UGEL 01
SAN JUAN DE MIRAFLORES
1.
Los
clientes
se
han
multiplicado
exponencialmente y sus exigencias son mucho
mayores:
Exigencia de calidad y precio.
- Exigencia de un servicio adaptado a sus
necesidades reales.
-
2. Se está construyendo una gran sociedad virtual
donde todos debemos redefinir nuestro papel.
- Virtualizar los procesos
3. Futuros Inciertos: En una sociedad en la que el
cambio es la única constante, no se pueden
desarrollar modelos que se basen en predicciones
seguras sobre el mercado
4. Se precisan buenas dosis de imaginación y
esfuerzo para replantearse la misión, estrategia y
estructura de las instituciones
5. Las organizaciones en este nuevo escenario se enfrentan a
varios retos:
•
Obsolescencia de los diseños. (¿modelos educativos?)
•
Reducción del ciclo de vida de los servicios.
•
Aumento de la especialización.
•
Tránsito de una economía de oferta a otra de demanda.
•
Relación estrecha entre cliente/proveedor.
•
El factor humano es decisivo. (La cultura, la preparación superior).
•
Se precisan nuevos esquemas mentales: Información y
conocimiento son las armas para competir y sobrevivir.
•
Los modelos de liderazgo del pasado estaban arraigados en
el carisma personal, y la tecnología tenía una importancia
tangencial.
Se demanda que el nuevo líder esté
familiarizado con la tecnología en una era en la que domina
las comunicaciones.
El líder en la gerencia estratégica
•Resulta fundamental la labor del líder dentro de una
organización, la orientación estratégica de un individuo que la
inspire moralmente.
•El hombre necesario en el siglo XXI no tiene nada que ver con
el profesional de décadas anteriores. Este nuevo perfil se
caracteriza por ser jugador de equipo, generalista y a la vez
especializado en un área, autónomo y polivalente.
•Se precisan personas con actuar ético, con pensamiento
optimista, con visión general, con profundo sentido espiritual.
Liderazgo y excelencia
• Éxito personal:
-Proactividad.
-Fines claros.
-Prioridades.
•
Éxito colectivo:
-Ganar ganar
-Comprensión: escucha empática
-Sinergia.
¿Cómo definiría gestión?
MODELOS DE GESTIÓN
Juan Casassus 1999
MANIFESTACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
CARACTERIZANDO MI GESTIÓN
DEFINIENDO LA GESTIÓN EDUCATIVA
¿Seria bueno
incorporar a
los padres en
las
actividades
de la I.E?
Y el manual
de funciones
y
procedimient
os ¿Existe?
¿Qué hare?
DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
¿Cuál de todas las dimensiones le
preocupa más en la gestión de su
institución?
Edwars Deming
LA TOMA DE DECISIONES
La Planificación
¿Objetivos de la organización?
¿Estrategias? ¿Metas individuales?
La Organización
¿Cómo deben diseñarse los puestos de
trabajo?
Dirección
¿Cómo manejar a un grupo de
trabajadores? ¿Liderazgo más eficaz
para una situación dada?
Control
¿Cómo controlar
¿Desempeño?
las
actividades?
¿Diferencias entre
¿administración y gerencia
(gestión)?
¿Sinónimos?
Administración y Gerencia
NO son SINÓNIMOS
Se usan con el mismo
significado
en CIERTOS contextos
ADMINISTRACIÓN y GERENCIA
¿Hardware y software?
ADMINISTRACIÓN = EFICIENCIA
GERENCIA = EFICACIA
(resultados, objetivos)
EFICIENCIA
 Cumplimiento de los
procedimientos y las
reglas establecidas,
 Correcta utilización de
los recursos asignados
para el logro de metas.
M
É
T
O
D
O
S
Y
R
E
C
U
R
S
O
S
EFICACIA
 Alcanzar el
objetivo
MEDIOS
Y
PROCEDIMIENTOS
Cambio de ADMINISTRACIÓN a GERENCIA
CULTURA
ÉXITO
de las
ESTRATEGIAS
Cambio de ADMINISTRACIÓN a GERENCIA
ESTRUCTURA
alineada a la
ESTRATEGIA
CLAVE en el
RESULTADO
GERENTE EDUCATIVO
 Elemento
dinámico
y vivificante
de una IE
Implica:
 Comprender el entorno
 Manejar situaciones
 Negociar con estrategia
 Crear e innovar
 Ser flexible para lograr la
efectividad
 Decir y dirigir en entornos
cambiantes
 Detectar oportunidades
Barreras:
BARRERA DE LA GENTE
Sólo 5% de los empleados comprenden la
estrategia
BARRERA DE
LA GESTIÓN
BARRERAS
BARRERAS
MENTALES
MENTALES
9 de 10 Empresas
fallan al ejecutar
la estrategia.
60% de las empresas no vincula sus
presupuestos a la Estrategia
BARRERA DE LOS RECURSOS
85% de los
ejecutivos
pasan menos de
1 hora al mes
discutiendo la
Estrategia
Resumiendo diferencias…
ADMINISTRACIÓN
GERENCIA
Enfoque
Corto plazo
Largo plazo
Cultura Organizacional
Disciplina y
reglamento
Crear clima de
convivencia e
innovación
Estrategia
Del día a día
De permanencia
Estructura
Jerárquica y rígida
Por funciones
Plana y flexible
Por procesos
Estilo
Autocrático –
participativo
Liderazgo transformacional
Toma de Decisiones
Operativas
Estratégicas
Recurso Físicos
Disponibilidad
inmediata,
mantenimiento
Disponibilidades
futuras, inversiones
Recursos Financieros
Ingresos disponibles
actualmente
Flujos de caja
proyectados
Gestión Humana
Manejo del personal
Desarrollo del talento
humano
EL LÍDER EN LA GERENCIA EDUCATIVA
•Condiciones del Directivo- Líder actual:
- Aptitudes para la comunicación ................... 94%
- Toma de decisiones...................................... 89%
- Habilidad para forjar relaciones..................... 77%
- Conocimientos técnicos................................. 53%
•Exigencias del Directivo- Líder:
-Superación de la Ambigüedad
-Conocimiento en Tecnología
-Efectividad Personal
EL LÍDER EN LA GERENCIA EDUCATIVA
Características de la actuación de un LÍDER:
Roles
Liderazgo
Comunicación
Visión estratégica
Cualidades
Capacidad de decisión
Flexibilidad
Áreas de
conocimiento
Marketing
Gestión estratégica
Facilidad de coordinación Organización y cultura
Tenacidad
Creatividad
empresarial.
Finanzas.
Gestión Social
¿Qué competencias
debe desarrollar un
gerente como líder
pedagógico?
1.- ESTABLECER
DIRECCIÓN
2.- PROMOVER
DESARROLLO DE
CAPACIDADES
3.- REDISEÑAR LA
ORGANIZACIÓN
4.- GESTIONAR EL
APRENDIZAJE
1.- ESTABLECER
DIRECCIÓN
ROLES Y FUNCIONES
HABILIDADES
A.- Construir una visión
compartida de cambio
• Creativo
• Solución de Problemas
• Proactivo
B.-Fomentar
el
conocimiento
y
aceptación de objetivos
y metas
C.Tener
altas
expectativas
de
los
estudiantes.
Gestor
Comunicador
Evaluador
• Asertivo
• Sentido de
oportunidad
• Aglutinador del
equipo
•
•
•
•
Observación
Análisis
Síntesis
Empatía
2.- PROMOVER DESARROLLO DE
CAPACIDADES
ROLES Y FUNCIONES
HABILIDADES
Apoyo individual a
cada maestro
• Asertivo
• Sentido de oportunidad
• Proactivo
Dar reconocimiento y
estímulo a las buenas
prácticas pedagógicas
•
•
•
•
Observación
Análisis
Síntesis
Empatía
3.- REDISEÑAR LA ORGANIZACIÓN
ROLES Y FUNCIONES
HABILIDADES
Promover
una
cultura
colaborativa, promover la
formación
de
equipos
pedagógicos
• Aglutinador del equipo
• Sentido de oportunidad
• Asertivo
Organizar la institución
para facilitar el trabajo
pedagógico
• Creativo
• Solución de Problemas
• Proactivo
Involucrar a la familia y
comunidad en las acciones
que favorezcan que los
estudiantes aprendan
• Sentido de oportunidad
• Aglutinador del equipo
• Empatía
GESTIONAR EL APRENDIZAJE
ROLES Y FUNCIONES
HABILIDADES
Dar apoyo técnico a los
docentes
(monitoreo,
supervisión y coordinación).
• Asertivo
• Sentido de oportunidad
Monitorear
la
práctica
pedagógica del docente
• Observación
• Análisis
Asesorar y orientar con el
ejemplo
«clases
demostrativas»
• Asertivo
• Sentido de oportunidad
Dar disposiciones para que
los docentes se concentren en
su acción pedagógica
• Creativo
• Solución de problemas
• Proactivo
COMPONENTES QUE FACILITAN LA CALIDAD DE LAS
II.EE PÚBLICAS
UCAD (2000)
Sandra Carrillo
CRITERIOS PARA LOGRAR UNA BUENA GERENCIA
EDUCATIVA
Arana, M.E. (1998,75)
ISO 9004
Alicia Turner Foster (2010)
LOS INSTRUMENTOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA ELABORAR LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA
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GERENCIA EDUCATIVA EFICAZ