PROGRAMA 5
AÑO.
Constanza Lermanda
Katherine Araya
Paola Chávez
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
TRANSVERSALES Y SU PRESENCIA EN EL
PROGRAMA.
• Los OFT del ámbito Formación Ética: respeto y valoración de
modos de ser, pensar y otras culturas.
 Los OFT del ámbito Crecimiento y Autoafirmación Personal :
interés y capacidad de conocer la realidad - utilizar el conocimiento
y la información, desarrollar habilidades de pensamiento y
comunicación.
 Los OFT del ámbito Persona y su Entorno -trabajo en equipo (entre
pares y grupos pequeños, en este caso), - valoración de la identidad
nacional en un contexto globalizado.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
Leer y comprender el significado de palabras aisladas y
frases cortas, relacionadas con el campo semántico
correspondiente al nivel, uniendo el sonido con la palabra
escrita.
Comprender auditivamente órdenes e instrucciones
simples, enunciados cortos, preguntas relacionadas con el
lenguaje instruccional de la sala de clases.
Discriminar auditivamente sonidos, palabras y oraciones
relacionadas con el campo semántico correspondiente al
nivel.
Reproducir oralmente manifestaciones musicales y poéticas
de la tradición cultural y expresiones de alta frecuencia
imitando sonidos propios de la lengua extranjera.
Descubrir la presencia del idioma extranjero a su alrededor
y conocer algunos aspectos de la cultura de este idioma.
UNIDADES, CONTENIDOS
Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL.
Unidades
Welcome to
English
Our ClassroomOur School
At Home
Food and Health
Textos-tipo: saludos y
despedidas, instrucciones
y
órdenes, historietas,
invitaciones, narraciones
simples de aprox. 70
palabras, cánticos,rimas,
canciones.
• Campo semántico
relacionado con las
actividades habituales: la
vida
en el hogar, instrucciones
y
órdenes.
• Contenidos sintácticos
mínimos que contribuyan
a
la comprensión lectora y
auditiva.
Textos-tipo: saludos y
despedidas, instrucciones
y
órdenes, listas, recetas,
menús,etiquetas,anécdota
s,
narraciones simples de
aprox. 100 palabras,
rimas, poema, canciones.
• Campo semántico
relacionado con las
actividades habituales: la
comida y la salud,
instrucciones y órdenes.
• Contenidos sintácticos
mínimos que contribuyan
a
la comprensión lectora y
auditiva.
Contenidos
- Países de habla inglesa y
sus
capitales.
- Palabras en inglés
presentes en productos,
etiquetas,
comercio,
artefactos
electrodomésticos,
motores,
máquinas,
juegos, etc., que hay en su
entorno.
Textos-tipo: saludos,
despedidas,
instrucciones y órdenes,
listas, historietas, textos
instructivos de aprox. 5
instrucciones, narraciones
simples rimas y canciones.
• Campo semántico
relacionado con las
actividades habituales:
lenguaje de la sala de
clases, la escuela,
instrucciones y órdenes.
• Contenidos sintácticos
mínimos que contribuyan
a la comprensión lectora y
auditiva
Distribución temporal
Unidades
Welcome to English
Our ClassroomOur School
At Home
Food and Health
Aprendizajes esperados por unidad.
Los alumnos y alumnas:
• Ubican países de habla
inglesa y sus capitales en
el mapa.
• Identifican palabras en
inglés presentes en su
vida diaria.
• Responden con gestos,
en inglés o usando la
lengua materna, a
saludos,
despedidas y expresiones
de alta frecuencia.
• Siguen las órdenes y las
instrucciones relacionadas
con el trabajo de
la clase, dadas oralmente
y por escrito, con apoyo
del profesor .
• Reconocen y
comprenden aprox. 120
palabras presentadas
oralmente
y por escrito, relacionando
la versión oral con su
correspondiente versión
escrita.
• Demuestran
comprensión global de
textos orales de
aproximadamente 15
segundos de duración.
• Demuestran
comprensión global de
textos escritos de
• Responden a saludos,
despedidas y expresiones
de alta frecuencia en
inglés.
• Siguen las órdenes e
instrucciones relacionadas
con el trabajo de la
sala de clase, dadas
oralmente y por escrito.
• Reconocen, discriminan
palabras nuevas,
presentadas oralmente y
por escrito, relacionando
la versión oral con su
correspondiente versión
escrita.
• Demuestran
comprensión global de
textos orales de
aproximadamente 25
segundos de duración.
• Demuestran
comprensión global de
textos escritos de
aproximadamente 70
palabras.
• Discriminan, usan y
responden a expresiones
de alta frecuencia.
• Siguen instrucciones
dadas oralmente o por
escrito de una receta para
hacer una comida.
• Relacionan los textos
presentados oralmente
con su versión escrita.
• Demuestran
comprensión global de
textos orales de
aproximadamente
35 segundos.
• Demuestran
comprensión global de
textos escritos de
aproximadamente
100 palabras.
.
Las mismas actividades para el logro de los aprendizajes esperados
puedes ser utilizadas como evaluación.
SE DEBEN CONSIDERAR:
1. Evaluación de comprensión de Instrucciones.
2. Evaluación de comprensión de otros textos.
3. Evaluación de la habilidad de relacionar el sonido con la palabra
escrita.
4. Evaluación de la habilidad de producción oral.
5. Autoevaluación.
6. Registro del trabajo grupal.
7. Evaluación grupal.
•Trabajo en pares o grupos (número ideal: 4 a 6 estudiantes),
organizados de acuerdo a distintos criterios.
•Organización y ambientación de la sala de clases (flexible y con
movilidad).
•Rol del juego en la clase de inglés: contexto entretenido, estimulante y
concreto; permite convertir el idioma inglés en un medio y no en un fin
en sí mismo. Durante el juego, el profesor deberá monitorear los
grupos, dar retroalimentación y ayudar a mantener una disciplina
flexible y un nivel de ruido y movimiento acorde con la actividad.
•Uso de la lengua materna: lo menos que se pueda.
Objetivos Fundamentales
-Comprender auditivamente expresiones de alta frecuencia, el lenguaje
funcional de la sala de clases y una variedad de textos cortos adaptados y/o
auténticos simples relacionados con el campo semántico del nivel, dando
señales de comprensión global, en castellano si fuera necesario.
-Leer comprensivamente, instrucciones, oraciones simples y textos cortos
adaptados y/o auténticos simples, relacionando el sonido con la palabra, y
dando señales de comprensión global, en castellano si
fuera necesario.
- Reproducir oralmente expresiones de alta frecuencia, trabalenguas, diálogos
simples, canciones y poemas, imitando los sonidos propios de la lengua
extranjera.
Contenidos Mínimos
- Elementos morfosintácticos y estructurales tales como: oraciones
afirmativas, negativas e interrogativas simples, tiempos verbales
simples.
- Léxico relacionado con la vida personal y social:
Yo, mi familia y mis relaciones personales.
El tiempo libre y las actividades sociales.
Las vacaciones y los eventos especiales.
- Textos cortos adaptados y auténticos simples para la comprensión
auditiva y lectora tales como: lenguaje funcional de la sala de clases,
instrucciones, mensajes, invitaciones, diálogos, canciones, cánticos,
poemas, descripciones y narraciones.
- Textos auténticos para la reproducción oral tales como: trabalenguas,
diálogos simples, canciones, cánticos y poemas.
- Técnicas para el desarrollo de la comprensión auditiva y lectora, tales
como: predicción del tema, discriminación de palabras y localización
de la información general.
- Técnicas para la reproducción oral tales como: discriminación de
sonidos, repetición y memorización.
PRIMAN:
-Trabajo cooperativo.
-Situaciones significativas para los alumnos.
-Los estudiantes harán uso de la lengua materna cuando sea necesario.
PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA Y AUDITIVA
- Leer o escuchar con un propósito.
- Facilitar la comprensión del audio permitiendo la repetición.
- Cuidar que la cantidad de palabras desconocidas interfieran con la comprensión.
- Las actividades previas y de lectura o audición deben realizarse siempre en la misma clase.
- Seleccionar, organizar y adecuar este material y hacerlo parte integral del programa de inglés.
PARA LA REPRODUCCIÓN ORAL
- Proporcionar abundante exposición a diversos textos orales (muestras genuinas del lenguaje).
- Llamar la atención sobre aquellos sonidos que produzcan dificultad a los alumnos.
- No interrumpir al estudiante con correcciones, esperar a que termine de reproducir.
PARA LA EVALUACIÓN
- Complementar las pruebas con la observación del trabajo diario.
- La observación directa y el registro permite identificar inmediatamente puntos críticos.
- La evaluación es otra forma de estimular a los alumnos.
- Considerar que la evaluación mida los logros de los aprendizajes esperados.
Los textos-tipo seleccionados para la comprensión
Los CONTENIDOS LÉXICOS
auditiva y lectora son:
del programa dependen de
• lenguaje funcional de la sala de clases
los temas.
• expresiones de alta frecuencia
Los CONTENIDOS
• diálogos
SINTÁCTICOS priman los
• canciones
textos-tipo seleccionados.
• mensajes
• descripciones simples
Los textos-tipo seleccionados para la
• narraciones simples
reproducción
• anuncios
oral son:
• historietas
• lenguaje funcional de la sala de clases
• entrevistas
• expresiones de alta frecuencia
• afiches
• diálogos
• entradas
• canciones
Número de horas por habilidad
• listas
• cánticos
Habilidad Nº horas anuales
• textos instructivos
• rimas
Comprensión auditiva Aprox. 30
• cartas
• trabalenguas
Comprensión lectora Aprox. 30
Reproducción oral Aprox. 14
PROG. 6 ACTIVIDADES GENÉRICAS POR
HABILIDAD
Comprensión
auditiva
•Vincular el tema del texto
con las experiencias de los
alumnos
•Predecir el contenido del
texto y formular hipótesis.
•Comprender palabras
claves.
•Validar hipótesis.
• Reconocer la idea central.
• Localizar información.
• Reforzar aspectos
morfosintácticos y léxicos.
Comprensión lectora
Reproducción oral
•Vincular el tema del texto
con las experiencias de los
alumnos
•Predecir el contenido del
texto y formular hipótesis.
•Comprender palabras
claves.
•Reconocer el tipo de texto.
•Validar hipótesis.
•Reconocer la idea central.
•Localizar información.
•Reforzar aspecto
morfosintácticos y léxicos.
•Vincular el tema del texto
con las experiencias de los
alumnos
•Discriminar sonidos.
•Memorizar en forma
guiada.
ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LAS
UNIDADES
Este programa ha sido diseñado para 2 horas de clases
semanales durante 40 semanas, por lo tanto, habrá
aproximadamente 80 horas de clases de inglés al año.
El programa contempla 6 horas para pruebas. La
evaluación del trabajo diario de los alumnos y alumnas
está contemplada dentro de las 74 horas de clases
restantes.
Las unidades se han organizado en torno a cuatro temas y se han ordenado
de la siguiente manera:
Unidad 1: Myself, my family and my friends. Aprox. 18 horas
Unidad 2: Hobbies and sports. Aprox. 18 horas
Unidad 3: Parties and celebrations. Aprox. 19 horas
Unidad 4: Going on vacation. Aprox. 19 horas
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