Plan de clases
Matemáticas IV
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PLAN DE CLASES
Bloque 1
Secuencia 1
Es conveniente aprovechar al máximo los recursos que el libro ofrece, ya que
contemplan todos los elementos sugeridos en los programas y planes de
estudio.
Matemáticas IV
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Sesión 1
• Entrada de bloque
Comience la sesión con el reconocimiento de
los elementos que integran la página de inicio
del bloque. Explique brevemente a los
estudiantes lo que verán en el curso, resalte
que las actividades estarán basadas en
situaciones reales, de modo que
comprenderán la importancia de las
matemáticas en su vida diaria.
Plantee el método de trabajo en clase y lo que
se espera de los estudiantes, con el fin de
crear un ambiente de respeto para expresar
dudas y sugerencias con libertad.
Uno de los propósitos del curso Matemáticas
IV es promover la participación activa de los
estudiantes para la resolución de problemas y
el trabajo en equipo, además, de demostrar
sus conocimientos mediante argumentos
sólidos para resolver diversos problemas.
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IV
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• Evaluación diagnóstica
Proponemos que le dedique casi toda la sesión a
este apartado, ya que le permitirá conocer el nivel
de conocimientos de sus estudiantes y el modo en
que se enfrentan a los problemas. Pida a los
alumnos que resuelvan esta sección en un tiempo
determinado, por ejemplo, 20 minutos. Sugerimos
dos maneras de trabajo:
•Resolver en orden los ejercicios, en caso de que
alguno se les dificulte, continuar con el siguiente; si
les da tiempo, que regresen al ejercicio. El propósito
es que una vez terminado el tiempo, se percate de
los temas que se les dificultan y es necesario
repasar.
•Resolver la evaluación en el tiempo asignado. El
propósito es que los cuestione sobre su método
para enfrentar problemas y, de este modo conocer
la dificultad que representa para ellos ciertos
reactivos a simple vista.
Al terminar, pida a los estudiantes que comparen
sus respuestas con las de otros compañeros.
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IV
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Sesión 2
• De entrada
Es recomendable revisar con los alumnos la
entrada de la secuencia didáctica, pues en ella
se indican las acciones que llevarán a cabo en
las diversas actividades, así como las
evidencias de aprendizaje.
Coménteles sobre el Producto que realizarán
en la secuencia y cómo lo harán. Mencione
que para ello será importante aplicar los
conocimientos adquiridos en la secuencia.
• Reactivación
El propósito de esta sección es repasar los
conocimientos necesarios para adquirir los
nuevos. En el caso de este subtema,
analizarán una relación entre dos datos de uso
cotidiano, la distancia y el tiempo que tarda un
móvil en recorrerla.
Con apoyo de la sección Datos a la mano,
recuerde al grupo la relación que existe entre
la distancia y el tiempo en el movimiento
rectilíneo uniforme (m. r. u).
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Matemáticas IV
Después de leer el primer párrafo de
Relaciones y funciones, promueva la
participación de los alumnos para que señalen
otras relaciones en su vida cotidiana, como
goles por jugador en un torneo de futbol, sus
calificaciones por asignatura en el semestre, la
temperatura del día, etcétera. Es importante
destacar que en Física han utilizado algunas
relaciones como la velocidad, las leyes de
Boyle, Gay-Lussac y Charles, entre otras.
Lean la sección ¿Sabías qué? En ella
encontrarán datos interesantes acerca de lo
que están aprendiendo, lo que contribuye a
despertar el interés de sus estudiantes en los
temas. Al terminar, pregunte cuál es la
diferencia entre el m.r.u. y el m.u.a.
Continúe con las definiciones de relación y de
función. Analicen las gráficas del final de la
página, asegúrese de que los estudiantes
comprendieron bien la definición de relación.
Para terminar, lean la sección Datos a la
mano, en ella encontrarán información que ya
saben pero que es necesario recordar para
comprender lo estudiado.
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página 11.
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Sesión 3
Junto con los alumnos, analice los ejemplos 1
y 2 de estas páginas. Proponga un par de
ejemplos más en el pizarrón y pregunte a los
alumnos cuál es el dominio y el contradominio,
así podrá identificar dudas que pudieran surgir.
En el Glosario encontrará las definiciones de
aquellos términos que los estudiantes puedan
desconocer.
• Actividad
Pida al grupo que se divida en equipos de tres
personas para resolver la actividad de la
página 13. Cada integrante deberá elaborar
una gráfica distinta y entre todos responder a
las preguntas.
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Explique cómo se reconoce la gráfica de una
función y de una relación.
Después, organice a los educandos en
equipos y pídales que realicen la actividad de
la página 14.
Se sugiere que los alumnos respondan Para
practicar en casa.
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Sesión 4
Antes de iniciar el subtema de la página 16,
pregunte a los estudiantes qué es el dominio
y el contradominio. Después, explique cómo
se obtienen usando los esquemas como
apoyo. Lea la sección Datos a la mano.
Pida que contesten en parejas la pregunta
de la página 17 y después que establezcan,
de manera grupal, una conclusión.
Propicie que los alumnos realicen el análisis
de la división entre cero.
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Inicie la explicación de los métodos
algebraicos para obtener el dominio y el
rango. Apoye la explicación con el apartado
Datos a la mano.
Analicen los ejemplos de las páginas 18 y
19 y pida a sus alumnos que resuelvan
Espacio Tecnológico en casa.
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Sesión 5
Inicie la sesión con un repaso de la
obtención del dominio y el contradominio.
Una vez que no haya dudas, inicie el
subtema Desigualdades lineales. Haga
énfasis en qué casos se debe usar el
paréntesis y en cuáles los corchetes.
Continúe la explicación apoyándose en los
apartados Datos a la mano y con el uso de
otros ejemplos gráficos en el pizarrón.
• Actividad
Pida que se reúnan por parejas para
resolver la actividad. Revisen de manera
grupal las respuestas para aclarar dudas.
Después, pida que resuelvan de manera
individual el apartado Desafíos.
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Sesión 6
Dé tiempo a los estudiantes para que
resuelvan la Evaluación sumativa; mediante
esta sección los alumnos podrán darse cuenta
de los avances que tienen y los conceptos que
aún les cuesta trabajo aplicar. Pase al pizarrón
a unos alumnos para que resuelvan ejercicios,
de esta manera compararán todos sus
respuestas y podrán aclarar dudas que tengan.
Pida que resuelvan en parejas el Cierre de
secuencia y elaboren en casa las gráficas.
Posteriormente, revíselas y elija los análisis
más completos para que los coloquen en un
periódico mural.
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Actividades interactivas
• Se sugiere complementar las secuencias didácticas con las actividades
interactivas que encontrará en la dirección:
www.bachilleratoenred.com/docentes/dgb/dgb4_mat4.htm
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Plan de clase - Santillana | Bachillerato en Red