LA
CREATIVIDAD
Un reto para las escuelas del siglo XXI
CEP INCA. PROGRAMA ARCE. 14 de junio de 2012
¿QUÉ ES ....
…la creatividad?
• ¿Te consideras una persona creativa?
• ¿Cuándo fue la última vez que realizaste
alguna acción creativa?
• ¿La creatividad es algo innato o se puede
aprender?
• ¿Nuestras escuelas deberían desarrollar
la creatividad?
• ¿Se tiene en cuenta el desarrollo de la
creatividad en cada nivel educativo?
Jugar + Imaginar
Angélica Sátiro
¿Qué pasaría si …?
• Hubiera seis meses de luz y
seis de oscuridad.
• Los toros y las vacas volaran.
• Los campos de fútbol fueran
circulares.
JUGAR + IMAGINAR
¿Qué pasaría si …?
• Tuviéramos cuatro brazos en
lugar de dos.
• Los días tuvieran 48 horas.
• Si no tuviéramos memoria.
• Si no tuviéramos miedo.
Dimensiones
de la
imaginación
Estética
El arte es un compendio de la naturaleza formado por
la imaginación. (J. M de Queiroz)
Angélica Sátiro
Tecnológica - científica
epistemológica
La imaginación es más importante que el conocimiento
(Einstein)
Ética
HOMUS DIGITALIS
.
Existencial
La vida es orgánica y creativa, creas tu vida a partir de tu imaginación, de tu temperamento y de
las oportunidades que generas, las que aprovechas y las que dejas pasar. Estar vivo, en mi
opinión, es un proceso creativo y, como con todas las formas de vida, si puedes crear tu vida,
puedes recrearla.
Ken Robinson
PENSAR,
CREAR...
Características del
Angélica Sátiro
Pensamiento creativo
[FLUIDEZ]
Tener mayor número de ideas
ATICO ]sistemas creativos[
Características del
Pensamiento creativo
Angélica Sátiro
[FLEXIBILIDAD]
Buscar ideas
diferentes
Romper esquemas
ATICO ]sistemas creativos[
Características del
Pensamiento creativo
Angélica Sátiro
[ORIGINALIDAD]
Alejarse de caminos trillados
Generar algo nuevo y diferente
Características del
Pensamiento creativo
¿Qué podemos hacer con un
clip de papel?
Promedio:
10 – 15 cosas
Excelente:
¡200 cosas!
HABILIDADES DE PENSAMIENTO:
INVESTIGACIÓN :
•
ADIVINAR
•
AVERIGUAR
•
FORMULAR HIPOTESIS
•
OBSERVAR
•
BUSCAR ALTERNATIVAS
•
ANTICIPAR CONSECUENCIAS
•
SELECCIONAR POSIBILIDADES
•
IMAGINAR: IDEAR, INVENTAR, CREAR
CONCEPTUALIZACIÓN Y ANÁLISIS
•
FORMULAR CONCEPTOS PRECISOS
•
PONER EJEMPLOS Y CONTRAEJEMPLOS
•
SIMILITUDESY DIFERENCIAS
•
COMPARAR Y CONTRASTAR
•
DEFINIR
•
AGRUPAR Y CLASSIFICAR
•
SERIAR
PERCEPCIÓN:
•
•
•
•
•
•
•
OBSERVAR
ESCUCHAR ATENTAMENTE
SABOREAR /DEGUSTAR
OLER
TOCAR
PERCIBIR MOVIMIENTOS (CINESTESIA)
CONNECTAR SENSACIONES (SINESTESIA)
RAZONAMIENTO
•
BUSCAR Y DAR RAZONES
•
RAZONAR CONDICIONALMENTE
•
RAZONAR ANALÓGICAMENTE
•
ESTABLECER RELACIONES DE CAUSA / EFECTO
•
ESTABLECER RELACIONES ENTRE LAS PARTES
Y EL TODO
•
ESTABLECER RELACIONES ENTRE LOS FINES I Y
LOS MEDIOS
•
USAR Y BUSCAR CRITERIOS
COMUNICACIÓN Y TRADUCCIÓN
•
EXPLICAR: NARRAR Y DESCRIBIR
•
INTERPRETAR
•
IMPROVISAR
•
TRADUCIR DEL LENGUAGE ORAL A LA MÍMICA Y
A LA INVERSA
•
TRADUCIR DEL LENGUAGE ORAL AL PLÁSTICO Y
A LA INVERSA
•
TRADUCIR A DIFERENTES LENGUAJES
•
HACER INFERÈNCIAS
•
RESUMIR
Le pregunté al premio Nóbel: «¿cuántos de tus experimentos
fallan?» Y su respuesta fue: «la mayoría: más del 90 %». Sin
embargo, añadió lo siguiente: «¡fallar no es la palabra! En
ciencia, no se considera un fracaso, estás descubriendo lo
que no funciona… ¡y no se puede descubrir lo que sí que
funciona hasta que exploras muchas posibilidades que no
salen bien!»
Una parte de ser creativo tiene que ver con lanzar
hipótesis, probar cosas, hacer bocetos, explorar
posibilidades… pero la segunda parte consiste en ser
crítico, hacer juicios sobre los resultados y plantearse: «y
bien, ¿funciona? ¿Es lo que buscaba?».
Ken Robinson
“Son nuestras teorías las que
determinan lo que podemos
observar”
LO QUE PENSAMOS
DETERMINA LO QUE HACEMOS
Lo que pensamos
sobre la creatividad
determina lo que hacemos
con la creatividad
La creatividad es un 1 % de inspiración y un 99 %
de transpiración. Einstein.
CICI 2 – JUAN RODRIGO
Juan Rodrigo
Fases del pensamiento
creativo:
• PROBLEMATIZACIÓN: inmersión consciente
o no en una cuestión que puede suscitar
creatividad.
• INCUBACIÓN: Pensamiento divergente.
Suspender el juicio evaluativo. Búsqueda
inconsciente, conexiones inusitadas, pueden
aparecer bloqueos si se dilata en el tiempo.
• ILUMINACIÓN: ¡Eureka! Momento más
agradecido del proceso.
Angélica Sátiro
Fases del pensamiento
creativo:
• EVALUACIÓN: Pensamiento convergente.
Selección de la vía más adecuada ,
incertidumbre e inseguridad sobre qué
camino seguir o qué opción es mejor.
• ELABORACIÓN: es la más difícil y la más
dura, es transformar una idea en un
producto … 99% de transpiración…
• COMUNICACIÓN: puede vivirse como el
mejor momento o como el peor…
Angélica Sátiro
Varias formas de
vinculación imaginaciónrealidad.
Vigotsky
1) La
2) La experiencia
se apoya en la
imaginación
se apoya en la imaginación
experiencia
3) Los sentimientos
influyen en la
imaginación y la
imaginación influye en
los sentimientos
Angélica Sátiro
La creatividad significa poner la imaginación a trabajar. También se
puede entender la creatividad como imaginación aplicada: es el
proceso de tener ideas nuevas que sean valiosas. Ken Robinson
Fluir
“Momento en que funcionamos a
pleno rendimiento y estamos
concentrados en la actividad que
realizamos, lo que nos llevará a
alterar la percepción del tiempo, a
olvidarnos del yo y experimentar una
felicidad mucho más profunda que la
simple obtención de placer”
Mihaly Csikszentimihalyi
Fluir:
Si las capacidades de un individuo están a
la altura del grado de exigencia de un
determinado desafío, y el grado de
exigencia es suficientemente estimulante,
el individuo estará motivado para dedicar
la totalidad de su atención a la tarea.
Mihaly Csikszentimihalyi
Se puede ser creativo de muchas maneras:
puedes ser un matemático muy creativo y
también puedes ser un químico creativo, un
entrevistador creativo, un profesor creativo,
un académico creativo, un músico creativo…
Puedes ser creativo con cualquier
cosa que implique inteligencia.
Ken Robinson
PERSPECTIVA
SISTÉMICA DE LA
CREATIVIDAD
Desde una concepción sistémica, el
entorno es uno de los elementos
fundamentales al considerar cualquier
sistema.
Acción creativa como la interacción de
tres elementos fundamentales :
1.Una cultura que
engloba reglas
simbólicas.
2.Una persona que
produce algo nuevo para
un dominio simbólico.
3.Un grupo de peritos
que reconoce y aprueba
una nueva propuesta.
El resultado es un cambio en un dominio
simbólico de la cultura.
Por lo tanto, si no hay un cambio de ideas,
de conocimientos, de valores o de
emociones en una comunidad cultural, no
se trata de un resultado proveniente de
una acción creativa.
Mihaly Csikszentimihalyi [2004]
Cuando un experto
introduce nuevas
ideas, suele haber
mucha oposición. En
tono de broma, se dice
que al principio dicen
que estás equivocado
y luego, unos años
más tarde, lo aceptan y
luego, ...unos años
más tarde, dicen que
habían pensado en
ello.
H. Gardner
La creatividad es una capacidad compleja
que depende de la interacción
Entorno. Cultura
Ambiente. Clima.
Conocimientos.
Campo.
Competencias
Limitaciones
Libertad
Operaciones
Habilidades
Inteligencias
Estilos de
pensamiento
© ATICOJuan Rodrigo
Trabajo
Acción
Medios
Rebeldía.
Negación.
Riesgo
Motivación
Intención
Propósitos
Objetivos
Retos
Herramientas
•Brainstorming:
para la activación intensa de la memoria y
para un pensamiento intuitivo y emocional,
para dejar fluir las ideas.
•Mapa Mental:
para la flexibilidad del pensamiento y para
desarrollar la habilidad de alternar entre
análisis y síntesis, y para encontrar
conexiones entre diversos asuntos.
Sinéctica:
para la producción de analogías, para
cruzar conocimientos de varios dominios
simbólicos.
Técnicas de Confrontación Visual o
relaciones forzadas:
son herramientas valiosas en el
entrenamiento de una percepción más
creativa.
Elaboración: Francesca Salvà en el curso sobre Procesos de aprendizaje creativos del CEP de Inca.
Para un sistema cerebral como el
que tenemos, es imposible no
crear.
Somos seres simbólicos.
Somos seres conscientes.
Somos seres analógicos.
Somos seres culturales.
En el aula
Diseño de Karen Sátiro a partir de ilustración de
Neus Bruguera
Pag. 37 El reto del ¿cómo? Octaedro, 2010
El docente como facilitador creativo
• Propicia el pensamiento divergente y el convergente.
• Ayuda a suspender el juicio evaluativo.
• Crea proyectos y no sólo utiliza técnicas.
• Aplica principios de trabajo grupal: sabe manejar la creación
colectiva.
• Ayuda a identificar nuevas áreas, nuevas preguntas, nuevos
retos.
• Ayuda en el desarrollo de la fluidez, de la flexibilidad, de la
originalidad.
• Potencia las habilidades de pensamiento.
• Considera lo que no se dice pero se muestra. Entiende el
lenguaje corporal y favorece un buen clima. Angélica Sátiro
El docente como facilitador creativo
• Transmite calma ante el resultado; facilita el tiempo
necesario.
• Valora el error como fuente de creación y como parte del
proceso.
• Considera a los líderes negativos: qué cosas afirma su
NO y que tipo de SÍ hay dentro de ese NO.
• Espera lo inesperado.
• Entiende la disciplina como parte del proceso creativo
pero se pregunta:
– ¿en qué momento es una forma de humanización?¿cuando es
una forma de domesticación? El inquieto y desinteresado,
¿porqué está así?
Angélica Sátiro
ALGUNAS PISTAS:
•Diversidad de la inteligencia: La inteligencia
es muy diversa, hay distintas maneras de
pensar.
•Desafío: Presentar las actividades en forma
novedosa y desafiante y que ellos también lo
hagan.
•Clima de confianza: que expresen sus
inquietudes apropiadamente en grupo y con
respeto mutuo.
•Sentido del humor: Ingrediente indispensable,
bromear y, porque no, jugar con las ideas.
Rosabel Rodríguez
•Apoyo a las ideas: No hacer hacer juicios y
evaluaciones prematuras sobre las ideas que
expresan
•Expresión de diversas opiniones: Promover la
posibilidad de expresar opiniones diversas de
manera respetuosa y constructiva.
•Estimular la tolerancia a la ambigüedad i al error.
Los resultados indeseados pueden representar
una oportunidad para el aprendizaje.
•Sentido del compromiso: Ayudar a atreverse a
pasar a la acción, asumir nuevos riesgos y
nuevos objetivos.
Rosabel Rodríguez
Aspectos que dificultan la
creatividad
•El énfasis en la reproducción del conocimiento y en la
memorización de contenidos.
•Dar más importancia a las incapacidades e
incompetencias de los alumnos que a las habilidades y
talentos.
•Tener una concepción errónea de la creatividad.
•Enseñar que para cada problema existe una única
respuesta correcta.
•El miedo al error y al fracaso.
•La no contribución al autoconocimiento.
Rosabel Rodríguez
Aspectos que dificultan la
creatividad
• La repetición rutinaria y automática.
• Intentar no “perder el tiempo” con temas que
están fuera de programa.
• Subrayar la división entre JUGAR y trabajar.
• El uso excesivo de recompensas que, a la larga,
matan la motivación intrínseca del alumno.
• Plantear expectativas inadecuadas respecto de
la capacidad del alumno, ya sean muy bajas o muy
altas.
• Fomentar la competencia entre los alumnos, etc.
Creatividad e innovación
•La creatividad permite generar más y mejores ideas. Innovar es
transformar esas ideas en “productos originales” que añadan
valor.
•Innovar no es sólo cambiar, no es sólo mejorar, no es SÓLO
producir “novedad”.
•Innovar es producir un cambio creativo para mejorar asumiendo
riesgos.
•Innovar en educación es NO matar la capacidad creativa de las
nuevas generaciones.
•Innovar en educación es transformar la tradición en evolución y
sostenibilidad.
Angélica Sátiro
¿En conclusión?
¿Qué es creatividad?
Volviendo sobre nuestros pasos:
¿La creatividad es algo innato o se
puede aprender?
¿Nuestras escuelas deberían desarrollar
la creatividad?
¿Se tiene en cuenta el desarrollo de la
creatividad en cada nivel educativo?...
El todo,
más
que la
suma
de las
partes.
Aristóteles
Si no estás dispuesto a equivocarte,
nunca llegarás a nada original
La creatividad se aprende igual que se
aprende a leer.
Ken Robinson
¿CÓMO ACABAMOS HOY?
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