REUNIÓN ESTATAL DE FORMACIÓN DE FORMADORES
Módulo La palabra
Planteamiento metodológico
Septiembre, 2013
Aprender a leer y a escribir lleva
tiempo… quizá más que otros
aprendizajes
Pero cuando se logra…
La persona joven y adulta:
•Se alfabetiza funcionalmente
•Se convierte en verdadera lectora y escritora
•Organiza su pensamiento y puede ponerlo por
escrito
•Descubre que lo escrito permite volver a los
propios pensamientos, cuando es necesario
¿Cómo lograrlo?
• Existen diversas formas y perspectivas para
iniciar la alfabetización
• En el INEA optamos por el método
Planteamiento metodológico
• Retoma de las aportaciones de Freire, el diálogo para
que la persona:
– Reflexione sobre sus problemas
– Transforme su realidad
La alfabetización es más, mucho
más que leer y escribir.
Es la habilidad de leer el mundo, es
la habilidad de continuar
aprendiendo y es la llave de la
puerta del conocimiento.
Paulo Freire
Características
• Parte de palabras conocidas y relacionadas con el
contexto de las personas jóvenes y adultas, porque:
– contienen todas las letras del alfabeto
• Permite que las personas:
– aprendan desde el primer día
– aprendan rápido, pero lo hagan bien
– utilicen palabras que le son familiares
– compartan sus experiencias con las demás
Características
• Funciona de manera sumativa
– Con cada palabra se van incorporando grafías a partir de la familia
silábica
• Integra aspectos del lenguaje
– Las sílabas, vocales y consonantes (mayúsculas y minúsculas)
– Las palabras y las relaciones entre las palabras
– Los enunciados y componentes (sustantivos, verbos, adjetivos,
artículos, preposiciones, conjunciones, adverbios)
– Los signos de puntuación y de entonación
– Tipos de textos (recados, letreros, folletos, documentos, poemas,
cuentos, etcétera)
– También de diversas funciones de la lengua (saludar, pedir, invitar,
describir, opinar, aconsejar, etcétera)
Características
• Establece la relación sonoro gráfica
– Sin dar el nombre de las letras ni letra por letra
– Reconociendo paulatinamente los tipos de sílaba, en distinto
orden para evitar lo mecánico
• Organiza las actividades en 16 apartados
– Nombre propio
– Vocales
– 14 palabras generadoras
Desarrollo de las sesiones
Fase 1
Presentación
Nombre propio
Vocales
Palabras:
• pala
• piñata
• familia
Formativa 1
Fase 2
Fase 3
Contenidos de
matemáticas
Contenidos de
matemáticas
Palabras:
• basura
• medicina
• casa
• vacuna
• cantina
Palabras:
• mercado
• trabajo
• tortilla
• leche
• guitarra
• México
Formativa 2
Examen final
Palabras generadoras
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
pala
piñata
familia
basura
medicina
casa
vacuna
8. cantina
9. mercado
10. trabajo
11. tortilla
12. leche
13. guitarra
14. México
Temas de interés
Alimentación
Vivienda
Salud
Recreación
Trabajo
Momentos metodológicos
1. Diálogo sobre la palabra y su significado
2. Separación en sílabas y presentación de familias
silábicas
3. Formación de otras palabras con significado
4. Integración de elementos funcionales del lenguaje
escrito
5. Integración y producción de textos significativos
6. Asignación y revisión de tareas
7. Reflexión y evaluación del avance
Paso 1. Diálogo sobre la palabra y su
significado
• Presentación de la
imagen de una
palabra
generadora con
significado
Diálogo sobre la palabra y su significado
• Comienza el proceso y se convierte en hilo conductor durante
el mismo para
– Contextualizar, reflexionar, confrontar,
discutir, expresar dudas, concluir
y/o explicar
• Se apoya en recursos como
– Imágenes por palabra
– Guía de preguntas en Fichas didácticas
– Portadores de texto en la Revista
Diálogo sobre la palabra y su significado
• Fundamental para que las personas
– Relacionen su realidad con su proceso educativo
– Reflexionen sobre su entorno
– Den sentido a la lengua escrita y
a su aprendizaje
• Estrategia para que
– Se apropien del significado de cada
palabra
Paso 2. Separación de la palabra en sílabas…
medicina
me
di
ci
na
• Para separar la palabra
– Leer varias veces la palabra
– Leer lentamente hasta identificar las partes (sílabas) que la
componen
– Escribir en papeles o en lugar visible debajo de la palabra
… presentación de las familias silábicas
• Al presentar la familia
silábica debe asegurarse
– Que queden claros los
sonidos de cada sílaba
– Que se identifiquen los
sonidos con la forma de leer y
escribir cada sílaba
• Para el alfabetizador
– El pliego de cada palabra
Paso 3. Formación de otras palabras con
significado
• Condiciones
– Que contengan las sílabas de
la palabra en cuestión
– Que se sumen las otras
familias silábicas para
conformar nuevas palabras
– Que tengan significado
– Escribirlas en listado
– Leerlas
• Recursos
– Tiras silábicas recortadas en
sílabas, Alfamóvil, Letras
móviles
Paso 4. Integración de elementos
funcionales del lenguaje escrito
• Son necesarios para ampliar,
combinar, conectar y dar más
sentido a las palabras vistas
• Se introducen después de
formar palabras con las sílabas
• Responden a los propósitos
planteados en cada palabra
• Conviene que surjan de
manera natural
• Aparecen en la Tabla de
aspectos del lenguaje, y en las
fichas
Paso 5.Integración de textos
significativos
• El alfamóvil, las letras
móviles y las tiras
recortadas, excelentes
para esta acción
Integración de textos significativos
Desde el principio:
• Para propiciar la reflexión y
comprensión de enunciados
• Para favorecer la lectura
– Leen juntos
– Identifica y usa las
palabras que conforman
los textos
• ¿Dónde dice?
• ¿Qué crees que dice aquí?
Producción de textos significativos
Desde el principio:
– Conforma enunciados
con las palabras
estudiadas
– Incorpora palabras que
no ha revisado, pero son
necesarias
– Escribe con apoyo del
alfabetizador lo que
desea comunicar
Paso 6. Asignación y revisión de
tareas
• La lectura y la escritura en la
vida cotidiana
– Leer lo que encuentro
– Hacer la lista del mandado
– Jugar
– Leer recibos
– Cantar, recopilar canciones,
recetas, tradiciones…
– Leer en compañía
Paso 7. Reflexión y evaluación del
avance
• Durante el proceso
– Al término de cada actividad
– Preguntando qué aprendieron,
qué se dificulta…
– Revisando los productos de las
actividades
– Como acompañamiento
• Revisión de la Hoja de avances
– Al término de cada palabra
– Después de las formativas
– Para verificar que aplica lo
aprendido
Perfil de egreso
• Expresión oral
– Platica con sus compañeros sobre algunas anécdotas o experiencias propias.
– Escucha y toma en cuenta las intervenciones de otras personas en la realización de sus
tareas en grupo.
– Pregunta el significado de las palabras que no entiende.
– Encuentra las semejanzas y diferencias entre dos palabras y sus significados.
– Entiende e interpreta la intención del autor escritor de una narración leída en voz alta.
– Explica sus puntos de vista al platicar con otras personas.
• Lectura
– Lee y comprende frases y oraciones sencillas.
– Comprende el significado de palabras nuevas a partir de la situación que lee.
– Explica oralmente lo que sucede en los textos que lee, ¿qué sucedió antes?, ¿qué
sucedió después?, ¿quién participó en la historia?
– Lee enunciados sencillos y explica su contenido.
Perfil de egreso
• Escritura
–
–
–
–
–
–
–
Escribe de forma que su letra puede ser reconocida por otras personas.
Escribe las palabras de los enunciados utilizando los espacios intermedios.
Escribe su nombre correctamente.
Escribe su dirección completa.
Puede escribir algunas frases o enunciados breves como el recado.
Escribe palabras cuando se las dictan.
Expresa por escrito ideas breves.
• Matemáticas
–
–
–
–
Escribe números del 1 al 100.
Realiza conteos de 1 al 100 e identifica, a través de un número, la cantidad de objetos.
Realiza conteos múltiples.
Completa series numéricas ascendentes y descendentes en diferentes rangos, entre 1 y
100.
– Identifica valor de productos y escribe cantidades en contextos de dinero.
Perfil de egreso
Expresión oral
•
•
•
•
Platica
Escucha
Pregunta
Establece
relaciones
• Entiende e
interpreta
• Explica
Lectura
Escritura
• Lee en voz
• Escribe su
alta
nombre, su
• Comprende
domicilio
el significado • Escribe
• Lee y explica
mensajes
lo que leyó
breves:
recado,
carta, otros
• Escribe al
dictado
Matemáticas
Escribe
números del 1
al 100
Realiza conteos
del 1 al 100
Completa series
del 1 al 100
Identifica
números en
contextos de
dinero
Materiales
• Paquete modular
– Libro del adulto
– Revista
– Cuaderno de
Matemáticas
• Cuaderno de
cuadrícula
• Lápiz
Materiales
Paquete para el alfabetizador La
palabra
– Guía
• Método Palabra generadora
• Fichas didácticas Lengua y
comunicación
• Fichas didácticas Matemáticas
– Pliegos didácticos
• Imágenes palabras
generadoras
• Familias silábicas
• Abecedario
• Letras móviles
• Cuadrícula numérica
– Alfamóvil
Práctica alfabetizadora
Persona
• Habla
Alfabetizador
• Escribe
• Sigue la lectura, repite lo
que escucha, lee junto con
él y lee sola
• Lee en voz alta
• Escribe con modelo o
referente (copia con
sentido), escribe sin modelo
y con apoyo, escribe con
mayor autonomía
• Escribe en un lugar visible y
se asegura de que saben
qué dice
• Pregunta para corroborar y
pone ejemplos
Práctica alfabetizadora
Persona
• Expresa sus puntos de vista,
expresa sus dudas
Alfabetizador
• Orienta las conversación y la
resolución de dudas y da su
punto de vista como un
integrante más
Para reflexionar
• ¿Qué papel debe jugar el alfabetizador para
evitar la mecanización de este método?
• ¿Cómo puede contribuir a la permanencia de
la persona la aplicación de este método?
• ¿Qué acciones habrá que hacer para que la
lectura, la escritura y las matemáticas básicas
se incorporen a las actividades cotidianas?
Por eso estamos aquí
Descargar

Planteamiento metodológico 281013