II Jornadas Mediterráneas de Salud
Mental en la Adolescencia
Factores de riesgo de la violencia en la
adolescencia
Valencia, 10 y 11 de marzo de 2005
Teresa Farnós de los Santos
Coordinadora del Departamento de Investigación
Centro Reina Sofía para el Estudio de la Violencia
INTRODUCCIÓN
•Violencia: cualquier acción u omisión intencional
que dirigida a una persona tiende a causar un daño
físico, psíquico o sexual y dirigida a animales u
objetos tiende a atentar contra su integridad.
Categorías diagnósticas relacionadas: trastorno
hostil-desafiante, trastorno de conducta, trastorno
explosivo intermitente, trastorno disocial y trastorno
de la personalidad antisocial.
•Conducta delictiva: actos
quebrantamiento de la ley.
que
suponen
un
TRASTORNO DISOCIAL
DSM-IV
Patrón repetitivo y persistente de comportamiento en el que se
violan los derechos básicos de otras personas o normas sociales
importantes propias de la edad provocando un deterioro
clínicamente significativo de la actividad social, académica o
laboral.
Agresión a personas o animales
Destrucción de la propiedad
Fraudulencia o robo
Violaciones graves de normas
INCIDENCIA Y PREVALENCIA
Evolución 2000-2003:
•En los últimos 4 años, el número de menores
detenidos ha disminuido un 10,3% y la prevalencia un
12’9%.
•Por grupos de edad, los jóvenes entre 16 y 17 años
suponen en torno al 60% de los jóvenes detenidos.
•El porcentaje de jóvenes detenidos respecto al total
de detenidos se ha mantenido estable en torno al
11%.
Año 2003:
INCIDENCIA Y PREVALENCIA
•La mayoría de los detenidos son varones (90,5%), aunque el
número de mujeres ha aumentado un 17,5% desde el 2000.
•El 60’8% de los detenidos tiene entre 16 y 17 años (14.802), el
35,3% entre 14 y 15 (8.600) y un 3,7% menos de 14 años (907
menores).
•Fueron detenidos 24.309 menores (prevalencia de 3,2 por
cada mil menores españoles).
•La mayoría de los delitos son contra la propiedad (71,9%),
contra las personas (5%), homicidio y asesinato (0,3%) y contra
la libertad sexual (1,07%).
COMPORTAMIENTOS VIOLENTOS EN
MENORES
•Distintas modalidades: contra la propiedad, contra
las personas, contra la libertad sexual.
•Distintos contextos: calle, familia,
noviazgo, espectáculos deportivos, etc.
escuela,
•Formas:
• Individual
• Grupal
•Móviles: impulsiva, instrumental, sexual, identitaria,
nacionalista, xenófoba, lúdica...
FACTORES DE
RIESGO
CONCEPTO DE SOCIALIZACIÓN
La socialización es un proceso de acomodación
exitosa del individuo al medio social.
La agresión se explica como una conducta
instintiva (biología) y la violencia como una
conducta aprendida.
La violencia es síntoma de una socialización
inadecuada.
FACTORES
PERSONALES
Sexo
La conducta violenta se da mayoritariamente en varones
debido a:
• Educación en estereotipos de género
• Mayor frecuencia de castigo
• Menores niveles de empatía
En las mujeres las conductas violentas correlacionan
con:
• Baja autoestima
• Malestar emocional
• Adopción del rol tradicional masculino
Edad
•La agresividad en los primeros años de vida es
un importante predictor de la conducta violenta
posterior.
•La intensidad de la agresividad en los
adolescentes violentos se da principalmente entre
los 10 y 13 años.
•Sin embargo, un mayor número de conductas
delictivas se da en menores entre 14 y 17 años.
Depresión
•Entre sus síntomas se incluye:
•Irritabilidad
•Conductas negativistas
•Conductas autodestructivas (adicciones, conductas
de riesgo, suicidio y conductas violentas)
Temperamento
Es la disposición previa a dar un determinado tipo de
respuesta.
El temperamento difícil implica:
• Emocionalidad negativa
• Alto nivel de actividad
• Mayor irritabilidad e ira
• Búsqueda de sensaciones
Personalidad
La conducta agresiva correlaciona positivamente con
neuroticismo y extraversión, y negativamente con
conciencia, cordialidad y apertura.
•Extraversión: mayor dificultad de atención y
aprendizaje de normas, dificultad de condicionamiento
al castigo, baja percepción del riesgo, baja capacidad
de diferir la gratificación y búsqueda de sensaciones.
•Neuroticismo: mayor activación emocional, dificultad
de reflexión y tendencia a satisfacer las propias
necesidades.
Baja autoestima
•Hace referencia al concepto de autovalía personal.
•Cuando la autoestima es baja, da lugar a la
frustración y a una afectividad negativa que puede
implicar conductas destructivas y autodestructivas.
Falta de empatía
•Hace referencia a la respuesta afectiva y cognitiva
que permite la comprensión del estado emocional del
otro.
•Si se carece de empatía, los frenos naturales ante las
expresiones de dolor en la víctima dejan de funcionar,
facilitando la continuidad de la agresión.
Impulsividad
•Es la tendencia a responder rápidamente y sin reflexión a
los estímulos.
•Implica velocidad en la respuesta, alta emocionalidad,
ausencia de autocontrol e incapacidad para diferir la
gratificación, que está fuertemente asociada a la conducta
violenta y de riesgo (adicciones, promiscuidad, conductas
temerarias).
Baja autoeficacia
•Hace referencia a la característica personal mediante
la cual el sujeto se percibe como capaz de llevar a
cabo sus propósitos.
• Si un sujeto se percibe poco eficaz, sus frustraciones
tenderán a ser mayores ya que no tendrá éxito en la
consecución de metas .
Bajo rendimiento escolar
El bajo rendimiento o el fracaso escolar conllevan:
•Rechazo
•Exclusión social
•Pocas expectativas de futuro
•Falta de ambición o aspiraciones
Consumo de sustancias tóxicas
El consumo de alcohol está implicado en
el 50% de los incidentes violentos debido
a que actúa como un desinhibidor de la
conducta, altera la capacidad de juicio,
afecta a la percepción, la atención y la
comunicación interpersonal y reduce el
miedo a las consecuencias y represalias
de nuestros actos.
FACTORES FAMILIARES
FACTORES FAMILIARES
•Familia disfuncional
•Estructura familiar
•Trastornos mentales en los padres
•Criminalidad del padre
•Parentalidad inadecuada
•Apego inseguro
•Estilos de crianza inadecuados
Estilos de crianza
Los tres grandes tipos son:
1. Permisivo: laissez-faire, hiperindulgencia,
desafecto, descuido y abandono.
2. Autoritario:
perfeccionismo,
dureza, rechazo y maltrato.
3. Autorizado:
afectuosidad,
disciplina.
rigidez,
atención,
dedicación,
control,
flexibilidad
y
Patrones de conducta y estilo parental I
Estilo Parental
Autoritario
Comportamiento del
menor
Conflictivo – Irritable
Refuerzan la rigidez de las
Miedoso y aprensivo
normas
Se enfada con facilidad
No explican con claridad las Alterna conducta agresiva y
reglas
resentida
Usan una disciplina dura y
Es melancólico y triste
punitiva
Muestran ira y desagrado
Patrones de conducta y estilo
parental II
Estilo Parental
Autoritativo
Comportamiento del
menor
Energético – Amistoso
Refuerzan las reglas firmemente
Confía en sí mismo
Comunican las reglas con claridad Tiene un alto nivel de
No permiten la coacción del niño
energía
Muestran desagrado y enfado en
Auto-control
respuesta a la conducta
Es alegre y amistoso
inapropiada del menor
con los amigos
Se muestran satisfechos y apoyan Coopera con los adultos
la conducta constructiva del niño
Soporta bien el estrés
Patrones de conducta y estilo
parental III
Estilo Parental
Permisivo – Indulgente
No comunican las reglas con
claridad
No refuerzan las reglas
Permiten la coacción del niño
Proporcionan una disciplina
inconsistente
Son moderadamente cercanos
Glorifican la libre expresión de los
impulsos
Comportamiento del
menor
Impulsivo –
Agresivo
Resistente y poco
confiado
Poca confianza en sí
mismo
Escaso auto-control
Agresivo e impulsivo
No persigue un fin
FACTORES SOCIALES
FACTORES SOCIALES
•Marginación social
•Influencia de los medios de comunicación
•Influencia del grupo de iguales
• Exclusión social
• Pertenencia a pandillas “desviada”
FACTORES CULTURALES
FACTORES CULTURALES
Toda sociedad promueve unos valores, actitudes,
creencias y estilos de vida, a través de prejuicios, mitos
y estereotipos:
•Crisis de valores
•Pérdida de respeto a los símbolos de autoridad
•Desvalorización de las instituciones
•Ideologías
machistas
destructivas,
•Permisividad social
fanáticas,
xenófobas
o
FACTORES
PROTECTORES
Competencia parental
Consta de cuatro bloques fundamentales:
1. Disciplina: establecimiento de normas necesarias
para la educación del niño y la convivencia diaria
2. Supervisión: control de las conductas del niño por
parte de los padres
3. Parentalidad positiva: incluye la afectividad, el
tiempo de ocio juntos, los refuerzos y la
comunicación
4. Habilidades de resolución de problemas
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