DESARROLLO COGNITIVO PERCEPTUAL
DE NIÑOS Y NIÑAS
EN EDAD PREESCOLAR
Giovavanni Marcello Iafrancesco Villegas
[email protected]
PROPUESTA DE ESTRUCTURA ORGANICA
PARA EL PREESCOLAR
Centros de Interés
Desarrollo
Lógicomatemático
Desarrollo
Socioafectivo
Desarrollo
del
Lenguaje
Desarrollo
Psicomotriz
Formación Integral
Experiencia
Física
Interacción
Social
Equilibrio
Dinámico
Pedagogía Lúdica-Activa
Proceso de
Maduración
Evaluación permanente
Proceso de construcción
Expectativas – Interés - Motivación
ESTRUCTURA DE PROGRAMAS DE
DESARROLLO PARA EL PREESCOLAR
PROCESO CONSTRUCTIVO
Desarrollo del lenguaje - Construcción
del proceso de lectura y escritura
Desarrollo
lógico-matemático
Organización perceptiva visual-auditiva
CENTROS DE
INTERÉS
Período pre-operacional
o intuitivo
Etapa silábica
Etapa silábico-alfabética
Etapa alfabética
Período operacional –
concreto
PROYECTOS
COMPLEMENTARIOS
Etapa global
APRENDIZAJES AUTONÓMOS Y SIGNIFICATIVOS MEDIADOS
Desarrollo social y afectivo
Autoestima
Toma de
decisiones
Desarrollo psicomotriz
Resolución de
problemas
Autocontrol y
cumplimiento de normas
DESARROLLO COGNITIVO Y PERCEPTUAL
Inaccesibilidad
14.
Absolutismo
Irrealidad
Idiosincrasicidad
Simplicidad
13.
Transducción
Irreversibilidad
Atención estática
Dominio perceptual
Centración
Animismo
Egocentrismo
Realismo mágico
Concreción
12.
11.
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
CONCRECIÓN
No les permite comprender los
conceptos abstractos.
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REALISMO MÁGICO
No distinguen las fantasías de la
realidad.
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EGOCENTRISMO
No pueden considerar una situación
desde el punto de vista de otra.
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ANIMISMO
Le dan a los objetos sus propias
cualidades de niños y niñas.
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CENTRACIÓN
Responden únicamente por un solo
aspecto de una situación.
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DOMINIO PERCEPTUAL
Su pensamiento va sobre lo
percibido, pero no sobre la reflexión
acerca de esa percepción.
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ATENCIÓN ESTÁTICA
Ven las cosas como son, pero no
reflexionan sobre sus posibles
orígenes y transformaciones.
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IRREVERSIBILIDAD
No pueden retroceder sus pasos en el
pensamiento.
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RAZONAMIENTO
TRANSDUCTIVO
No inducen ni deducen; van de algo
particular a otro algo particular, sin
tener en cuenta lo general.
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SIMPLICIDAD
Usan pocas características de los
objetos para describirlos.
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IDIOSINCRASICIDAD
No comprenden los conceptos
abstractos, pero los asumen por
costumbre, tradición y herencia.
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IRREALIDAD
Sus ideas previas y pre-conceptos
son pobremente definidos.
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ABSOLUTISMO
Un concepto no puede representar,
para ellos y ellas, dos o más objetos
o hechos.
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INACCESIBILIDAD
No pueden describir los conceptos.
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EEPT
MIL GRACIAS
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