ELABORACION
DE PROYECTOS
DE INNOVACION
EDUCATIVA
CIRCULO DE ESTUDIOS I. E. SANTA MARIA REINA - CHIMBOTE
PRESENTACION
• EL PRESENTE DOCUMENTO PRETENDE CONTRIBUIR A
CONVERTIR EN PROYECTOS DE INNOVACION LAS
IDEAS QUE TENEMOS PARA MEJORAR NUESTRA
PRACTICA PEDAGOGICA.
• EN LA PRIMERA PARTE SE OFRECE ALGUNAS
PRECISIONES
CONCEPTUALES
RESPECTO
A
INNOVACION EDUCATIVA.
• LA SEGUNDA PARTE PRESENTA UN ESQUEMA
BASICO PARA LA ELABORACION DE UN PROYECTO
DE INNOVACION, Y LA TERCERA EXPLICA CADA UNO
DE LOS COMPONENTES DEL ESQUEMA.
•
CIRCULOS DE ESTUDIO MARIANISTA
ADVERTENCIA
• Debemos señalar que un factor decisivo
para el éxito de cualquier proyecto de
innovación educativa es el apoyo del
Director/a de la I.E y de la comunidad
educativa. Sin este soporte, los proyectos
difícilmente podrán prosperar. De allí la
necesidad
de
su
participación
comprometida.
APROXIMACIONES CONCEPTUALES
¿Qué es innovación educativa?
• Muchos son los autores que han trabajado la definición.
• Pero podemos acercarnos a:
• “Son procesos de cambio que realizan los docentes en sus
practicas pedagógicas, en las áreas del curriculum, la
didáctica, los materiales educativos, la evaluación, la gestión
y otros, con la finalidad de lograr mejorar cualitativas y
cuantitativas, para lo cual comprometen la participación
activa de los estudiantes y del espíritu innovador y creativo
que vibra en su interior…”
• Wilfredo Rimari Arias
• Consultor del Proyecto de Innovaciones Educativas MED
¿EN QUE AREAS SE PUEDE INNOVAR?
PROYECTOS QUE AFECTEN A ALGUNO DE
COMPONENTES O PROCESOS DE LA DOCENCIA.
LOS
1. Mejora de los procesos de planificación curricular y
revisión de la practica docente.
2. Cambios que afecten a la selección, secuencia y
organización de objetivos y contenidos de una o varias
materias.
3. Proyectos que aborden la interdisciplinariedad
4. Proyectos que planteen la docencia como un proceso de
resolución de problemas.
5. Mejora y experimentación de métodos y técnicas de
enseñanza.
6. Innovación en las estrategias de evaluación del alumnado
y de evaluación de la propia docencia para la mejora etc.
PROYECTOS QUE AFECTEN EXPLÍCITAMENTE AL
ALUMNADO
1. Proyectos centrados en la mejora de estrategias de
aprendizaje y de sus habilidades para la investigación.
2. Proyectos de desarrollo de la acción tutorial.
3. Proyectos que impulsen mejoras en la formación cultural y
en desarrollo de capacidades básicas de los alumnos
(capacidad de juicio razonado, análisis critico, trabajo
cooperativo, desarrollo de la iniciativa personal, búsquedas
bibliográficas, redacción de informes, elaboración de
ensayos, trabajos monográficos, exposición oral de temas,
etc.)
4. Proyectos orientados al desarrollo integral de los alumnos
(inteligencias múltiples, inteligencia emocional, inteligencia
exitosa, autoestima, etc.)
PROYECTOS QUE AFECTEN EXPLÍCITAMENTE AL
ALUMNADO
5.
6.
Manejo de su entorno (ecología, cultura, turismo,
producción).
Proyectos de apoyo al alumnado en transición a la
universidad para la iniciación de los estudios superiores,
etc.
PROYECTOS QUE AFECTEN LA FORMACION O LA
COMPETENCIA DOCENTE
1. Proyectos que planteen estrategias de formación para la
mejora de la docencia, como creación de grupos de
reflexion-accion, de coordinación, de planificación, de
evaluación, círculos de innovación e investigación
educativa, grupos seminarios (permanentes o episódicos)
2. Sesiones de intercambio de experiencias del profesorado
sobre su propia practica docente, grupos mixtos con
participación del alumnado.
3. Proyectos centrados en la creación de grupos de debate
teórico sobre la docencia, adoptando distintas
modalidades (discusión de documentos, reuniones con
expertos)
4. Proyectos que planteen la formación del profesorado que
recién inicia la carrera.
PROYECTOS QUE AFECTEN LA FORMACION O LA
COMPETENCIA DOCENTE
5. Proyectos que aborden el trabajo sobre algunas o
la totalidad de las competencias o dimensiones
de la actividad docente.
6. Iniciativas de carácter formativo orientadas a
paliar las necesidades detectadas en los
diagnósticos.
PROYECTOS PARA LA GENERACION DE MATERIALES
1. Creación de nuevos materiales orientados a la
formación y mejora de competencia básicas
(lingüísticas,
matemáticas,
informáticas,
estrategias de resolución de problemas…)
2. Proyectos que fomenten la aplicación de las
nuevas tecnologías de la información (TICs) a la
elaboración de nuevos materiales instructivos
para el aprendizaje de competencia para los
alumnos.
3. Software educativos.
EL CAMBIO DEBE SER
PLANIFICADO
• El magisterio Marianista cuenta con un enorme potencial
innovador y creativo que mas de la veces permanecen en
el anonimato y terminan en el baúl del olvido.
• Muchos docentes realizan en las aulas riquísimas
experiencias pedagógicas donde renuevan y crean
permanentemente el curriculum, la metodología, los
materiales, el sistema de evaluación, las formas de relación
interpersonal, el acercamiento a su entorno, etc.
• Algunas de las experiencias, sobre todo las que reciben el
apoyo técnico de instituciones estatales o de la sociedad
civil, cuentan con planes de desarrollo en los que se
consignan objetivos concretos, actividades, cronograma,
presupuesto e indicadores de evaluación claros
• Otros tantos, huérfanos de apoyo técnico se
mueven también con exiguos o nulos recursos
económicos y , mas de la veces, carecen de un
plan de desarrollo con metas claras, lo cual hace
muy difícil, cuando no imposible, el seguimiento y
la posterior sistematización de la innovación. De
allí que afirmamos que todo proceso de
innovación pedagógica debe ser consciente y
planificado.
• ¿Cómo lograr esto? Una excelente manera de
hacerlo es convirtiéndolo nuestras ideas de
cambio en un proyecto de innovación educativa.
¿QUE ES UN PROYECTO?
• Es una propuesta organizada y sistematizada para
realizar una actividad que debe cumplirse en un
tiempo determinado, para lo cual se plantean objetivos
y plazos.
• La formulación, ejecución y evaluación de un proyecto
tiene mayor significado cuando se trabaja de forma
participativa, considerando diversas alternativas de
acción desde la definición de la situación problemática
a enfrentar, la determinación de los objetivos, los
resultados que se esperan alcanzar, la metodología
que se va a desarrollar, los indicadores y los
instrumentos de evaluación.
¿QUE ES UN PROYECTO
• El termino proyecto se deriva de los términos latinos
PROICERE y PROIECTARE que significan arrojar
algo hacia delante. Entonces proyecto en sentido
genérico significa la planeación y organización de
todas las tareas y actividades necesarias para
alcanzar algo.
• Diseñar un proyecto educativo significa planear un
proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos
de aprendizaje.
• En otros términos corresponde la realización de varias
etapas
interrelacionadas
de
concepción,
planeamiento,
formulación
de
acciones,
implementación y evaluación.
¿QUÉ ES UN PROYECTO DE INNOVACIÓN
EDUCATIVA.?
• Es una propuesta sistemática para
abordar la practica educativa , sea en las
dimensiones del curriculum, de la
didáctica, los materiales educativos, la
evaluación, la gestión y otros, con el fin de
lograr mejoras cualitativas y cuantitativas,
mediante la participación activa de los
miembros de la comunidad educativa.
CARACTERISTICAS DE UN PROYECTO EDUC.
 Partir de un proceso de reflexión colectiva de los
problemas pedagógicos mas importantes de I.E
 Plantear estrategias de solución a problemas
priorizados.
 Dar respuesta a las necesidades prioritarias de la
I:E considerando los ámbitos de gestión
institucional y pedagógica.
 Estar orientado al mejoramiento de la calidad
educativa y al desarrollo de las personas
involucradas.
 Estar articulado al desarrollo institucional de I.E
CARACTERISTICAS DE UN PROYECTO EDUC
 La estrategia diseñada debe enfrentar la problemática
seleccionada
y debe diferir de aquellas utilizadas
anteriormente.
 Movilizar a la comunidad externa I.E , estableciendo redes
de trabajo cooperativo en relación con el objetivo del
proyecto.
 Coherencia entre los elementos internos del proyecto. Así
por ejemplo, los objetivos e indicadores de evaluación
planteados deben ser claros, precisos, coherentes, factibles
de alcanzar, medir y verificar su ocurrencia.
 El monitoreo y la evaluación deben estar plateados desde
el inicio del proyecto y desarrollarse de manera permanente
 El proyecto debe ser factible de ser institucionalizado.
 Trabajo en equipo con participación activa de todos los
actores de la comunidad.
¿ES POSIBLE OBTENER APOYO TECNICO Y
FINANCIERO?
• Desde el 2001 , el MED viene apoyando económica y
técnicamente la vocación innovadora de los docentes
ganadores de los concursos de innovación.
• También desde el MED, se esta impulsando la creación de
la Red Nacional de Investigación e innovación educativa y
sus respectivas Redes Regionales y Locales.
• De otro lado existen Redes Internacionales de Innovación
patrocinadas por la UNESCO (Tarea)
• Todo proceso de innovación tiene un costo económico, por
pequeño que sea, ya que siempre va asociado a procesos
de sensibilización, capacitación, renovación de materiales,
etc. Que pueden ser financiados directamente la I.E.
ESQUEMA DE PRESENTACION DE UN
PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Datos de la I.E
Titulo del Proyecto
Problema priorizado
Justificación del Proyecto
Marco Teórico
Objetivos del Proyecto
6.1
7. Innovación que se pretende desarrollar:
Naturaleza del Proyecto.
8. Población beneficiaria
ESQUEMA DE PRESENTACION DE UN
PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA
9. Pertinencia, relevancia y contextualización del
proyecto.
10. Recursos disponibles
11. Indicadores de evaluación
12. Actividades
13. Presupuesto
14. Profesores y alumnos participantes en el
proyecto.
1-COMPONENTES DEL ESQUEMA
1. DATOS DE LA I.E
Nombre
Nivel
Dirección
Localidad
Distrito
Departamento
UGEL
Director.
Pagina web/Email
Provincia
2-COMPONENTES DEL ESQUEMA
2. TITULO DEL PROYECTO
Será breve, claro y preciso, que en pocas
palabras proporcione una idea del proyecto. El
titulo debe resumir en forma concreta y clara las
intenciones del proyecto de innovación educativa
que se desea ejecutar. Por ejemplo, podría ser:
 Evaluemos jugando
 Formando [email protected] empresarias con visión
ecoturistica.
 Formando [email protected]
 Renovando método y tecnicas de aprendizaje
3-COMPONENTES DEL ESQUEMA
 Todos a leer en la I.E “SMR”
 Programa de Educación Emocional
 Leyendo lo que queremos
3. EL PROBLEMA PRIORIZADO
El problema plateado debe estar descrito de tal
manera que refleje una carencia o una
necesidad, que pueda estar planteado o no en
forma de pregunta. Debe ser significativo,
relevante, pertinente y factible de solucionar.
3-COMPONENTES DEL ESQUEMA
• Debe formularse desde el punto de vista
pedagógico, de manera concreta y precisa
indicando los factores críticos que lo originaron.
Así mismo deben formular claramente las
variables que van a ser objeto de estudio.
• Por ejemplo de una I.E “XXX”, se detectaron que
uno de los grandes problemas es la falta de
dominio de métodos y técnicas de aprendizaje de
los [email protected], por lo cual su rendimiento es bajo.
Como alternativa a este problema se formulo el
proyecto: Renovando métodos y técnicas de
aprendizaje.
4-COMPONENTES DEL ESQUEMA
• En este caso las dos variables en juego son los
siguientes:
 V.I: Método y técnicas de aprendizaje (causa)
 V.D: Rendimiento académico (efecto)
4. JUSTIFICACION DEL PROYECTO ( ¿Por qué?
Se explicaran las razones por las cuales hay la
necesidad de plantear un proyecto de innovación
educativa con características determinadas, las
demandas que se pretenden satisfacer y la
finalidad.
5-COMPONENTES DEL ESQUEMA
• También se deben señalar las experiencias
previas llevadas a cabo en la búsqueda de
soluciones al problema – si las hubiera- así como
la importancia de la realización del proyecto y los
beneficios que obtendría la comunidad educativa.
5. MARCO TEORICO
Esta constituido por los fundamentos teóricos
que sirven de sustentos y base para la
formulación del proyecto de innovación
educativa que se quiere desarrollar. Es preciso
recordar que no se pretende desarrollar todo un
tratado sobre bases teóricas, pero si se debe
6-COMPONENTES DEL ESQUEMA
• Tener un referente de terminología básica que
responda a las intenciones del proyecto.
• Por ejemplo, se puede describir en que corrientes
teóricas del aprendizaje, teoría de la didáctica,
teoría de la evaluación, concepción de educación,
teoría curricular, etc.
6. OBJETIVOS : ( ¿Para que se desea lograr?)
Deberán ser presentados de manera clara y
precisa, desagregando los objetivos específicos
de los generales. Los objetivos deben estar
formulados técnicamente y pensando en la
factibilidad de ejecución y evaluación.
6-COMPONENTES DEL ESQUEMA
• Ejemplo de objetivo general:
• Mejorar el rendimiento académico de los alumnos
de primer grado de la I.E “SMR” a través del
dominio de métodos y técnicas de aprendizaje.
• Ejemplo de objetivos específicos:
1. Capacitar a los docentes en diferentes métodos
y técnicas de aprendizaje de acuerdo a sus
áreas.
2. Enseñar a las alumnos el uso de diferentes
métodos y técnicas de aprendizaje de acuerdo
con las áreas curriculares.
3. Elaborar un manual de métodos y técnicas de
aprendizaje por áreas curriculares.
6-COMPONENTES DEL ESQUEMA
4. Mejorar el rendimiento academico de las alumnos
del primer grado de la I.E “SMR
7-COMPONENTES DEL ESQUEMA
7. INNOVACION QUE SE PRETENDE DESARROLLAR:
NATURALEZA DEL PROYECTO.
Se debe explicar de manera clara el
procedimiento, la pauta, la técnica, el medio, etc.
Que se utilizará en el proceso de innovación para
mejorar la calidad de la educación. Debemos
recordar que todo proceso de innovación apunta
a mejorar la calidad de los aprendizajes y, por
ende, el rendimiento académico.
Se debe tener muy claro que el proyecto es una
propuesta sistemática con la participación activa
de todos los miembros de la comunidad
educativa marianista.
8-COMPONENTES DEL ESQUEMA
8. POBLACION BENEFICIARIA
Se deberá detallar a quienes beneficiara
la innovación. Debe ser enunciado de
forma cualitativa y cuantitativa, por
ejemplo: 240 alumnos de primer grado,
segundo y tercer grado participantes en el
“Proyecto…….”
9-COMPONENTES DEL ESQUEMA
9. PERTINENCIA RELEVANCIA Y
CONTEXTUALIZACION DEL PROYECTO
Se
deben
considerar
las
siguientes
especificaciones:
El proyecto debe responder a las demandas,
necesidades y problemas así como a
planteamientos de optimización de las
fortalezas y oportunidades determinadas en
el diagnostico de la comunidad educativa en
el marco del contexto local, regional, nacional
y mundial.
9-COMPONENTES DEL ESQUEMA
• Debe especificar propuestas concretas de cambio
de prácticas educativas para favorecer el
aprendizaje y el desarrollo personal de los
miembros
de
la
comunidad
educativa
especialmente de los alumnos.
• La propuesta debe orientarse a elevar el nivel de
la profesionalización docente creando espacios
para el desarrollo en los distintos campos de
acción: círculos de innovación educativa, círculos
de estudios e investigación, etc.
10-COMPONENTES DEL ESQUEMA
10.
RECURSOS DISPONIBLES:
Son las posibilidades y elementos con los que
cuenta la comunidad educativa, la I.E y los
actores innvolucrados en la ejecucion del
proyecto. En este item se deben mencionar los
recursos con que cuenta la institucion en terminos
de debilidades y fortalezas para la solucion del
problema: Talento humano, recursos naturales y
financieros. El siguiente cuadro puede ser de
utilidad para ello
10-COMPONENTES DEL ESQUEMA
FORTALEZA
Talento Humano
Recursos materiales
Recursos financieros
DEBILIDADES
11-COMPONENTES DEL ESQUEMA
11. INDICADORES DE EVALUACION
Este es probablemente uno de los aspectos mas
difíciles y descuidados a la hora de diseñar
proyectos de innovación educativa y es
sumamente esencial para realizar un adecuado
seguimiento, monitoreo y evaluación de los
mismos. Por eso es muy importante formular
claramente los indicadores de evaluación de
resultados final y los indicadores de evaluación
de proceso. Asimismo , será de utilidad contar
con una evaluación diagnostica. En otras
palabras, todo proyecto debe:
11-COMPONENTES DEL ESQUEMA
 Contar con una propuesta de evaluación
diagnostica que sirva de línea de base. Los
resultados obtenidos con el proyecto deberán
compararse con esta línea de base.
 Contar con indicadores de evaluación de proceso
que se plantean en función de los objetivos
específicos. Deben expresar con precisión los
resultados esperados.
 Contar con indicadores de evaluación de resultado
final planteados en función de(los) objetivo(s)
general(es). Deben expresar con precisión los
resultados esperados.
Los siguientes cuadros pueden ayudar en la
formulación de los indicadores de evaluación.
EVALUACION DEL PROCESO
OBJ.
ESP
INDICADORES
DE PROCESO
OBJ.
GENR.
ACT. DE
EVALUAC.
INDICADORES
DE
RESULTADOS
INSTRU. A
UTILIZAR
ACT. DE
EVALUA
CRONOG
RAMA
RESPONS
INSTRU.
CRONO
DE
GRAMA
EVALUAC
RESPON
SABLES
12-COMPONENTES DEL ESQUEMA
12. ACTIVIDADES:
Esta es la parte referida a la programación y
descripción de las actividades seleccionadas
para el logro de los objetivos, dentro de un
cronograma
tentativo. Deberá hacerse
enumerado la secuencia de actividades del
proyecto de acuerdo con los objetivos
planteados, especificando como se harán
(talleres, conferencias, etc), quienes serán los
responsables de cada una de ellas y el
tiempo estimado de cada una de ellas.
EJEMPLO DE CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
M A
CAPACITACION
X
DIVERSIFICACION
CURRICULAR
X
M J
J
A
S
O
N
D
X
X
X
X
X
SENSIBILIZAR P.F
X
EVALUACION DX
X
ENSEÑANZA MET-TEC
X
X
X
X
CONFECCION MANUAL
DE METODOS Y
TECNICAS
X
X
X
X
EVALUACION
ACTIVIDADES
X
X
X
X
EVALUACION FINAL
X
SISTEMATIZACION
X
13-COMPONENTES DEL ESQUEMA
13. PRESUPUESTO
BIENES
MONTO UNT.(S/.)
MONTO TOTAL(S/.)
SUBTOTAL
SERVICIOS
MONTO UNIT(S/.)
SUBTOTAL
TOTAL(S/.)
MONTO TOTAL(S/.)
14-COMPONENTES DEL ESQUEMA
14. PROFESORES Y ALUMNOS PARTICIPANTES
EN EL PROYECTO.
Se deberá indicar los apellidos y nombres
completos de los profesores participantes
indicando al prof. Responsable y a los
colaboradores
en
estricto
orden
de
responsabilidad. En el caso de que el profesor
responsable no este disponible, el primer
colaborador
asumirá
la
conducción
y
responsabilidad del proyecto. En el caso de los
alumnos se indicara la cantidad de alumnos
beneficiados por cada grado y el total
PROF. ALUMNOS PARTICIPANTES
EN EL PROYECTO
APELLIDOS
DIRECTOR
DOCENTE RESP.
DOCENTES
PARTICIPANTES
NUMERO DE
ALUMNOS
PARTICIPANTES
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
NOMBRES
BIBLIOGRAFIA
HASTA LA PROXIMA Y GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
¿
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