Inspección Técnica
Departamento de Educación Privada
2008
Antecedentes
• La declaración Mundial sobre Educación para
Todos(1990) definió como necesidades básicas
las herramientas esenciales para el aprendizaje.
• Las Naciones Unidas determinan el año 2003
como punto de partida de la “Década de la
Alfabetización”.
• Hablar, escuchar, leer y escribir, por tanto son los
aprendizajes básicos recogidos como prioritarios
por los organismos internacionales y por los
sucesivos planes educativos.
• En nuestro país, desde el año 2005 se propuso
desde el MEC impulsar una política pública de
lectura y escritura pensada a largo plazo y con
carácter permanente
Concepto de alfabetización
•La alfabetización lectora no es una habilidad
que se adquiere en la infancia, sino que se la
concibe como:
“un conjunto de conocimientos, destrezas y
estrategias en expansión que los individuos
construyen a lo largo de su vida en
variadas situaciones y a través de la
interacción con sus pares y con las
comunidades más amplias en las
que participan”
Introducción
El placer por la lectura también se enseña.
“que la escuela engendre el amor a la lectura…
Cuando un niño lea por su propia voluntad, sin que
nadie lo obligue, sólo por el placer que sienta en ello,
la escuela habrá cumplido fundamentalmente su
misión”
Agustín Ferreiro
Para ello la intervención del maestro debe
ser cuidadosa y respetar las diferencias individuales,
ya que es el propio niño quien construye sus esquemas
de conocimiento.
Capítulo “ De la lectura”
Enseñanza Primaria en el Medio Rural
Estamos convencidos que el gusto por la lectura
y el necesario hábito para llevar a cabo su
práctica, también se aprende.
Especialmente cuando existe intencionalidad
en su enseñanza, y cuando se estimula el
intercambio de experiencias
entre compañeros, como
consecuencia de la lectura
como práctica enriquecedora
de la cultura en general.
Componentes básicos del plan:
DEFINICION DEL
PLAN
OBJETIVOS
EVALUACION
EN INTERACCION
ENTRE SÍ Y CON
LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
DIFUSION
METODOLOGIA
ACCIONES
ESTRATEGIAS
A DESARROLLAR
Definición del Plan
• El Plan de lectura tiene como
finalidad fomentar el hábito y el
Finalidad
gusto por la lectura y contribuir a
mejorar la práctica de la
lectoescritura.
Definición
•El Plan de lectura se define como un
conjunto de medidas curriculares,
organizativas y de cooperación
encaminadas a potenciar y desarrollar
las competencias necesarias para
practicar la lectura y disfrutar leyendo,
adquiriendo conocimientos en forma
eficaz
El Plan de lectura a desarrollar en los Colegios Privados del
Uruguay durante 2008, pretende considerar la LECTURA como
herramienta de crecimiento, para lo cual es necesario:
Objetivo
• Aportar elementos de Actualización docente mediante el
impulso a la realización del curso de formación virtual en el
portal del MEC: “Internet y lectura”.
1
Objetivo
2
Objetivo
3
• Impulsar la reflexión sobre las prácticas de enseñanza de la lectura
por medio del desarrollo de una investigación-acción en los grupos
de 6to. Año escolar, para realizar los cambios en el rumbo de las
acciones encaradas, redefinir metas y objetivos. Todo ello
favorecerá la realización de un diagnóstico sobre “hábitos lectores
• Reafirmar el rol de las “Bibliotecas escolares” como
espacio de cultura
• Promover la participación de los alumnos en Concursos de
narrativa infantil.
Objetivo
4
Objetivo
•Realizar un “Congreso infantil” sobre experiencias de
promoción de la lectura y escritura con alumnos de los 6tos.
Años de los Colegios Privados.
5
•Impulsar y coordinar con los Colegios la realización de
campañas de donaciones de libros a Escuelas Rurales
Objetivo
6
•Potenciar acciones que promuevan el manejo competente,
crítico y reflexivo de la Lectura a través de las tecnologías de la
Objetivo información.
7
Plan estratégico de lectura:
Objetivo 1 :
Aportar elementos de Actualización
docente mediante el impulso a la realización del curso
de formación virtual en el portal del MEC: “Internet y
lectura”.
Estrategia 1:
Promoción a
participar en
cursos de
actualización.
Estrategia 2:
Estrategia 3:
Impulsar la
participación de
docentes en
lanzamientos de
libros.
Intercambio de
experiencias
exitosas a través
de la revista
digital del
Departamento.
Objetivo 2:
Impulsar la reflexión sobre las prácticas de enseñanza
de la lectura por medio del desarrollo de una investigación-acción en
los grupos de 6to. Año escolar, para realizar los cambios en el rumbo
de las acciones encaradas, redefinir metas y objetivos. Todo ello
favorecerá la realización de un diagnóstico sobre “hábitos lectores.
Estrategia 1:
Analizar la
propuesta en
Junta de
Directores
Estrategia 2:
Estrategia 3:
Dar a conocer los
Analizar los
lineamientos de la
resultados
investigación a
obtenidos, para
través de una
promover la
circular
reflexión docente.
Reafirmar el rol de las “Bibliotecas escolares” como
espacio de cultura
Objetivo 3:
.
Estrategia 3:
Estrategia 1:
Estrategia 2:
La biblioteca como
gestora de una
comunidad de
Las bibliotecas
lectores:
como espacio de
Alumnos como
cultura: Visita a
usuarios y
Bibliotecas
promotores
La biblioteca
escolar como
centro de
recursos.
Objetivo 4: Promover la participación de los alumnos en
Concursos de narrativa infantil.
Estrategia 1:
La lectura
Como:
Comprensión literal:
Reconocimiento,
recuerdo, información
relevante para el
objetivo específico de
la lectura, búsqueda
de ideas específicas,
definiciones de
palabras y frases,
ambientación
de la historia,
etcétera.
Estrategia 2:
Lectura como
Comprensión
inferencial: Conjeturas,
hipótesis, deducción
de una secuencia de
argumentos,
generalizaciones
efectuadas
en el texto, descripción de
la relación entre
personajes, interpretación
de una aplicación al mundo
real de la información
del texto, suposición de la
atmósfera o tono de una
historia, consideración de
alternativas a las acciones
de los personajes,
etcétera.
Estrategia 3:
Apreciación lectora:
Inferencia sobre las
relaciones lógicas,
restringidas al texto
sobre relaciones
espacio-temporales,etcétera.
Análisis del contenido y
los elementos textuales.
La realidad,
Imaginación,
finales diferentes,
punto de vista
del autor.
Creación y recreación
de cuentos.
Objetivo
5: Realizar un “Congreso infantil” sobre experiencias de
promoción de la lectura y escritura con alumnos de los 6tos. Años
de los Colegios Privados.
Estrategia 3:
Estrategia 1:
Estrategia 2:
Encuesta entre
niños y maestros
Convocatoria a
difundir las
experiencias de
lectura
protagonizadas
por los alumnos
Promoción de la
autonomía en la
elección de la
lectura: uso privado
de la lectura como
medio de disfrute.
El lenguaje y las
TICs como medio
para fortalecer la
difusión del evento.
Objetivo 6:
Impulsar y coordinar con los Colegios la realización
de campañas de donaciones de libros a Escuelas Rurales
Estrategia 1:
Analizar la
propuesta en
Junta de
Directores:
apadrinar una
escuela rural
Estrategia 2:
Generar valores
de solidaridad
entre los niños de
diferentes medios.
Concurrir a
escuelas rurales
Estrategia 3:
Entrega de libros a
donados a escuelas
rurales.
Objetivo
7:
Potenciar acciones que promuevan el manejo
competente, crítico y reflexivo de la Lectura a través de las tecnologías
de la información.
Estrategia 3:
Estrategia 2:
Estrategia 1:
Utilizar estrategias de
comprensión lectora
para obtener
información:
Buscadores
digitales
Uso de bibliotecas
digitales:
-aprendizaje
colaborativo,
-vocabulario
específico.
Utilización de
diferentes software
para interpretar y dar
a conocer
los
autores
Leídos.
Los niños nos esperan
con nuevas propuestas
El camino es largo
A trabajar.
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