El Estado de la Escuela
Valdez 12/10/13
Bienvenidos
 Presentarse a alguien a su lado que no
conozca
Visión
 Cada niño va a prosperar en el mundo
académico
 Todo niño será bilingüe y sabra leer/escribir en
las 2
 Cada niño será involucrado y desafiado todos
los días
... porque estas son las habilidades que nuestros
estudiantes necesitan para tener éxito en la vida
y en la universidad.
Innovación
 El estado de Colorado nos dio la calidad de la innovación a
Valdez en junio de 2010
 Nuestro Estado de Innovación se renovó el año pasado a
través de un proceso de colaboración por el 100% de los
votos de los maestros
 La innovación nos permite:
 Decisiones de programación (en dos idiomas, matemáticas,
etc)
 Más dinero
 Un mejor uso del tiempo
 Actitud
 Los maestros que queremos para Valdez
Académica
Centrado en el pensamiento y la
comprensión conceptual a través de
contenidos en todos los grados
Apoyo para todos los estudiantes ...
Individual
Pequeños grupos dentro y fuera del
aula
Conocemos bien a todos los niños
Dual Lenguage
 En cada nivel de grado
 Todos los estudiantes reciben instruccion en Inglés y
Español cada dia
 Idioma Nativo primero con lectura en los grados ECEprimero
 Conceptos e ideas transferen de las lenguas
 Todos los niños tienen todos los días "tiempo L2":
 La oportunidad de estar con compañeros similares a hacer
un trabajo centrado en la segunda lengua
Montessori: los edades 3, 4, y 5
 En la manana (3s, 4s, y 5s):




Bloque de trabajo Montessori
Montessori Línea
Tiempo L2
Todos los maestros de la mañana van a la formación
completa MECR un año de duración
 En la Tarde:
 5s (Kinder): Modelo Taller en matemáticas y alfabetización
para apoyar la transición a 1er grado
 4s: combinación de modelo de taller y obra Montessori
 Medio día por la tarde los maestros han modificado
formación MECR, coaching para apoyar a los estudiantes
Estado de las pruebas TCAP de
marzo 2013
Nivel del
grado
3rd ingles
Lectura
Escritura
60%
48%
Matematic
as
65%
3rd espanol
67%
67%
---
4th
18%
18%
28%
5th
40%
27%
31%
Crecimiento de TCAP en 2013
Lectura
Matemat Escritura
icas
4th gr
*
32
*
5th gr
60
55
70
Valdez (4o y 5o)
55
44
64
*no eran demasiado estudiantes de 3er grado que tomaron TCAP en
español del año anterior
Evaluación Escolar (SPF)
Detalles de SPF
2011
2012
2013
Crecimiento 97
68.8%
71.8%
63%
Estado
10.8%
14.3%
17.1%
puntos
posibles
35
puntos
posibles
Metas
• Siguen teniendo un alto crecimiento
• Aumenta el estado
Segunda Idioma: español
1st
2nd
3rd
4th
5th
Estado
75%
78%
80%
88%
70%
Crecimiento
N/A
73%
69%
75%
70%
Segunda Idioma: Inglés
Entrando
Emerging
Desarollando
Creciendo
Haciando
un puente
Alcanzando
Todo
12%
8%
26%
27%
17%
6%
Escuchando
4%
4%
13%
19%
36%
23%
Hablando
6%
6%
11%
18%
18%
38%
Leyendo
17%
6%
21%
9%
25%
17%
Escribiendo
20%
20%
25%
29%
6%
0%
• Examen ACCESS del Estado
• K-5o grado Administradas
• 157 estudiantes Valdez tomaron la prueba en
2012-13
Asistencia
Todos los
estudiantes
2009-10
2010-11
2011-12
2012-13
93.46%
93.76%
94.98%
93.58%
Satisfacción de los Estudiantes
Todos los
estudiantes
2009-10
2010-11
2011-12
2012-13
87.58%
83.96%
77.18%
88%
Satisfacción de los padres
2010-11
51.68%
Numeros de
respuestas de las
encuestas
Satisfaccion de los 86.85%
padres
2011-12
49.07%
2012-13
65.29%
86.85%
91.08%
La retención de maestros
Year
Percent Retained
2009-10
2010-11
2011-12
2012-13
Del Districto
86%
74%
80%
81%
76%
Encuesta de los maestros
Administrados y compilado por HR
28/32 de los maestros completaron
Comparti los resultados con los maestros
la semana pasada
4 categorías: escuela, personal, director,
maestros
Preguntas sobre la escuela
 Nos dirigimos en la dirección correcta, me
gusta trabajar aquí, nos centramos en el
aprendizaje, nos involucramos a los padres, las
personas se preocupan por mí
 3 (11%) Muy en desacuerdo / En desacuerdo
 23-26 (83-93%) De acuerdo / Muy de acuerdo
Preguntas personales
 Promuevo los valores, Digo cosas importantes,
colaboro con mis colegas
 1-4 (3.5-14%) Muy en desacuerdo / En
desacuerdo
 21-26 (75-93%) De acuerdo / Muy de acuerdo
Preguntas sobre la directora
 La directora fomenta el diálogo constructivo,
se siente segura de hablar con la directora, la
directors nos habla abiertamente y con
franqueza
 4-5 (14-17.5%) Muy en desacuerdo / En
desacuerdo
 21-23 (75-82%) De acuerdo / Muy de acuerdo
Preguntas sobre los maestros
 Seguimos adelante con lo que nos
comprometemos a, estamos en frente de
nuestro aprendizaje profesional, hay una
cultura de respeto en esta escuela
 1-4 (3,5-14,5%) Muy en desacuerdo / En
desacuerdo
 20-22 (71-85%) de acuerdo / Muy de acuerdo
Lo que más nos gusta de trabajar en
esta escuela ...
Cultura personal, los niños, las familias, se
centran en los niños, la insturccion en los
dos idiomas, el enfoque de instrucción,
increíble apoyo, colaboración, liderazgo
fuerte, alineando la práctica de los
valores, mi maestro parejo
La cosa más importante que tenga
un impacto a nuestra escuela ...
Importancia del Español / puente
comunidad de padres / familias,
formación de equipos / apoyo a los
maestros, la voz de los maestros /
liderazgo, los dos idiomas, la
colaboración, la comunicación,
(familias) de las instalaciones de
retención / re-modelo, los padres no
sobrepasando su papel
Refleccion de los maestros
Reflejas:
La gente está feliz aquí y se sienten
fuertemente
Valores / partituras de colaboración/
Vision son altos
Queremos que todos se sientan felices
/ respetado
Todavia queda trabajo por hacer
Pasos siguentes
Los maestros
escribieron ideas en
post-its para guiar
nuestros pasos para
seguir adelante
Tiempo de la directora
Time in Oct/Nov
Instructional Planning with teachers (PD,
data analysis, team building, etc.)
28%
Observation in Classrooms
20%
Reflection/Feedback Meetings
12%
Parents (individually and in meetings)
11%
Building Renovation
9%
Supporting Student Behavior
5%
Hiring
6%
District Meetings
7%
Marketing
2%
Teaching
1%
Being Coached
2%
Office Management
2%
Coaching Intern
2%
Pasos siguentes
Como se indica en nuestra UIP, seguirá
trabajando en ...
Enfoque en idioma
Rigor / Pensamiento crítico
Cada niño tiene éxito
Pasos siguentes
 Comunicación Familiar
 Claro, la comunicación
frecuente
 boletín mensual
 Horas de Oficina 2X un
mes
 Continuar apoyando
Liderazgo Maestro
 Comités múltiples para
apoyar el trabajo de
Valdez
 Comite de Maestros
 Creciendo el equip
 Munch y Mingles
 PD Teambuilding
incluyendo apoyo para
las parejas
 ”Una tarde/ dia
divertido”
 Apoyo de maestros con los
preocupaciones
 Liderazgo Escolar
 Representante de la
Unión
 El trabajo en las áreas de la
encuesta con los maestros
La salida…
 ¿Que va muy bien ahora en Valdez?
 ¿Qué es un siguiente paso para la escuela?