Procesos de Acreditación de
Programas
Encuentro de la Asociación Chilena de
Educación Religiosa.
Gonzalo Zapata Larraín
Secretario Ejecutivo
Comisión Nacional de Acreditación.
Mayo 2008
Temas:
•Acreditación en el contexto de la nueva Ley
•Algunos datos sobre las pedagogías en el país.
•Los procesos de acreditación de las
pedagogías y su aseguramiento de la calidad.
Misión y Funciones de la CNA
“Verificar y promover la calidad de las universidades
institutos profesionales y centros de formación técnica autónomos,
y de las carreras y programas que ellos ofrecen” (Ley 20.129)
•Pronunciarse sobre la acreditación institucional
•Pronunciarse acerca de las solicitudes de autorización que le presenten las agencias
encargadas de la acreditación de carreras y programas de pregrado, programas de
magíster y programas de especialidad en el área de la salud, y supervigilar su
funcionamiento,
•Pronunciarse sobre la acreditación de los programas de postgrado
•Pronunciarse sobre la acreditación de los programas de pregrado
•Mantener sistemas de información pública
•Dar respuesta a los requerimientos efectuados por el Ministerio de Educación, y
•Desarrollar toda otra actividad necesaria para el cumplimiento de sus funciones.
Los procesos de acreditación:
Continuidad y cambio:
- Formalización,
-Transparencia
-‘Objetividad’.
Miembros de la CNA
Emilio Rodríguez Ponce, Presidente CNA. Designado por el Presidente de la República.
Rodrigo Alarcón Jara. Designado por los Centros de Formación Técnica.
Adolfo Arata Andreani. Designado por las Universidades Privadas.
Roberto Careaga Medina. Designado por los Institutos Profesionales.
Julio Castro Sepúlveda. Participa como Jefe de la División de Educación Superior del Ministerio de
Educación.
Pedro Corona Bozzo. Designado por los otros miembros de la Comisión como figura destacada del
sector productivo nacional.
Eugenio Díaz Corvalán, Vicepresidente. Designado por las Universidades Privadas.
Octavio Enríquez Lorca. Designado por los otros miembros de la Comisión como figura destacada de
las Asociaciones Profesionales y Disciplinarias del país.
María Elena González Plitt. Designado por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas
Enrique Montenegro Arcila. Designado por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas.
Luis Horacio Rojas Mancilla. Designado por la Comisión Nacional de Investigación Científica y
Tecnológica.
Eduardo Rosselot Jaramillo. Designado por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas.
José Weinstein Cayuela. Designado por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica.
Gonzalo Zapata Larraín, Secretario Ejecutivo CNA. Designado por la Comisión en pleno, sólo con
derecho a voz.
Acreditación institucional,
Universidades autónomas
Cobertura Acreditación Institucional en Universidades autónomas
Matrícula de
instituciones fuera del
proceso
1%
3%
16%
Matrícula de
Instituciones
acreditadas
80%
Matrícula de
Instituciones no
acreditadas
Matrícula de
Instituciones en proceso
Total matrícula : 440.343
Fuente: Índices CSE 2008
Acreditación institucional,
Instituciones autónomas
Cobertura Acreditación Institucional en total de Instituciones autónomas
12%
Matrícula de
instituciones fuera del
proceso
Matrícula de Instituciones
acreditadas
5% 3%
Matrícula de Instituciones
no acreditadas
80%
Matrícula de Instituciones
en proceso
Total matrícula : 622.032
Fuente: Índices CSE 2008
Acreditación Pregrado
Cobertura acreditación de carreras
21%
Matrícula de carreras
dentro del proceso
Matrícula de Carreras
fuera del proceso
79%
Total matrícula : 647.761
Fuente:Índices CSE 2008
Acreditación postgrado
Cobertura acreditación magíster
26%
74%
Total programas magíster: 675
2007
Cobertura acreditación doctorado
23%
Programas dentro del
proceso
Programas dentro del
proceso
Programas fuera del
proceso
Programas fuera del
proceso
Fuente:Índices CSE
77%
Total programas doctorado: 151
2007
Fuente:Índices CSE
•Proceso voluntario
•Institucional, basado en las políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad
de las funciones institucionales.
•De programas, basado en el cumplimiento del perfil de egreso y los criterios de
evaluación sobre recursos y procesos destinados al cumplimiento del perfil.
•Proceso fundamentalmente orientado al mejoramiento de la calidad y la información
pública.
•La calidad es responsabilidad prioritaria de las instituciones, en el contexto de su
misión.
•Proceso fuertemente orientado a procesos y resultados (o evidencias).
•Basado en la autoevaluación y evaluación de pares.
•Proceso de carácter cíclico, flexible y abierto al cambio.
Algunos datos de pedagogías
en el país.
Número de programas de educación
IP
Univ.
Total
2007
146
652
798
2006
138
717
855
2005
137
723
860
2004
85
511
596
2003
79
444
523
PE (2006)
64
Matrícula y puntajes de corte 2003 - 2007
Matrícula 1° año
Educación
Matrícula Total
Educación
Puntaje de Corte
Promedio
2003
18262
55894
552
2004
23524
68816
505
2005
26381
86897
454
2006
28136
89509
443
2007
27870
91919
454
Evolución de la Matrícula Nueva y la Total
Carreras de Educación
100000
80000
60000
40000
20000
0
2003
2004
Matrícula 1° año Educación
2005
2006
Matrícula Total Educación
2007
Titulados 2004 - 2006
Carreras de Educación
8000
7000
6000
5000
4000
3000
2000
1000
0
2004
2005
Educación
2006
Proceso de acreditación de pregrado
Qué hacemos ?
• Promover el establecimiento y adopción de estándares y criterios
de calidad.
• Fomentar una cultura de la evaluación que incorpore estándares
y criterios de evaluación progresivamente más rigurosos.
• Velar por una evaluación rigurosa –interna y externa-, mantención
de estándares mínimos y promoción de la calidad en el tiempo.
• Proporcionar una garantía pública de calidad.
Componentes de un sistema de aseguramiento de la
calidad
Calidad en el marco de los procesos de acreditación
• Consistencia interna: grado de ajuste entre las acciones y
resultados de una unidad con los propósitos internamente
definidos. Perfil de egreso; misión institucional.
• Consistencia externa: grado de ajuste de una unidad a criterios
previamente definidos y aceptados por la comunidad académica o
profesional correspondiente. Criterios de evaluación.
Perfil de egreso
La definición del perfil de egreso deberá considerar, el estado
de desarrollo y actualización de los fundamentos científicos,
disciplinarios o tecnológicos que subyacen a la formación que
se propone entregar y las orientaciones fundamentales
provenientes de la declaración de la misión y los propósitos y
fines institucionales.
Criterios de evaluación
El conjunto de recursos y procesos mínimos que permiten
asegurar el cumplimiento del perfil de egreso definido para la
respectiva carrera. De esta forma, la estructura curricular, los
recursos humanos, los elementos de apoyo a la enseñanza y el
aprendizaje, la modalidad de enseñanza y los aspectos
pedagógicos, la infraestructura y los recursos físicos deben
ordenarse en función del logro de dicho perfil.
Criterios de evaluación
Definidos por comités de especialistas.
Nueve criterios de evaluación.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Propósitos
Integridad
Estructura organizacional, administrativa y financiera
Estructura curricular
Recursos humanos
Efectividad del proceso de enseñanza aprendizaje
Resultados del proceso de formación
Infraestructura
Vinculación con el medio
Criterios de evaluación
• Existen 3 documentos de criterios generales:
– Carreras profesionales
– Licenciaturas
– Carreras técnicas
• Existen 20 documentos para carreras especificas:
– Administración Pública, Agronomía, Arquitectura, Bioquímica,
Contabilidad, Derecho, Educación, Enfermería, Ingeniería,
Ingeniería Comercial, Ingeniería Forestal, Ingenierías del área
Biológica, Medicina, Obstetricia, Odontología, Psicología, Química y
Farmacia, Tecnología Médica, Técnico de Nivel Superior Contable y
Medicina Veterinaria
Particularidades de los criterios
• Cada criterio se compone de diversos estándares:
– Debe: estándares cuyo cumplimiento se considera obligatorio para
la acreditación del programa.
– Debería: estándares cuyo cumplimiento se considera recomendable
• Principales particularidades de criterios específicos:
– Perfil de egreso.
– Estructura curricular.
RESULTADOS DE ACREDITACIÓN
Carreras acreditadas
No Acreditadas
Acreditadas área de
Educación
388
20
123
No Acreditadas área de
Educación
Total Carreras Con
Decisión de
Acreditación
9
408
RESULTADOS DE ACREDITACIÓN EDUCACIÓN
Sub area
NA
2 años
3 años
4 años
5 años
6 años
7 años
Total
Acreditadas
Artes/Tecnología
0
6
2
0
3
0
0
11
Básica
1
2
5
0
6
0
0
14
Ciencias
2
6
3
5
9
0
0
25
Diferencial
1
2
5
2
1
0
0
11
Educación Física
0
0
1
3
4
1
0
9
Humanidades
1
3
9
12
4
0
0
29
Idiomas
0
1
2
5
4
0
0
12
Párvulos
4
4
3
3
3
0
0
17
Religión
0
0
2
1
1
0
0
4
Total
9
24
32
31
35
1
0
132
Principales temas observados en los procesos de evaluación de
programas de pedagogía:
•
•
•
•
•
•
•
•
Definición de los propósitos y perfiles de egreso.
Formación pedagógica vs. especialidad
Tiempo, dedicación y calificaciones del cuerpo académico
Limitaciones en recursos e infraestructura
Seguimiento de egresados
Investigación pedagógica
Enfoques docentes tradicionales y sobrecarga curricular
Monitoreo de las prácticas.
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