ADOLESCENCIA
Colegio San Jorge de Inglaterra
Departamento de Psicología
Agosto 2007
ADOLESCENCIA
Se inicia con la PUBERTAD momento
en que maduran los órganos sexuales
y se desarrollan los caracteres
sexuales secundarios.
Momento en que es sexualmente
capaz de reproducirse.
ADOLESCENCIA
• Según Jean Piaget, los
adolescentes se hallan
en el periodo cognitivo de
las operaciones formales
o pensamiento abstracto.
Las investigaciones
muestran que no todos
los adolescentes (e
incluso los adultos)
pueden alcanzar esta
etapa.
ADOLESCENCIA
• Kohlberg considera el
desarrollo moral en relación
con el desarrollo cognitivo. La
moralidad se considera en
términos de abstracción,
como justicia y honradez.
• Consiste en el desarrollo de
un sentido de la justicia que
progresa a través de seis
étapas que van de la
heteronomía a la autonomía.
ADOLESCENCIA
• Erik Erikson describe la crisis de la
adolescencia como identidad frente
a confusión de roles, el(a)
adolescente trata de encontrar
“quién es en realidad”.
El Desarrollo Moral
NIVELES Y ESTADIOS:
• Pre-Convencional
– Obediencia y miedo al castigo
– Favorecer los propios intereses
• Convencional
– Expectativas interpersonales
– Normas sociales establecidas
• Pos-Convencional
– Derechos prioritarios y contrato social
– Principios éticos universales
ADOLESCENCIA - KOHLBERG
1. Nivel Pre-Convencional:
Se caracteriza por enfocar los problemas
morales con base en los intereses concretos
de los sujetos que están implicados en ellos.
Se juzga en función de las consecuencias
concretas de las acciones (principalmente
consecuencias físicas como ser castigado o
premiado), dejándose de lado por completo los
intereses sociales o una noción trascendente
de justicia.
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• Estadio 1. Obediencia y miedo al castigo
El estadio en el cual se respetan las normas por
obediencia y por miedo al castigo. No hay
autonomía sino heteronomía: agentes externos
determinan qué hay que hacer y qué no. Es el
estadio propio de la infancia, pero hay adultos
que siguen toda su vida en este estadio.
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• Estadio 2. Favorecer los propios intereses
El estadio en el cual se asumen las normas si
favorecen los propios intereses. El individuo tiene por
objetivo hacer aquello que satisface sus intereses,
considerando correcto que los otros también persigan
los suyos. Las normas son como las reglas de los
juegos: se cumplen por egoísmo. Se entiende que si
uno no las cumple, no le dejarán jugar. Es un estadio
propio del niño y de las personas adultas que afirman:
«te respeto si me respetos», «haz lo que quieras
mientras no me molestes».
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2. Nivel Convencional:
En este nivel, los problemas morales son
enfocados desde la perspectiva de ser un
miembro de la sociedad, tomándose en
consideración al grupo. Se prioriza la
obediencia a las reglas y el cumplimiento
de las expectativas sociales. Este nivel
corresponde al período de la adolescencia,
y la gran mayoría de jóvenes y adultos
medios de nuestras sociedades se ubican
dentro de él.
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• Estadio 3. Expectativas interpersonales
En este estadio las expectativas de los que nos rodean
ocupan el puesto del miedo al castigo y de los propios
intereses. Nos mueve el deseo de agradar, de ser
aceptados y queridos. Hacer lo correcto significa
cumplir las expectativas de las personas próximas a
un mismo. Es un estadio que se da en la adolescencia
pero son muchos los adultos que se quedan en él. Son
gente que quieren hacerse amar, pero que se dejan
llevar por las otras: los valores del grupo, las modas, lo
que dicen los medios de comunicación.
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• Estadio 4. Normas sociales establecidas
Es el estadio en el cual el individuo es leal con las
instituciones sociales vigentes; para él, hacer lo correcto
es cumplir las normas socialmente establecidas para
proporcionar un bien común. Aquí comienza la
autonomía moral: se cumplen las normas por
responsabilidad. Se tiene conciencia de los intereses
generales de la sociedad y éstos despiertan un
compromiso personal. Constituye la edad adulta de la
moral y se suele llegar bien superada la adolescencia.
Kohlberg considera que éste es el estadio en el cual se
encuentra la mayoría poblacional.
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3. Nivel Post-Convencional:
"De Principios". Las personas que se ubican
en él enfocan los problemas morales desde
una perspectiva que va más allá del grupo
social. Lo que los sujetos de este nivel
priorizan en sus razonamientos, no son ya las
leyes y las reglas como tales, sino los
principios morales que las sustentan.
ADOLESCENCIA - KOHLBERG
•
Estadio 5: Derechos prioritarios y contrato social
Es el estadio de la apertura al mundo. Se reconoce
que además de la propia familia, grupo y país, todos
los seres humanos tienen el derecho a la vida y a
la libertad, derechos que están por encima de todas
las instituciones sociales o convenciones. La
apertura al mundo lleva, en segundo lugar, a
reconocer la relatividad de normas y valores, pero se
asume que las leyes legítimas son sólo aquéllas
obtenidas por consenso o contrato social. Ahora
bien, si una norma va contra la vida o la libertad, se
impone la obligación moral de no aceptarla y de
enfrentarse a ella.
ADOLESCENCIA - KOHLBERG
•
Estadio 6: Principios éticos universales
Se toma conciencia que hay principios éticos
universales que se han de seguir y tienen prioridad
sobre las obligaciones legales e institucionales
convencionales. Se obra con arreglo a estos principios
porque, como ser racional, se ha captado la validez y
se siente comprometido a seguirlos. En este estadio
impera la regla de oro de la moralidad: "hacer al
otro lo que quiero para mí". Y se tiene el coraje de
enfrentarse a las leyes que atentan a los principios
éticos universales como el de la dignidad humana o el
de la igualdad. Es el estadio moral supremo, el de
Gandhi, de Martin Luther King y el de todas las
personas que viven profundamente la moralidad.
Adolescencia
“La adolescencia se ha caracterizado siempre por una
progresiva independencia de la vida familiar a cambio de
una progresiva dependencia del dictado de grupo o la vida
entre los amigos.
En los últimos 40 años la vida familiar se ha vuelto menos
estricta, más abierta y algo más desestructurada, toda vez
que la vida social de grupo ha ganado abundantes
argumentos y goza de una mediatización constante, sobre
todo por parte de la publicidad.
Adolescencia
Este cambio tiene aspectos positivos y negativos:
Los negativos son que los grupos de ahora los integran
criaturas mucho más vulnerables a los accidentes de
circulación, conductas violentas, consumo de sustancias
tóxicas o conductas sexuales de riesgo.
Entre los aspectos positivos, quisiera destacar el hecho de
que una buena coherencia de grupo, un buen encaje con
los amigos, evita que el estrés emocional de una
separación de los padres o de un desarraigo familiar
cause mella en la mente adolescente.
Los adolescentes son ahora más inexpertos,
pero también más autónomos”.
Psq. Josep Toro
Adolescencia y Salud Mental
• La adolescencia se caracteriza por rápidos cambios físicos,
psicológicos y sociales que pueden representar estresores
importantes en algunos adolescentes.
• Sin embargo, debe tenerse presente que las manifestaciones
comportamentales y emocionales que puedan considerarse
disfuncionales o desadaptativas es probable que sean la
acentuación o la exacerbación de características existentes desde
la edad escolar o los síntomas iniciales o prodrómicos* de trastornos
mentales que cumplirán todos los criterios en los estadios
tempranos de la vida adulta.
• Igualmente, estos síntomas pueden constituir un trastorno mental
de inicio y consolidación en la adolescencia misma; pero ello no
indica que se limitarán a estos pocos años exclusivamente.
*que precede a o indica el comienzo de una enfermedad.
Adolescencia y Salud Mental
• La mayoría de los trastornos mentales de inicio formal
en la adolescencia, por lo general, producen un impacto
negativo a corto y largo plazo. Los adolescentes con
manifestaciones emocionales y comportamentales que
generan disfunción familiar, social y académica
significativa alcanzan durante los años de la adultez
menores logros académicos y laborales y muestran
mayores problemas en las relaciones de pareja y
trastornos mentales, entre ellos consumo de sustancias
legales e ilegales y trastornos de personalidad.
Igualmente, debe prestarse atención al patrón de
comportamiento relacionado con la salud, es decir, el
que pone en riesgo la integridad física o emocional del
individuo.
Adolescencia y Salud Mental
• En este grupo de comportamientos se incluye el inicio
temprano de relaciones sexuales y el uso inconsistente
de condón relacionados con embarazos no planeados e
infecciones de transmisión sexual, prácticas
inapropiadas para la conservación del peso y la figura
corporal, la inactividad física y el consumo de sustancias
legales e ilegales. Es evidente la relación negativa entre
un estilo de vida poco saludable y enfermedades físicas
y trastornos mentales.
Sin duda, las medidas preventivas son la mejor forma de
abordar los problemas de los años adolescentes, con
múltiples intervenciones, para minimizar el efecto de los
factores de riesgo y fortalecer los factores protectores
psicosociales modificables, como educar a los
padres en pautas saludables de crianza.
Bibliografía
• Adalberto Campo-Arias. Trastornos Mentales en la Adolescencia.
En cuaderno de psiquiatría 34 Junio 2007. M.D. Editorial www.psiquiatria.org.co/
• Erikson, Erik. Identidad, Juventud y Crisis. Buenos Aires. Ed.
Paidós. 1974
• Kohlberg,Lawrence. Tesis Doctoral acerca del Desarrollo del Juicio
Moral. 1958
• Papalia, Diane E. Psicología del Desarrollo. McGraw-Hill. México
1992.
• Toro Josep El cuerpo como delito: anorexia, bulimia, cultura y
sociedad. (Editorial Ariel; Barcelona, 1996)
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