TALLER DE
INVESTIGACION
Mtro. Martín Echeverría
Victoria
Marcos
Marcos


La realización de una investigación requiere de un
marco que le de inteligibilidad y contexto a nuestra
investigación
El marco puede tener características distintas, pero en
general:



Inserta a nuestro esfuerzo en un cúmulo de esfuerzos que nos
precedieron, de manera que no seamos pioneros, sino
contribuidores al conocimiento general
Provee de contexto al lector, y le da confiere relevancia a
nuestro tema
Declara los significados de los conceptos que implícitamente
estamos trabajando, para que el trabajo sea objetivamente
comunicable
Marcos

Lectura:
http://investigacioncomunicativa.wikispace
s.com/file/view/Lectura.+Marco+teorico+y
+metodologico.zip
De la lectura:

¿Para qué sirven los marcos, y como determinan el problema
(qué le hacen al problema)?
 Del marco teórico
 ¿Qué elementos proporciona el marco teórico y
conceptual?
 ¿Qué tipos de teoría existen, y qué relación hay entre
ellas?
 ¿Qué NO es un marco teórico, y cómo se sugiere
elaborar?
 ¿De dónde se obtiene esta teoría, y cómo decido cuál
teoría es la más adecuada?
 ¿Qué pasa si no encuentro una teoría adecuada al
problema que estoy estudiando?
 ¿Para que relaciono los niveles teóricos y empíricos en la
exposición?
De la lectura:
 Del
marco metodológico
 ¿Para qué sirve?
 ¿Qué determinaciones establece, y qué pasa
con el objeto que estoy estudiando una vez que
hago esas determinaciones?
Procedimiento para hacer Marco
Teórico o Conceptual
1. Detección y recopilación de fuentes

Revisar la literatura





Obtener la literatura
Consultar la literatura




Consultar a expertos sobre el tema
Revisar las bases de datos de las bibliotecas
Seleccionar los libros o los artículos que merecen la pena, por su
título
En libros, revisar índice e introducción
En el caso de revistas, consultar los que merece la pena, por su
abstract o resumen
Estar pendientes del enfoque teórico que está detrás de esa fuente
Elaborar las fichas correspondientes
Procedimiento para hacer Marco
Teórico o Conceptual
2. Extraer las referencias en forma de notas
 Paráfrasis
 Cita
directa
 Idea a partir de lo leído
 Comentario a partir de lo leído
Procedimiento para hacer Marco
Teórico o Conceptual
3. Redactar el Marco
 Clarificar


Describir (definir el fenómeno, las características y los
componentes, condiciones de manifestación y maneras de
manifestarse)
Explicar (hacer entender). Por qué, cómo y cuándo ocurre
 Ordenar


el objetivo:
en función de un enfoque
Por proposiciones, de general a específica
Cronológica
Utilidad de la teoría
Teoría
 Variable
 Instrumento (reactivo / item)
 Interpretación del dato

Utilidad de la teoría
Teoría
“la identidad es un
constructo social
resultante de un
proceso de
interacción de
diversos elementos,
y en el que participa
el discurso
articulado, selectivo,
hegemónico de
varias instituciones y
agentes culturales”
Instrumento / Reactivos
Variable
Discursos de agentes
culturales: amigos,
migrantes y familia
acerca de la
migración
¿Qué piensan tus cuates
de irse para el otro lado?
¿Qué piensan tus papás
de irse para el otro lado?
¿Qué te dicen los chavos
que han regresado del
otro lado?
¿Qué piensas de lo que
te dice, qué sientes
cuando te lo dicen?
¿Qué piensan tus papás
y otras personas sobre
ellos?
Interpretación del dato
Los discursos de los
migrantes (de éxito social
y económico) moldean la
identidad de los jóvenes,
al sentirse en una
posición de desventaja
ante los que se fueron
Los discursos negativos
de los padres, refuerzan
el deseo de migrar, por
rechazo a la autoridad.
Utilidad de la teoría
Teoría
“los migrantes van
creando en las
sociedades receptoras
un conjunto de lazos
con amistades y
parientes (capital
social) que hace que
se establezca un flujo
migratorio sucesivo”
Instrumento /
Variable
Parientes o amigos
residentes en EEUU
Reactivos
20, Además de las
personas que me
mencionó ¿en este
hogar alguien tiene
parientes o amigos
cercanos que hayan
migrado a los EEUU?
1. No (pasar a la 27)
2. Si
Interpretación del
dato
El 83.5% de los
migrantes
entrevistados tiene
parientes en EEUU
dispuestos a ayudar.
Se ha creado un
flujo migratorio
basado en el capital
social de los
migrantes
Utilidad de la teoría
Instrumento /
Teoría
“En el aprendizaje
colaborativo cada
estudiante intenta
mejorar sus
resultados, pero
también los de los
demás”
Variable
Actividades
colaborativas en el
aula
Reactivos
1. Durante la clase
¿la maestra te pone a
trabajar con tus
compañeros?
1. No (pasar a la 21)
2. Si (continúa)
2. ¿En cuáles de las
siguientes
actividades te pone a
trabajar con otros
compañeros?
1. Copiar de la pizarra
2. Hacer tareas
3. Contestar preguntas
4. Otro
Interpretación del
dato
El 20.2 % de
estudiantes realiza
trabajo colaborativo.
De ese 20.2%, el
32% copia la
pizarra, el 38%
copia tareas y el
30% hace tareas
No hay trabajo
colaborativo en el
aula
Utilidad de la teoría
Instrumento /
Teoría
Las inteligencia
lingüística consiste en,
entre otras cosas, la
habilidad de articular
argumentos de manera
convincente
Variable
Inteligencia
lingüística aplicada a
la habilidad
argumentativa
Reactivos
1. Tienes la habilidad
de convencer a los
demás a través de la
palabra
1. Mucho
2. Algo
3. Poco
4. Nada
Interpretación del
dato
El 10% contestó
Mucho
El 24 % contestó
Algo
El 37% contestó
Poco
El 29% contestó
Nada
La inteligencia
lingüística del grupo
es baja
Revisión de Literatura
1. Discusión y confrontación de conceptos teóricos
2. Hallazgos empíricos recientes respecto al problema
3. Obtención de hipótesis – e insumos de investigación
Ejemplos:
 Revisar el ejemplo 1:


http://investigacioncomunicativa.wikispaces.com/file/view/Marco+teorico+Inteligencias
.docx
Revisar el ejemplo 2:

http://investigacioncomunicativa.wikispaces.com/file/view/Capitulo+2.+Actitudes+estu
diantiles+hacia+la+matematica.pdf





Primeras páginas
p. 24
p. 32-33
p. 39-40
Revisar el ejercicio:

http://investigacioncomunicativa.wikispaces.com/file/view/Ejercicio.docx
La investigación como
proceso administrativo
La investigación como proceso
administrativo
Investigar es también realizar actividades
con un objetivo, para lo cual se necesitan
gestionar determinados recursos (tiempo y
dinero) que siempre son limitados
 Investigar también es administrar (planear,
organizar, dirigir y controlar)
 Planeación de productos, actividades y
plazos: Calendarización

 http://investigacioncomunicativa.wikispaces.c
om/file/view/Calendarizaci%C3%B3n.xls
Metodología(s)
Tipos de investigación
Cualitativa / Cuantitativa / Mixta
 Comparativa / No comparativa
 Transversal / Longitudinal

Aspectos clave




Población: a quién investigo
Muestra: el grupo representativo de la población
Variables: el fenómeno que será medido – y que presenta
variaciones
Diseño de investigación: estrategia para la obtención de
datos. Incluye





Descripción del tipo (exploratoria, descriptiva, correlacional,
causal, histórica, caso y campo, etc.)
Clase (cuanti/cuali)
Conjunto de técnicas (entrevista, encuesta, observación,
experimento, test, grupo focal, historia de vida) con el que se
obtendrán los datos (técnica: procedimiento usado para obtener
datos - densidad epistemológica), y
Procedimiento: qué voy a hacer para aplicar mi técnica
Instrumento, reactivos e items
Diseño de investigación

Ver ejemplo:
 http://investigacioncomunicativa.wikispaces.c
om/file/view/Ejemplo+de+Dise%C3%B1o+de
+Investigacion.docx

¿Qué diseño para mi investigación? Ver
sugerencias
Técnicas descriptivas
Observación
OBSERVACION

Registro de los patrones de conducta de
la gente, objetos y eventos en forma
sistemática para obtener información
acerca del fenómeno de interés
OBSERVACION: Tipos
Estructurada / no estructurada
 Encubierta / abierta
 Natural / Artificial

OBSERVACION: Modos de
aplicación
Observación personal
 Observación mecánica

 Psicogalvanómetro
(monitor ocular,
pupilómetro)
 Análisis de tono de voz
OBSERVACION: Ventajas y
Desventajas

Ventajas
 Mide
conducta, y no informes sobre esa
conducta
 Da cuenta de patrones inconscientes de
conducta
 Informa de casos en los que es imposible
responder encuesta
OBSERVACION: Ventajas y
Desventajas

Desventajas
 Las
causas de la conducta son insondeables
(no hay comunicación)
 Percepción selectiva (sesgo involuntario del
observador)
 Ciertas conductas no es posible observarlas
(privadas o íntimas)
Investigación
cualitativa
Entrevistas cualitativas y
técnicas proyectivas
Investigación Cualitativa: premisas


La investigación cualitativa proporciona
entendimiento y conocimiento sobre el problema
La investigación cuantitativa busca contar los
datos y aplicar algún tipo de análisis estadístico
para llegar a generalizaciones concluyentes
Ante un problema nuevo, la investigación
cuantitativa debe estar precedida por
investigación cualitativa
Investigación Cualitativa: premisas

La investigación cualitativa descubre
cuáles son las sensaciones o sentimientos
más importantes para los clientes.
Investigación Cualitativa: ¿por qué
hacerla?
1.
La gente no está dispuesta o no es capaz
de contestar ciertas preguntas que
invaden su privacidad o tienen un
impacto en su ego
Investigación Cualitativa: ¿por qué
hacerla?
2.
La gente puede ser incapaz de
proporcionar respuestas exactas a
preguntas relacionadas con el
subconsciente



Mecanismos de compensación
Hedonismo, vanidad
Miedos, fobias
Investigación Cualitativa: tipos
Grupo Focal
 Entrevistas a profundidad
 Técnicas proyectivas

Entrevistas exhaustivas

Entrevista personal no estructurada en
donde se descubren motivaciones,
creencias, actitudes y sentimientos hacia
algún tema
Entrevistas exhaustivas:
profundización de preguntas
¿Por qué es eso?
 ¿Podría darme algunas razones
específicas?
 ¿Eso es interesante, podría agregar algo
más?
 ¿Podría profundizar en ese punto?
 ¿Le gustaría agregar algo más?

Entrevistas exhaustivas:
realización
Registro mediante cinta o grabación;
trascripción literal
 Agrupación en categorías de respuesta
similares
 Coincidencias entre entrevistados:
conclusiones relevantes

Entrevistas exhaustivas: El
entrevistador
1.
2.
3.
4.
No debe tener la apariencia de ser
“superior” y crear confianza
Mantenerse objetivo, y no juzgar
No aceptar respuestas breves
Profundizar en los encuestados
Entrevistas exhaustivas: El
entrevistador
Ventajas
Mayor profundidad
Libertad individual (sin
presiones de grupo)
Desventajas
Los
entrevistadores son
difíciles de encontrar
El carácter
inestructurado: todo
depende de una persona
La interpretación es
compleja
CUESTIONARIOS
Escalas: criterios de elección
1.
Número de categorías

Precisión vs. Esfuerzo
 Conocimiento e interés
 Modo de recopilación de datos
2.
Escalas balanceadas o no balanceadas

3.
Desbalancear sólo cuando ocurra un sesgo
Pares o nones
Escalas: criterios de elección
4. Forzados o no forzados
(Otra o NS/NC)
5. Descripciones verbales
6. Forma física
Cuestionario: componentes previos





Datos de identificación (nombre, dirección y
teléfono, previamente señalados)
Solicitud de cooperación (quien es y quien la
hace, propósito, cómo son usados los datos,
tiempo estimado y garantía de privacidad)
Instrucciones (para encuestador o
encuestado)
Información solicitada
Datos de clasificación (filtros o info. sensible)
Cuestionario: pasos de redacción
1.
2.
Verificar los objetivos de investigación y
el público objetivo (listarlos y traducirlos
en preguntas)
Seleccionar el método de entrevista
Cuestionario: pasos de redacción
3. Contenido

Pregunta necesaria / innecesaria (preguntas
de aproximación, preguntas de señuelo de
patrocinador
 Varias preguntas para cubrir un objetivo
Cuestionario: pasos de redacción
4. CAPACIDAD DE RESPUESTA

El encuestado no tiene el conocimiento para
contestar sobre el tema (filtros)
 El encuestado no recuerda con exactitud
(influye la significación del evento, el tiempo
transcurrido y las “ayudas”)
Cuestionario: pasos de redacción
5. DISPOSICIÓN PARA CONTESTAR
a. Ley del menor esfuerzo
b . Legitimación
c. Información delicada. Preguntas al final del
cuestionario, generalización, pregunta en tercera
persona
Cuestionario: pasos de redacción
6. ELECCIÓN DE LA ESTRUCTURA

Abiertas (Exploratorias, establecimiento de confianza, mayor
conocimiento / el entrevistador no registra bien, son difíciles
de tabular). Pide comentarios extras

Cerradas. Opción múltiple

Cerradas. Dicotómicas



Selección de una o más opciones adecuadas – mas opción de
“otro” - Exhaustivas / riesgo de sesgo de orden
Determinar si comprende todo el continuo. Inclusión de categoría
neutral. Listas
Escalas
Cuestionario: pasos de redacción
7. SINTAXIS Y ELECCIÓN DE PALABRAS

Tema. Quién, qué, cuándo, dónde, por qué,
cómo
 Palabras ordinarias
 Evitar ambigüedad
Cuestionario: pasos de redacción
8. ORDEN DE LAS PREGUNTAS




Abiertas al principio
Difíciles al final
Preguntas subsecuentes, de lo general
(conducta general de consumo) a lo particular
Agruparlas bajo un mismo eje temático
Cuestionario: pasos de redacción
Pasos finales:
Codificación, Presentación del cuestionario,
Prueba piloto (misma muestra, encuestadores
diferentes, entrevista ex post facto)
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