ESTRATEGIA
METODOLOGICA
ALUMNO : GALINDO PANCA JORGE
DOCENTE : ING. DANIEL VERGARA LOVERA
CURSO : METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
CICLO : IV
SECC. : A
FECHA : 23/05/12
METODOLOGIA
“Metodología proviene del griego, metá, a lo largo de; odós, camino, y
lógos, tratado. Es un conjunto de estrategias, tácticas y técnicas que
permiten descubrir, consolidar y refinar un conocimiento”. En este sentido
es necesario señalar que la “metodología” siempre implica una reflexión y
argumentación sobre los pasos y operaciones (decisiones clave) que el
investigador tiene
que dar para construir información y conocimiento sobre su objeto de
estudio.
Las estrategias metodológicas son las
formas de lograr nuestros objetivos en
menos tiempo, con menos esfuerzo y
mejores resultados. En éstas, el
investigador amplía sus horizontes de
visión de la realidad que desea conocer
analizar, valorar, significar o potenciar.
TIPOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CUANTITATIVA.- La estrategia metodológica cuantitativa, muy
vinculada al enfoque positivista y empirista de la ciencia, es un tipo
de estrategia que se sirve principalmente de los números y los
métodos estadísticos.
Es decir, se trata de un tipo de estrategia que...
”...suele basarse en medidas numéricas de ciertos aspectos de los
fenómenos; parte de casos concretos para llegar a una descripción
general o para comprobar hipótesis causales y busca medidas y
análisis que otros investigadores puedan reproducir fácilmente”.
De ahí que la estrategia metodológica cuantitativa,
“....predomina lo que hemos llamado la objetivación de
los actores, o sea de los eventos que experimentan los
sujetos, y que en la investigación social se lleva a la
práctica mediante la construcción de conceptos operativos,
que están atomizados y parcializados como parte del
recorte del objeto de estudio y que se representa mediante
indicadores objetivos...”
CUALITATIVA.- La estrategia metodológica cualitativa, muy vinculada
al enfoque hermenéutico-crítico, es un tipo de estrategia que se sirve
principalmente de los discursos, las percepciones, las vivencias y
experiencias de los sujetos.
En este sentido, es fundamental reconocer que la estrategia
metodológica cualitativa...
“...se asocia a la epistemología interpretativa (dimensión
intersubjetiva), centrada en el sujeto individual y en el descubrimiento
del significado, los motivos y las intenciones de su acción”.
Nos referimos a ese tipo de “epistemología interpretativa” que lo
que busca “conocer” es lo real, más que lo abstracto; lo global y
concreto, más que lo disgregado y cuantificado.
Con lleva diversas actividades por
parte del investigador: como la
producción de descripciones a partir
de observaciones que adoptan la
forma de entrevistas, narraciones,
notas de campo, grabaciones,
transcripciones de audio y vídeo
casetes registro escritos de todo
tipo, fotografías, etc.
CUANTITATIVA
•Busca lo general, pues tiende a
poner su atención en datos
relativamente representativos y
en gran escala.
• Es un tipo de estrategia que
regularmente no investiga
necesariamente los hechos
dentro de su contexto, busca los
puntos de vista o la opiniones
que se parecen o que coinciden.
• Busca datos repetibles y
sólidos, y sus resultados tratan
de ser generalizables.
CUALITATIVA
• Busca lo único, lo particular,
lo específico, por ello tiende a
limitarse a la exploración
profunda de un limitado
número de casos.
• Es un tipo de estrategia que
busca destacar y entender las
“diferencias” y tiende a poner
atención en todo tipo de
datos excepto los numéricos.
• Busca conocer y comprender
los “puntos de vista”
particulares, distintos,
tratando de
•interpretar la experiencia de
los sujetos del modo más
parecido a como lo viven.
TRIANGULAR.- La “triangulación”... “...puede ser definida como el
uso de dos o más métodos de recogida de datos, en el estudio de
algún aspecto del comportamiento humano. El uso de métodos
múltiples, el multimethod approach o enfoque multimetódico,
contrasta con el método de enfoque sencillo que es más
vulnerable.
Y es que en la medida en que lo “real-social” es
complejo y diverso, está claro que sólo la
mezcla de las perspectivas y “datos” que ofrecen
conjuntamente lo cualitativo y lo cuantitativo le
permiten a los investigadores acercarse a lo
social de la mejor manera y modo posible: con
mucha más “fiabilidad”. Esto es, la mezcla de las
herramientas de lo “cuanti” y lo “cuali”, la
triangulación, fortalece la mirada del
investigador.
SEGÚN ZORRILLA:
La básica denominada también pura o fundamental,
busca el progreso científico, acrecentar los conocimientos
teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles
aplicaciones o consecuencias prácticas
La investigación aplicada, guarda íntima relación con la
básica, pues depende de los descubrimientos y avances de
la investigación básica y se enriquece con ellos, pero se
caracteriza por su interés en la aplicación, utilización y
consecuencias prácticas de los conocimientos. La
investigación aplicada busca el conocer para hacer, para
actuar, para construir, para modificar
La investigación documental, es `aquella que se realiza
a través de la consulta de documentos (libros, revistas,
periódicos, memorias, anuarios, registros, códices,
constituciones, etc.).
La investigación de campo o mixta, es aquella que
participa de la naturaleza de la investigación documental y
de la investigación de campo.
NIVELES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Nivel descriptivo.- Llamadas también investigaciones
diagnósticas, consiste, fundamentalmente, en
caracterizar un fenómeno o situación concreta indicando
sus rasgos más peculiares o diferenciadores
La investigación descriptiva procura brindar una buena
percepción del funcionamiento de un fenómeno y de las
maneras en que se comportan las variables, factores o
elementos que lo componen.
En la ciencia fáctica, la
descripción consiste,
según Bunge, en responder a
las siguientes cuestiones:
- ¿Qué es? > Correlato.
- ¿Cómo es? > Propiedades.
- ¿Dónde está? > Lugar.
- ¿De qué está hecho? > Composición.
- ¿Cómo están sus partes, si las tiene,
interrelacionadas? > Configuración.
- ¿Cuánto? > Cantidad
OBJETIVO
El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar
a conocer las situaciones, costumbres y actitudes
predominantes a través de la descripción exacta de las
actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se
limita a la recolección de datos, sino a la predicción e
identificación de las relaciones que existen entre dos o más
variables
Los investigadores no son meros
tabuladores, sino que recogen los datos
sobre la base de una hipótesis o teoría,
exponen y resumen la información de
manera cuidadosa y luego analizan
minuciosamente los resultados, a fin de
extraer generalizaciones significativas que
contribuyan al conocimiento.
ESTAPAS DE LA INVESTIGACION DESCRIPTIVA
1.Examinan las características del problema escogido.
2.Lo definen y formulan sus hipótesis.
3.Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los
procesos adoptados.
4.Eligen los temas y las fuentes apropiados.
5.Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.
6.Establecen, a fin de clasificar los datos, categorías precisas,
que se adecuen al propósito del estudio y permitan poner de
manifiesto las semejanzas, diferencias y relaciones
significativas.
7.Verifican la validez de las técnicas empleadas para la
recolección de datos.
8.Realizan observaciones objetivas y exactas.
9.Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en
términos claros y precisos.
TIPOS DE INVESTIGACION DESCRIPTIVA
Estudios tipo encuesta.- Se llevan a cabo cuando se desea encontrar
la solución de los problemas que surgen en organizaciones
educacionales, gubernamentales, industriales o políticas.
Se efectúan minuciosas descripciones de los fenómenos a estudiar, a
fin de justificar las disposiciones y prácticas vigentes o elaborar
planes más inteligentes que permitan mejorarlas.
Su objetivo no es sólo determinar el
estado de los fenómenos o problemas
analizados, sino también en comparar
la situación existente con las pautas
aceptadas.
Los datos pueden extraerse a partir de
toda la población o de una muestra
cuidadosamente seleccionada.
Su alcance y profundidad dependen de
la naturaleza del problema
Estudios de interrelaciones.-Si el objeto es identificar las relaciones que
existen entre los hechos para lograr una verdadera comprensión del
fenómeno a estudiar, los estudios de esta índole son los estudios
de casos, estudios causales comparativos y estudios de correlación.
De casos
• Un estudio de casos
debe incluir una
considerable
cantidad de
información acerca
de las personas,
grupos y hechos
con los cuales el
individuo entra en
contacto y la
naturaleza de sus
relaciones con
aquéllos.
Causales comparativos
• Si además de pretender
descubrir como es un
fenómeno se quiere
saber de qué manera y
por qué ocurre,
entonces se comparan
semejanzas y diferencias
que existen entre
fenómenos, para
descubrir los factores o
condiciones que
parecen acompañar o
contribuir a la aparición
de ciertos hechos y
situaciones.
De correlación
• Se utilizan para
determinar la medida
en que dos variables
se correlacionan
entre sí, es decir el
grado en que las
variaciones que sufre
un factor se
corresponden con las
que experimenta el
otro.
Estudios de desarrollo.- Consiste en determinar no sólo las
interrelaciones y el estado en que se hallan los fenómenos, sino
también en los cambios que se producen en el transcurso del
tiempo. En él se describe el desarrollo que experimentan las
variables durante un lapso que puede abarcar meses o años.
Abarca estudios de crecimiento y de tendencia.
Crecimiento.
Tendencia
• Se refieren a la identificación de
los diversos factores
interrelacionados que influyen
sobre el crecimiento en sus
diferentes etapas, saber en qué
momento se tornan
observables los diversos
aspectos y cuándo surgen,
permanecen estacionarios,
alcanzan su desarrollo óptimo y,
finalmente, decaen.
• Consisten en obtener datos
sobre aspectos sociales,
económicos y políticos y en
analizarlos posteriormente para
identificar las tendencias
fundamentales y predecir los
hechos que pueden producirse
en el futuro.
Nivel explorativo.- Es aquella que se efectúa sobre un tema u
objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados
constituyen una visión aproximada de dicho objeto, es decir, un
nivel superficial de conocimiento. Este tipo de investigación, de
acuerdo con Sellriz (1980) pueden ser:
a) Dirigidos a la
formulación más precisa
de un problema de
investigación , dado que
se carece de información
suficiente y de
conocimiento previos del
objeto de estudio , resulta
lógico que la formulación
inicial del problema sea
imprecisa.
b) Conducentes al
planteamiento de una
hipótesis: cuando se
desconoce al objeto de
estudio resulta difícil
formular hipótesis acerca
del mismo. La función de la
investigación exploratoria
es descubrir las bases y
recabar información que
permita como resultado del
estudio, la formulación de
una hipótesis.
Nivel Explicativo o Correlacional.- Miden dos o más variables que
se pretende ver sí están o no relacionadas en los mismos sujetos
y después se analiza la correlación.
Se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el
establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los
estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación
de las causas, como de los efectos (investigación experimental),
mediante la prueba de hipótesis. Sus resultados y conclusiones
constituyen el nivel más profundo de conocimientos.
Dentro de
la investigación
científica, a nivel
explicativo, se
dan dos
elementos:
Lo que se quiere explicar: se trata del
objeto, hecho o fenómeno que ha de
explicarse, es el problema que genera
la pregunta que requiere una
explicación.
Lo que se explica: La explicación se
deduce (a modo de una secuencia
hipotética deductiva) de un conjunto
de premisas compuesto por leyes,
generalizaciones y otros enunciados.
METODO.- El método como la organización racional y práctica de
fases o momentos en que se organizan las técnicas
de enseñanza para dirigir el aprendizaje de los alumnos hacia
los resultados deseados. También puede decirse que el método
consiste en proceder de modo ordenado e inteligente para
conseguir el incremento del saber, la transmisión del mismo o la
formación total de la persona.
METODO DESCRIPTIVO.- Se utiliza
cuando el emisor se propone a
transmitir al receptor las imágenes y
sirven tanto para el modo narrativo
como el modo expositivo.
Se utilizan normalmente las
metáforas o símiles para darle al
receptor la posibilidad de imaginarlas
a su gusto o conveniencia.
Descripción Literaria: Se
caracteriza por ser imprecisa y tiene
la intención de que el lector adapte
las imagines a su imaginación, es
construida a base de figuras
literarias para lograr belleza,
impacto o diferentes efectos desde
táctiles, olfativos, sonoros o
visuales.
•Descripción Técnica: La
descripción debe estar hecha de
forma ordenada para que el receptor
pueda ir dibujando la imagen
correcta en su mente. Además debe
tener carácter de confiablidad y para
ellos debe reunir: objetividad,
exactitud, imparcialidad y orden.
METODO DEDUCTIVO E INDUCTIVO.- El método deductivo deriva o colige
aspectos particulares de las leyes, axiomas, teorías o normas. En lenguaje
figurado podríamos decir que va de lo universal a lo particular. En forma
inversa, el método inductivo parte de los conocimientos particulares para
encontrar las incidencias determinadas y, después, convertirlas en ley, pero
el método deductivo también tiene aplicación en el quehacer científico,
porque de los axiomas, principios y postulados se obtienen resultados de
aplicación práctica.
La observación:
es la percepción
clara y exacta
del fenómeno, y
como ya
apuntamos,
requiere un
adiestramiento
previo unido a
una aptitud
inquisitiva
natural.
Es una suposición que se
proyecta en el campo de las
posibilidades, pero con
buenas razones para presumir
que puede ser probable, la
hipótesis es un razonamiento
que, aunque todavía no sea
una prueba, no es rechazado
por la lógica no por las
observaciones previas, y
puede ser viable por ciertas
circunstancias que se han
obtenido en la observación.
La experimentación:
Es la provocación del
fenómeno, hecha a
voluntad del
investigador. Los
tratados de la
metodología
científica comentan
las coincidencias
constantes y la
coincidencia única.
METODO ANALITICO Y SINTETICO.- El método sintético es el utilizado en
todas las ciencias experimentales ya que mediante ésta se extraen las leyes
generalizadoras, y lo analítico es el proceso derivado del conocimiento a
partir de las leyes. La síntesis genera un saber superior al añadir un nuevo
conocimiento que no estaba en los conceptos anteriores, pero el juicio
sintético es algo difícil de adquirir al estar basado en la intuición reflexiva y
en el sentido común, componentes de la personalidad y que no permiten
gran cambio temporal.
•Método Analítico: Este método
implica el análisis (del griego análisis,
que significa descomposición), esto es
la separación de un tono en sus partes
o en sus elementos constitutivos. Se
apoya en que para conocer un
fenómeno es necesario descomponerlo
en sus partes.
•Método Sintético:
Implica la síntesis
(del griego synthesis,
que significa
reunión), esto es,
unión de elementos
para formar un todo.
METODO COMPARATIVO.-
:
Este método es apropiado en
Pequeño número de casos.
Fines descriptivos y
explicativos.
Poner a prueba hipótesis.
Requisitos de diseño
Definir un problema:
Definir una pregunta:
Definir la hipótesis
CUÁNDO CONVIENE USARLO: el método de
similitud es más efectivo cuando los casos
seleccionados son en términos generales muy
distintos, permitiendo eliminar fácilmente
explicaciones alternativas una vez que se han
detectado las coincidencias fundamentales: es
decir en el caso que establece el autor, la
reelección es la variable dependiente, es decir el
resultado, el caso paradigmático. Busca
establecer cuáles son las causas de tal fenómeno,
para ello opta por elegir casos distintos.
METODO INTERPRETATIVO:
.- Es un modelo que busca conocer el núcleo de
las significaciones de las personas, grupos y
grandes sociedades.
Este modelo es denominado también
naturalista, fenomenológico y hermenéutico.
Asimismo, cualitativo por la naturaleza de sus
datos.
La fase más importante en este método
interpretativo es la recolección de datos,
obviamente debemos valernos de varias
fuentes, e incluso de la introspección, a objeto
de conocer las realidades interiores de las
personas, grupos y sociedades .Las técnicas
más usadas en este tipo de investigaciones son
la observación, la entrevista, el estudio de
casos, el análisis de contenidos, los perfiles, los
grupos de discusión.
METODO ESTADISTICO:
El método de la estadística se refiere a cuatro grandes apartados: el
empleo de los números; la agrupación; la comparación de los hechos, y
el empleo de los datos recogidos para formular leyes.
Sin embargo estadística en otras palabras es el vehículo que permite llevar
a cabo el proceso relacionado con la investigación científica.
CARACTERISTICAS:
Recopilación de datos
 Organización de los datos
 Análisis de las series de datos
 Presentación de resultados
 Formulación de conclusiones
Al estudiar las operaciones
estadísticas se llega al
conocimiento de que el método
principal estadístico consiste en el
empleo de los números para
representar los hechos
investigados.
La investigación de las causas de
los fenómenos estadísticos es
difícil porque no se puede recurrir
a la experiencia y no se dispone
más que de la observación,
multiplicada por sí misma.
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