Agresión consecuencia de la frustración
La violencia no es resultado de una progresión innata hacia la
agresión, sino una respuesta a la tensión en las sociedades. La agresión
es el resultado del temor, la frustración y las privaciones
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Factor sociocultural del individuo, ya que es el responsable de los
modelos a los que haya sido expuesto el niño, así como de los procesos
de reforzamiento a los que haya sido sometido.
La familia:
- Elemento más importante del ámbito sociocultural del niño; porque
las interacciones entre padres e hijos van moldeando la conducta
agresiva mediante las consecuencias reforzantes inherentes a su
conducta.
- Dentro de la familia, además de lo anterior, son responsables de la
conducta agresiva, el tipo de disciplina a que se le someta.
- La incongruencia en el comportamiento de los padres (padres
desaprueban la agresión, y cuando esta ocurre, la castigan con su
propia agresión física o amenaza al niño).
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La familia:
- Restricciones inmediatas que padres ponen a sus hijos, restricciones
no razonables y excesivas “haz y no hagas”
- fomento de la agresividad con expresiones que la fomenten
El ambiente en el que el niño vive:
El niño puede residir en un barrio donde la agresividad es vista como
un atributo muy preciado, por ello, en tal ambiente el niño es apreciado
cuando se le ve como un luchador conocido y muy afortunado; por lo
que pasará a ser un modelo a quién imitarán los demás compañeros.
Factores orgánicos:
Factores hormonales y mecanismos cerebrales
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Déficit de habilidades necesarias para afrontar situaciones
frustrantes

No solo el déficit en habilidades de mediación verbal se
relaciona con la emisión de comportamientos agresivos;
sino que también es responsable en todo esto el déficit en
habilidades sociales (HHSS) para resolver conflictos.
 Tratar
la conducta agresiva no implica simplemente su
reducción o eliminación, sino que también es
necesario fortalecer comportamientos alternativos a la
agresión.
 Son
varios los procedimientos con que se cuenta para
ambos objetivos, entre ellos:
- Procedimientos para controlar antecedentes
Se controlan los antecedentes (factores de la situación
inmediata que se produce antes de que el niño emita la
conducta agresiva)
manipulando los estímulos
ambientales que elicitan la conducta agresiva, así como
aquellos que elicitan conductas alternativas.
- Procedimientos para controlar las consecuencias
“Consecuencias”: Lo que ocurre inmediatamente
después de que el niño emita la conducta agresiva.
- Procedimiento para controlar las consecuencias
Para eliminar el comportamiento agresivo controlando las
consecuencias que le siguen, contamos con una serie de
procedimientos que podríamos agrupar en:
A) procedimientos de extinción.
B) procedimiento de castigo.
C) procedimiento de conductas alternativas.
Los dos primeros tienen como objetivo reducir el
comportamiento agresivo, mientras que el último, tiene como
objetivo, incrementar comportamientos alternativos a la
agresión.

Mejor estrategia: disponer el ambiente de modo que el
niño no aprenda a comportarse agresivamente.

Se puede disponer el ambiente modelando, instruyendo y
reforzando conductas adaptativas al tiempo que no
refuerza las conductas agresivas.

Siempre que nos encontremos ante una situación
conflictiva, sea con la persona que sea, tendremos que
modelar la calma por medio de la expresión facial, la
postura, los gestos…
 En
ningún caso y bajo ningún pretexto, hay que
dejar que los niños, desde pequeños consigan
lo que desean cuando patalean, gritan o
empujan a alguien.
 Hay
que reforzar siempre cualquier intento que
el niño, aunque muy pequeño, muestre de
comportarse adaptativamente en situaciones
conflictivas
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La agresividad infantil