2. Comprende las relaciones de dependencia entre organismos
en un ecosistema respecto a los flujos de materia y energía.
3. Organiza datos y formula explicaciones, apoyándose en los
conceptos en estudio.
4. Relaciona los eslabones de las tramas y cadenas tróficas con
las sustancias químicas nocivas, valorando la protección de los
ecosistemas.
Actividad exploratoria:

En parejas, analicen la actividad de la
página 114 y respondan lo que allí se
solicita.
Respondamos:
1. ¿Qué tipo de alimentación tienen las algas y el fitoplancton:
autótrofa o heterótrofa? ¿Y los demás organismos?
2. ¿De qué se alimentan los choritos y las almejas? ¿Qué
interacción podría presentarse entre ellos?
3. ¿De qué se alimentan los caracoles? ¿y las estrellas de mar?
4. ¿Qué ocurriría con las algas si se extinguen los caracoles?
5. Si las estrellas de mar se extinguen, ¿Qué sucederá con loos
demás organismos? Justifiquen.
A partir de sus respuestas anteriores ¿corroboran su hipótesis?
Expliquen.
Transferencia de materia
y energía
Es decir
traspaso de
Biomoléculas
Se realiza
por medio
de
Cadenas alimentarias
Clasificación de
organismos según la
forma de obtener energía
Productores
Consumidores
Descomponedores
Productores
Autótrofos
Organismos
fotosintéticos
Protozoos
Organismos
Quimiosintéticos
Bacterias
Plantas
Algas
Energía
lumínica
Bacterias
Energía
química
Consumidores
Heterótrofos
Primarios
Secundarios
Terciarios
Se alimentan de
productores
Se alimentan de
consumidores
primarios
Se alimentan de
consumidores
secundarios
Descomponedores
Heterótrofos
Obtiene energía de la
degradación de materia
orgánica
Bacterias
Protistas
Hongos
Cadena alimentaria o
trófica
¿Qué es?
Diagrama de flujo
lineal
Flechas: transferencia
de materia y energía
¿Para qué sirve?
Permite comprender cómo
se produce la transferencia
de energía y materia entre
productores, consumidores y
descomponedores.
Tramas alimentarias
¿Qué es?
Representación de la
estructura trófica de
un ecosistema
Está constituida por
muchas cadenas
alimentarias
interconectadas
¿Para qué sirve?
Para comprender
el funcionamiento
de los ecosistemas
comadreja
Nos informan de:
Cadenas alimentarias
Tramas tróficas
-Cantidad de niveles tróficos.
- Biodiversidad del ecosistema.
-Especies involucradas en
transferencia de materia y
energía.
- Relaciones entre algunos
organismos.
Actividad:

Realizar con el compañero de puesto
las actividades de la página 116, 117 y
120.
2. Comprende las relaciones de dependencia entre
organismos en un ecosistema respecto a los flujos de
materia y energía.
Para comenzar:

Observa los seres vivos de las fotografías que aparecen a continuación.
Luego, responde las preguntas planteadas.
1. ¿Qué nivel trófico ocupan los organismos?
2. Considerando la transferencia de materia y energía
en los seres vivos, ¿Qué indica el sentido de las
flechas?
Analizar en grupos de 4
personas las tramas
alimentarias de las páginas
122, 123, 124
Efectos de la intervención humana en las tramas
alimentarias
Positivos
Programa de
reintroducción de
especies degradadas
Control biológico de
especies
Regula la abundancia de
una especie que provoca
desequilibrio un
ecosistema
Se introducen organismos que
se alimentan de la plaga
Ej. Hierba de San Juan
Larva que se
alimenta de
pulgones
Enriquece la
biodiversidad del
ecosistema y preserva las
poblaciones
Se reintroducen especies a
ecosistemas originarios (trama
original) cuando han disminuido
por sobreexplotación
Efectos de la intervención humana en las tramas
alimentarias
Negativos
Sobreexplotación de
especies
Uso de pesticidas
Cuando se sobreexplotan
los productores se altera la
supervivencia de los
consumidores y así
sucesivamente.
Eliminan organismos que
depredan o compiten con
los productos cultivados.
Desequilibrio en el
ecosistema
Leer la página 127 del libro
2. Comprende las relaciones de dependencia entre
organismos en un ecosistema respecto a los flujos de
materia y energía.
3. Organiza datos y formula explicaciones, apoyándose
en los conceptos en estudio.
4. Relaciona los eslabones de las tramas y cadenas
tróficas con las sustancias químicas nocivas, valorando la
protección de los ecosistemas.
En parejas:
Realizar la actividad exploratoria de la
página 142
¿Qué porcentaje de la energía lumínica
del sol es convertida por las plantas de
maíz en carbohidratos, durante la
fotosíntesis?

Realice su hipótesis.
Preguntas:
1.
2.
3.
4.
¿Qué porcentaje de la energía lumínica proveniente del sol,
que llega al cultivo de maíz. Está presente en el azúcar
producido por la planta?
¿Cuántas kilocalorías están presentes en un kilogramo de
azúcar? Calcula la cantidad de las kilocalorías que
quedarían disponibles para los organismos que se
alimentan, una vez que las plantas lleguen a la fase de
cosecha?
¿Qué factores ambientales pueden estar influyendo en la
eficiencia del proceso fotosintético de las plantas de maíz?
Expliquen.
A partir de los resultados de la actividad exploratoria
realizada por los investigadores ¿Corroboran o rechazan
su hipótesis?
Flujo de energía en los seres
vivos:

a)
b)
-
-
Características:
La energía fluye en un solo sentido: desde
los productores a los consumidores.
La energía obedece a las leyes de la
termodinámica:
Ley de conservación de la energía: la
energía no se crea ni se destruye, sólo se
transforma.
Ley de entropía: parte de la energía se
degrada en forma de calor.
¿Qué formas de energía obtienen los
seres vivos del ambiente?
Organismos autótrofos
Organismos
fotosintéticos
Organismos
quimiosintéticos
Utilizan moléculas inorgánicas como el
CO2 como fuente de carbono para
sintetizar nutrientes orgánicos(glúcidos,
proteínas, lípidos y vitaminas)
Su fuente de energía es la luz
Fuente de energía por oxidación de
moléculas inorgánicas (sulfuro de
hidrógeno)
¿Qué formas de energía obtienen los seres
vivos del ambiente?
Organismos heterótrofos
(herbívoros, carnívoros y
descomponedores)
Obtienen de los organismos que se alimentan
o de sus restos y desechos, las moléculas
orgánicas que serán su fuente de carbono y
energía.
¿Cómo se representa la transferencia de
energía en el ecosistema?

Se representan con las
pirámides ecológicas,
que son representaciones
gráficas que muestran la
energía, la biomasa o el
número de organismos
existentes en cada nivel
trófico.
Pirámide de energía:

Realice en parejas las actividades de
las páginas 148 y 149
Productividad en los
ecosistemas:
Productividad
primaria bruta (PPB):
Cantidad de energía
química fijada por los
organismos autótrofos
durante un tiempo
determinado, en una
superficie dada
(biomasa)
Productividad
primaria neta (PPN)
Cantidad de energía
almacenada en la biomasa
de los productores, y
corresponde a la diferencia
entre la PPB y el gasto
energético de la respiración
celular.
PPN= PPB – respiración celular
En parejas:

Realizar la actividad de la página 131
¿De qué depende la productividad del
ecosistema?

De los mismos factores que afectan a la
fotosíntesis. ¿cuáles son?
Por lo tanto…
factores que afectan a la fotosíntesis
y a la productividad del ecosistema
Sustancias
como N y P
Intensidad
lumínica
Temperatura
Agua
CO2
Intervención en la productividad
del ecosistema
Deforestación.
 Erosión del suelo.
 Lluvia ácida.
 Calentamiento global.

Deforestación:



Tala de árboles.
Contribuye al
aumento del CO2 al
ser utilizada la
madera como
combustible.
Extinción de
poblaciones locales.
Erosión:


Desgaste del suelo
(viento, lluvia,
minería,
sobrepastoreo,
deforestación, etc)
Afecta a los
productores y por
tanto a las cadenas
alimentarias.
Lluvia ácida:


El agua atmosférica
se combina con
derivados de la
combustión petróleo
y carbón,
produciéndose
ácido sulfúrico y
nítrico.
Debilita los
vegetales (se
infectan y
disminuyen su tasa
fotosintética)
Calentamiento global:



Aumento de la T°
atmosférica terrestre
y oceánica.
Produce cambios
climáticos.
Aumento de gases
del efecto
invernadero.
actividad:

Realizar en parejas la actividad de la
página 156 y 157
¿Influye la presencia de los
descomponedores en el ecosistema?

Escribir la hipótesis y responder las preguntas de la página 158.
Representación de la
transferencia de materia en el
ecosistema.
Pirámides de biomasa.
 Pirámide de número.

Pirámide de biomasa:
Pirámide de número:
¿Cómo se transmite la materia
en los ecosistemas?
elementos de los seres
vivos
Principales:
Carbono.
Hidrógeno.
Oxígeno.
nitrógeno.
Hierro.
Azufre.
Calcio.
Fósforo.
Potasio.
Cobre.
etc
Sol
Elementos químicos
Biotico
Abiótico
Elementos químicos
Pasan de
Componentes bióticos a los
abióticos.
De 2 formas
Excreción de los animales.
Actividad de los detritívoros
(descomponedores)
Detritívoros: son organismos que digieren internamente detritos, residuos sólidos de materia orgánica muerta como los
restos de animales y vegetales o sus desechos. Corresponden, generalmente, a pequeños animales, como la lombriz y
los chanchitos de tierra, en ecosistemas terrestres, a las almejas, jaibas y gusanos, en el ambiente acuático, y a los
descomponedores que forman parte de los diferentes ecosistemas.
La materia fluye en
forma cíclica.
Los ciclos
biogeoquímicos
Realizar la Actividad de la página 161
Ciclos
biogeoquímicos
Reserva de elementos en
factores abióticos
Ciclos gaseosos
Ciclos sedimentarios
Ciclos hidrológicos
Los elementos
circulan entre la
atmósfera y los
organismos
Los elementos
circulan entre la
litosfera, la hidrósfera
y los seres vivos
Interactúa con los ciclos
gaseosos y
sedimentarios.
Se considera en esto
porque el agua tiene alta
estabilidad molecular.
Ciclo del fósforo:
Ciclo del carbono y oxígeno:
Ciclo del nitrógeno:
Ciclo del agua:
Transmisión de sustancias
tóxicas en el ecosistema:
Para terminar:
¿Qué es la amplificación biológica o
bioacumulación? ¿A qué se debe?
 ¿Qué es el DDT? ¿Cuál es su efecto en
la naturaleza?
 ¿Cuál es el efecto de los metales
pesados en la naturaleza? Ejemplifique.

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cadenas y tramas alimentarias, 1ro