Recursos para emplear “con” la
Pizarra Digital
Logroño 9-10 Diciembre
Calahorra 16-17 Diciembre
• Recursos de la Pizarra Digital
• Proveernos en Internet
• Producir en y para Internet
Una mirada retrospectiva: valorar
con amplitud
• El ordenador en la escuela antes de la
Pizarra:
• Hasta ahora se encontraba recluido en:
• Despachos
• Salas de profesores (en cantidad escasa)
• Algún Rincón de clase, donde es un recurso muy
limitado e individualizado o de pequeño grupo...
• Las aulas de Informática
El aula de informática
• Algunos audaces se atrevían con las aulas de
informática, pero el resto... Nos poníamos de
espaldas.
• Además los calendarios deben estar previstos o
son saturados por los expertos... Y debemos
trasladarnos de aula perdiendo tiempo y
concentración.
• El acceso masivo y “dispersante” del alumnado
nos causa o causaba pavor a la mayoría de
docentes, y no sin motivos:
El aula de informática II, miedo
escénico
• Ignorancia del medio y los instrumentos
• Pérdida de independencia, hay muchas posibilidades
•
•
•
•
de acabemos perdiendo el tiempo y pidiendo ayuda.
Alumnos expertos y “parapetados” tras los monitores.
La labor del alumno se nos hace invisible en la
mayoría de diseños ergonómicos.
Se producen múltiples interrupciones por elementos
“externos” al contenido y el docente pierde parte de
su halo de suficiencia.
Y para colmo algunos de los profes “expertos” nos
miran por encima del hombro.
Hacia un nuevo escenario
• Es cierto que han aparecido soluciones
importantes para hacer más manejables las
aulas de informática,
• Pero también que los elevados costes las
convierten en un bien escaso y
• Seguro que es mejor añadir salas de estudio
que más aulas de informática, a costes
iguales.
Una nueva forma de trabajar
• La Pizarra Digital incorpora un gran caudal
de posibilidades que aún no hemos
sopesado en su justa medida. Sólo es la
punta del Iceberg.
• Para empezar incorporará el ordenador
como elemento cotidiano del aula en pocos
meses, como un elemento más a utilizar con
todas sus prestaciones.
No necesitamos magia:
• Un recurso versátil y compartido y/o colectivo:
• Trabajar música, ¿Porqué no?
• Útil para profes de música, lenguas... ¿Y los demás? ¿Habías tenido
tan fácil la oportunidad anteriormente?
• ¿Pasar diapos? Sólo cuando convenga
• Presentar esquemas encontrados en la red...
• Hasta ver animaciones o películas en clase...
• Porque nos enfrentamos a una sola máquina y ésta nos
apoya en la tradicional actividad expositiva, bien del
docente, bien de los grupos de alumnos.
El primer gran recurso...
• Que nos aporta la pizarra es el propio y hasta
ahora exclaustrado ordenador.
• Son los servicios que siempre nos ha aportado el
hardware y el software pero...
• Ahora con capacidad de ser compartidos por todo
el grupo. PANORÁMICA
• Sonido,
• Animaciones
• Audiovisual...
Así pues...
• La Pizarra digital puede ser algo más que:
• Un ordenador + un proyector
• + que un ojo en Internet.
• Es un auxiliar multimedia de alto nivel y
conectado a “la mayor biblioteca del mundo”.
Pero veamos con que recursos podemos contar 
¿Porqué abandonar todo lo bueno
del papel?
• ¿Sabéis lo que es una web
cam?
• Pues mirad...
• Nuestros viejos esquemas,
la portada de un diario,
una buena imagen o
gráfica de un libro...
• Y ya nos lo podemos
quedar para siempre...
Así pues... Tenemos el mejor y más
clásico recurso pero mejorado
• Podemos utilizar cualquier material en papel que se nos
antoje.
• Y Presentarlo digitalmente al grupo.
• Captarlo al momento, sea texto, imagen, una portada de
prensa...
• Manteniendo la calidad original.
• O Trabajarlo previamente...
• Pues lo podemos digitalizar.
Y agregarlo digitalizado a cualquiera de nuestros materiales a partir
de ese momento.
Y eso sin contar lo novedoso que aporta este pequeño aparatito.
Pero hay muchos más recursos:
off-line 
• Los ya clásicos CD’s y los más innovadores DVD’s
pasan a ser un bien colectivo.
• Es difícil valorar todavía cómo y qué CD’s son más
útiles, aunque a decir verdad lo son todos:
• Los clásicos enciclopédicos, hasta ahora sólo obras de
consulta infrautilizadas...
• Pasan a ser potentes auxiliares expositivos, y ponen a nuestra
disposición toda su hipertextualidad
• Un lugar interesante para ver materiales:
http://www.ciberespiral.org/top10/
• Pero, sobre todo, vuestros centros de recursos.
+ recursos off-line: II 
• Los Cd’s pensados para jóvenes y alumnos,
diseñados para practicar actividades o juegos de lo
más diversos:
• Hasta ahora excluidos de la escuela o recluidos en las
casas y ciertos rincones...
• Pueden ser excelentes juegos colectivos ante actividades
especialmente difíciles y favorecer un aprendizaje técnico
transversal.
• Nosotros, al definir cada jornada de clase,
debemos elegir nuestro planteamiento.
Y ahora recursos on-line 
• Podemos aprovechar cualquiera de los portales
que hace ya mucho que existen y van creciendo,
por ejemplo del ministerio:
• http://www.cnice.mecd.es/
• O de editoriales:
• Santillana: http://www.santillana.es/contigo.htm
• SM: http://www.profes.net
• Edebé Digital: http://www.edebedigital.com
recursos on-line II 
• O de comunidades autónomas activas:
• Recomendamos Averroes, de Andalucía, como
ejemplo de comunidad activa:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/
• Y Althia, de Castilla – La Mancha:
http://www.jccm.es/educacion/prog.htm
• Nuestra práctica para mañana: Explorar la web
de una comunidad autónoma y preparar un mini
informe
O las páginas del grupo DiM:
• La principal:
• http://dewey.uab.es/pmarques/dim/
• Pero también los cientos que surgen de las propuestas de
cada uno de los miembros.
• O las recopilaciones que se están llevando a cabo en
un proyecto aún por bautizar que por ahora llamamos
“yahoo educativo”:
• Enlaces de aplicación directa en el aula:
• http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm (formación y recursos,
hoy completo)
• http://intranet.sigmat.com/enlacesdim (Crece a razón de unos
60 enlaces diarios validados)
Y algunos proyectos conjuntos:
• Esquemas para apoyo al docente, por ej.:
– Conocimiento del Medio, 2º:
– http://www.edebedigital.com/EV/esquemas/index.htm
• Enciclopedias:
• http://www.edebedigital.com/EV/general.htm
– Economía Bachillerato:
http://www.edebedigital.com/EV/fmur/evbach1econ.htm
– Sociales 1º de ESO:
http://www.edebedigital.com/EV/jcrana/eveso1sociales.htm
– Tecnología 3º de ESO:
http://www.edebedigital.com/EV/priviere/eveso3tecno.htm
Un nuevo mundo por explorar
Buscar y encontrar en Internet:
recursos para la educación
Los buscadores: orden en el
“Kaos”
• La función de los buscadores consiste en clasificar
la información que existe en la Red y hacerla
localizable en poco tiempo, según las preferencias
del usuario.
• Internet no funciona como un entorno controlado,
cada quien aporta lo que considera y en el estado
en que lo cree adecuado.
• Lenguaje libre versus lenguaje controlado
Principales sitios en Internet
•
•
•
•
Google: http://www.google.com
Altavista: http://www.altavista.com
Infoseek: http://infoseek.go.com/
WebCrawler:
http://www.webcrawler.com/info.wbcrwl/
• Exicte: http://www.excite.es/
• Yahoo: http://www.yahoo.es
¿Qué encontramos?
• Generalmente en los resultados hallamos la
siguiente información:
• Titulo: el título de la página web, aparece generalmente
destacado tipográficamente, desde donde el usuario puede
enlazar con la página que se le describe.
• URL: (Uniform Resource Locator) localizador uniforme de
recursos o dirección electrónica del sitio web.
• Descripción: una breve descripción de la página con un
fragmento del texto con la palabra clave por la que hemos
interrogado.
• Páginas similares: otros enlaces relacionados con nuestra
búsqueda.
La clasificación de los buscadores
más conocida es la siguiente: (1)
• Directorios o Índices temáticos. Por
ejemplo: Yahoo (www.yahoo.com)
• Buscadores automáticos, más conocidos
como Motores de búsqueda: Altavista,
Metabusca, Webcrawler, Casimiro, Lycos,
Hotbot.
• Buscadores especializados. Uno
imprescindible: RedIris
La clasificación de los buscadores
más conocida es la siguiente: (2)
• Metabuscadores. Entre otros: MetaCrawler,
Cyber411
• Portales y comunidades virtuales. BOE,
Congreso de los Diputados, Ministerio de
Educación
• Medios convencionales de comunicación.
Por ejemplo: La Vanguardia Digital
• Buscador de buscadores. Buscopio
(www.buscopio.net)
Estructura de un buscador
automático
Motor de búsqueda
Arácnido
BdD
Interficie de
consulta
Pero las claves están en la
reflexión
•
•
•
•
•
¿Qué encontramos en Internet?
¿Quién es una “autoridad”?
¿Infonomía / Infoxicación?
¿Cómo busco? (técnicamente)
¿Cómo consigo un resultado aceptable?
(estrategia previa)
• ¿Y cuando?
Producir en y para Internet
Más fácil de lo que parece
Si usamos programas estándar
• Es suficiente un “Guardar como” en la
opción de menú “archivo”...
• Y tenemos un buen material para hacerlo
público.
• Pero atención a los derechos dentro y fuera
“del aula”
Por ejemplo word
• Desde Word:
• Proporciona una página web idéntica al documento
tradicional que creamos con un procesador de textos.
• Y una carpeta que contiene las imágenes, esta vez
vinculadas, no incrustadas.
• Por consiguiente, al depositarlo en un servidor de
Internet, no debemos olvidar depositar también esa
carpeta, y en la misma posición que ocupa en nuestro
directorio.
• No es una opción milagrosa:
• Si se debe mantener el formato exacto aconsejamos mantener
el propio word o pdf.
• O mejorar el material dotándolo de hipertextualidad.
O Power Point
• Haciendo “guardar como” nos genera una
estructura de frames que reproduce el índice de
nuestra presentación.
• Perderemos algo de nuestra interacción pues las
diapositivas pasan a ser estáticas.
• Y nos genera una página principal y una carpeta
que contiene una página web por cada diapositiva.
• ¿Qué aporta de bueno? Incluye todos los
materiales que tengamos asociados a esa
presentación.
Y existe un recurso genial 
• ¿Habéis pensado en hacer partícipes a vuestros
alumnos?
• No es necesario enseñar tecnología o herramientas por
enseñarlas. Pero...
• Los programas de presentaciones están pensados para
presentar esquemas y resúmenes.
• Puede ser un importante auxiliar al trabajar técnicas de
estudio.
• Y las presentaciones públicas despiertan la atención del
alumno haciendo que se fije mucho más en lo que hace.
Y por último...
Solos no somos nada
Trabajando en equipo y compartiendo
podemos llegar a donde queramos
Descargar

recursos a emplear con la