WISC-IV
Escala Wechsler de Inteligencia para Niños
•Brisa Armenta
•Elizabeth Cuevas
•Sandra Gutiérrez
•Gabriela Olvera
•Semejanzas
•Vocabulario
•Comprensión
•Información
•Razonamiento
de pistas
•Retención de
dígitos
•Sucesión de letras
y números
•Aritmética
•Diseño con
cubos
•Conceptos con
dibujos
•Matrices
•Figuras
incompletas
•Claves
•Búsqueda de
símbolos
•Registro
1. Diseño de cubos
DC
Descripción
• Mientras observa un modelo
construido o una ilustración en la
libreta de estímulos, el niño
utiliza cubos en rojo y blanco para
construir el diseño dentro de un
limite especificado de tiempo.
INICIO:
6-7 años: reactivo 1
8-16 años: reactivo 3
Los niños de quienes se sospecha
deficiencia intelectual deberán
comenzar en el reactivo 1.
Materiales
•
•
•
•
•
Manual de aplicación
Protocolo de registro
Libreta de estímulos
Cubos
Cronometro
INVERSIÓN:
Si un niño de 8-16 años no obtiene
puntuación perfecta en los 2
primeros reactivos, aplicara reactivos
anteriores en forma inversa.
DISCONTINUACIÓN:
3 puntuaciones consecutivas de 0.
Consigna
¿Ves estos cubos? Todos son
iguales. En algunos lados
son totalmente rojos; en
otros son totalmente
blancos; y en otros lados
mas son mitad rojos y
mitad blancos.
Observa como junto los
cubos para construir algo.
Ahora haz uno igual al mío.
Trabaja lo mas rápido que
puedas y dime cuando
hayas terminado. Puedes
empezar.
Calificación
• Califique con 2 puntos si el niño
construye el diseño correctamente, sin
errores de rotación, dentro del limite
de tiempo en el ensayo 1.
• Califique con 1 puntos si el niño
elabora los diseños de manera
correcta, sin errores de rotación,
dentro del limite de tiempo en el
ensayo 2.
• Califique con 0 puntos si el niño no es
capaz de construir el diseño de modo
correcto.
• Califique con 4 puntos si el niño
construye el diseño correctamente, sin
errores de rotación, dentro del limite
de tiempo.
• Califique con 0 puntos si el niño no es
capaz de construir el diseño de modo
correcto.
Se le presenta al niño dos palabras que representan
objetos o conceptos comunes y tiene que describir en
que son similares
•Manual de aplicación
Después de 5 calificaciones
de 0 consecutivas
•Protocolo de registro
Si un niño de 9 a 16 años no obtiene puntuación perfecta
en los dos primeros reactivos, aplicar los dos anteriores
en secuencia inversa.
Edades 6-8 aplique reactivo 1
Edades 9-11 aplique reactivo 3
Edades 12-16 aplique reactivo 5
Los niños con sospecha de deficiencia intelectual comenzar
con el reactivo 1
Lea cada reactivo al pie de la letra y pregunte EN QUE SE
PARECEN UN (A) ___________ A UNA (A) ___________?
4. Conceptos de dibujos
CD
Materiales
Descripción
• Se muestra al niño dos o
tres filas de ilustraciones y
eligen una de cada fila para
formar un grupo con una
características común.
• Manual de aplicación
• Libreta de estímulos
• Protocolo de registro
INICIO:
6-8 años: muestras A y B, después se aplica
reactivo 1.
9-11 años: muestras A y B, después se aplica
reactivo 5.
12-16 años: muestras A y B, después se aplica
reactivo 7.
DISCONTINUACIÓN:
Después de 5 calificaciones consecutivas de 0.
INVERSIÓN:
Si un niño de 9-16 años obtiene
una puntuación perfecta en
cualquiera de los primeros 2
reactivos dados, aplique los
reactivos anteriores en
secuencia inversa hasta que en
el niño obtenga puntuaciones
perfectas en dos reactivos
consecutivos.
Consigna
• Mira aquí (señale la primera
fila).
• Mira aquí (señale la
segunda fila).
• Escoge uno de aquí (señale
la primera fila) que vaya con
uno de aquí (señale la
segunda fila).
Calificación
• Si el niño no responde o expresa
que no sabe la repuesta, se
encierran en un circulo las siglas
NS en el protocolo de registro.
• Calificar con 1 punto solo si el
niño elige los dibujos correctos de
todas las filas de un reactivo. Las
respuestas correctas
proporcionadas después de una
indicación se califican con 1
punto.
• Calificar con 0 puntos las
contestaciones incorrectas o la
ausencia de respuestas.
• Puntuación máxima: 28
5. Claves
El nino copia simbolos que estan apareados
con figuras geometricas simples o digitos.
Por medio de una clave, el menor dibuja en
su figura o casilla correspondiente con un
limite de tiempo espesifico
Materiales
Inicio
•Manual de aplicacion
Edades: 6 a 7 anos: reactivo
•Protocolo de registro
de muestra de claves A, y
•Cuadernillo de
despues reactivos de prueba.
respuestas 1
Edades: 8 a 16 anos:
•Un lapiz del numero 2
reactivo de muestra de clave
sin borrador
B, despues reactivo de
•Cronometro
prueba.
Los ninos quien se sospecha
•Planilla de calificacion
deficiencia intelectual deveran
para claves
comenzar con el reactivo que
Discontinuacion
Despues de 120 segundos
Instrucciones generales
•Existen 2 formas de la sudprueba • No proporcionar al nino goma
de claves. Asegurese de aplicar la para borrar. Si este pregunta
version apropiada.
•Claves A. en la pagina 1
del cuadernillo de
respuestas 1 ,se aplica a
ninos de 6 a 7 anos de
edad.
•Claves B. en la pagina 2
del cuadernillo de
respuestas 1, se aplica a
menores de 8 a 16 anos.
diga: No hay problema. Solo
sigue trabajando tan rapido
como puedas.
• Si el nino amite un reactivo o
comienza allenar una fila en
orden inverso,diga: Hazlo en
orden. No te saltes ninguno.
senale el siguiente reactivo y
diga: A continuacion has este.
Registre el tiempo de terminacion en segundos en el protocolo de
registros
Si el nino no termina todo los reactivos registre como 120 segundos
de terminacion.
Califique con 1 punto cada simbolo dibujado correctamente que se
haya completado dentro del tiempo.
Califique con 1 punto si el nino, despues de darse cuenta de que ha
cometido un error, dibuja de manera espontanea el simbolo correcto
junto o arriba de la respuesta incorrecta.
No incluya en la puntacion del nino las respuestas a los reactivos
muestra.
No deben contarse los reactivos que el nino no intento resolver.
Si el nino no es capaz de completar ningun reactivo o dibuja una
linea a lo largo de toda la sudprueba.y se anota una puntuacion total
de 0 .
Claves A; puntaciones de bonificacion por tiempo para
el desempeno perfecto.
(En segundos) puntos de bonificacion puntacion
natural total
116-120
111-115
106-110
101-105
96-100
86-95
>85
0
1
2
3
4
5
6
59
60
61
62
63
64
65
Clabe B. La puntacion natural total es el numero de simbolos
correctamente dibujados, terminando dentro de los 120 segundos. No
se conceden puntos de bonificacion por tiempo en clave B.
Puntacion natural total maxima de claves B.119 puntos
aplicacion de los reactivos
claves A.
reactivos muestra
coloque el cuadernillo de respuesta 1, abierto en la pagina 1, frente al
nino.
Senale a la clave en la parte superior de la pagina y diga, Aqui hay
algunas figuras que tienen signos en ellas.cada figura tiene su
propio signo (senale cada figura).
Senale a las figuras muestra y diga aqui ve como lo hago yo. aqui
hay un circulo. Este circulo de aqui (senale el circulo en la
clave)tienes 2 lineas que van de este modo. Asi que yo pongo las
2 lineas en el circulo de esta manera (dibuje las 2 lineasnen el
circulo)
No prosiga con los reactivos de la prueba hasta que el nino comprenda
la terea.si es evidente que este no entendera la tareacon instrucciones
adicionales,discontinue la prueba.
Reactivos de la subprueba
diga:cuando yo diga que empieces, haces esto de la misma
manera. Comienza aqui (senale la fila superior en la pagina de la
izquierda del nino),sigue en orden y no te saltes ninguno. Trabaja
tan rapido como puedas, sin cometer errores, hasta que yo te diga
que te detengas.
Estas listo?
CLAVES B.
reactivos muestra
coloque el cuadernillo de respuesta 1. En la pag.2 frente al nino.doble
hacia atras las paginas para que este vea solamente las claves B.
Senale la clave en la parte superior de la pagina y diga. Mira estas
casillas. Cada una tiene un numero en la parte superior (deslice su
dedo a lo largo de los digitos 1 y 9) y un signo especial en la parte de
abajo
9pase su dedo a lo largo de los simbolos ) cada numero tienen su
propio signo (senale el 1 y su simbolo,despues el 2 y su simbolo)
El niño nombra los dibujos que se le presenten en la libreta de
estímulos. Para los reactivos verbales, el menos define las palabras que
el examinador lee en voz alta.
•Manual de aplicación
•Libreta de estímulos
Después de 5 calificaciones de
0 consecutivas
•Protocolo de registro
Si un niño 6 a 16 años no obtiene puntuación
perfecta en los dos primeros reactivos
aplique los aplicar los primeros de forma
inversa
Edades 6-8 aplique reactivo 5
Edades 9-11 aplique reactivo 7
Edades 12-16 aplique reactivo 9
Los niños con sospecha de deficiencia intelectual
comenzar con el reactivo 5
Hay 4 tipos de respuestas que requiere interrogatorio del
examinador
Respuestas marginales: Si, pero que otro
nombre tiene?
Respuestas Generales: Si, pero que tipo
de (respuesta del niño) es?
Respuestas funcionales: Si, pero como se
llama?
• Lea en voz alta cada pregunta con tanta frecuencia como
sea necesario.
• 6 a 8 Años no utilice la libreta de estímulos.
• 9-16 señale la palabra en la libreta de estímulos.
• Utilice la pronunciación que sea familiar para el niño.
• Que quieres decir? O dime mas acerca de ello. Las
respuestas que requieren interrogatorio tiene un
asterisco.
• Si el niño escucha por error una palabra
diferente y por ello responde incorrectamente
diga, Escucha con atención, Que quiere decir
(palabra estimulo)?
• No se da crédito si señala, solo si responde
verbalmente
2 PUNTOS
• Un buen sinónimo
• Un uso principal
• Una clasificación general a la que pertenece la
palabra
• Una o mas características definitivas o
principales
• Características que indican la compresión de la
palabra
1 PUNTO
• Una respuesta que es correcta pero muestra
falta de contenido
• Uso menor, no elaborado
• Un atributo que es correcto pero que no
constituye un característica distintiva y no
mejora con el interrogatorio.
• Un ejemplo que utiliza la palabra en si, sin
elaboración.
• Una definición correcta de una forma
relacionada de la palabra.
0 PUNTOS
• Una respuesta obviamente incorrecta.
• Una contestación verbal que no demuestra
compresión real después del interrogatorio.
• Una demostración que no se elabora en
palabras.
• Respuestas que no son totalmente incorrectas
pero que después del interrogatorio son
imprecisas, triviales o demuestran falta de
contenido.
• Regionalismo y jerga que no se encuentran en
los diccionarios.
8. Matrices
M
Descripción
• El niño observa una matriz
incompleta y selecciona la parte
faltante entre cinco opciones de
respuestas
Material
• Manual de aplicación
• Libreta de estímulos
• Protocolo de registro
INICIO:
6-8 años: muestras A-C, después se aplica el
reactivo 4.
INVERSIÓN:
Si un niño de 6-16 años obtiene
una puntuación perfecta en
9-11 años: muestras A-C, después se aplica el cualquiera de los primeros dos
reactivo 7.
reactivos dados, aplique los
reactivos anteriores en secuencia
12-13 años: muestras A-C, después se aplica
inversa hasta que este consiga
el reactivo 11.
puntuaciones perfectas en dos
DISCONTINUACIÓN:
reactivos consecutivos.
Después de 4 puntuaciones consecutivas de
0.
Consigna
• Observa estos dibujos.
• ¿Cuál de estos va aquí?
Calificación
• Si el niño no responde o
expresa que no sabe la
respuesta, encierra NS en
un circulo en el Protocolo.
• Califique con 1 punto las
respuestas correctas y con 0
puntos las contestaciones
incorrectas o la ausencia de
estas.
• Puntuación máxima: 35
El niño responde las preguntas con base en su
compresión de principios generales y
situaciones sociales.
•Manual de aplicación
Después de 5 calificaciones de 0
consecutivas
•Protocolo de registro
Si un niño de 9 a 16 años no obtiene
puntuación perfecta en los dos primeros
reactivos, aplicar los dos anteriores en
secuencia inversa.
• Lea al pie de la letra, tan a menudo como sea necesario
• Si la respuesta es poco clara para calificar, diga Que quiere decir? O
Dime mas acerca de eso.
• Dar crédito si proporciona la idea o ideas claves para la contestación
•Para los reactivos con asterisco en el protocolo y manual de registro
utilice las siguientes pautas para el interrogatorio
* Si el niño a la primera responde incorrectamente, no pida una
segunda contestación.
* Si la primera respuesta refleja solo un concepto general, repita el
reactivo de manera apropiada para obtener otra contestación
diciendo Dime otra cosa que tiene que ver
• Los reactivos se califican principalmente según su
grado de generalización relativo a los criterios
generales de calificación que se proporcionan para
cada uno
• La respuesta del niño debe ser reflejar claramente el
concepto general dado para cada uno
• Si la primera segunda respuestas interrogadas del
niño expresan el mismo concepto general que la
contestación inicial califique con 1 punto.
10.Busqueda de simbolos
el nino busca dentro de un grupo de simbolos e
indica si el modelo estimulo aparece en el grupo de
busqueda dentro de un tiempo determinado
Materiales
•Manual de aplicaciones
•Protocolo de registros
•Cuadernillo de respuestas
1
•Lapiz #2 sin goma para
borrar
•Cronometro
•Planilla de calificaciones
para busqueda de simbolos
Inicio
Edades: 6 a 7 anos: reactivo
de muestra de claves A, y
despues reactivos de
prueba.
Edades: 8 a 16 anos:
reactivo de muestra de clave
B, despues reactivo de
prueba.
Los ninos quien se sospecha
deficiencia intelectual deveran
comenzar con el reactivo que
corresponde a su edad cronologica
Descontinuacion
120 segundos
Instrucciones generales
Buaque de simbolos A
comienze en la pagina 3 del
cuadernillo de respuesta 1 y
se aplique a ninos de 6 a 7
anos de edad. .busque de
simbolos B inicia en la
pagina 7 y se aplica a ninos
de 8 a 16
.Se utiliza la planilla para calificar
.si el nino marca la casilla indicada por la planilla de
calificacion,la respues es correcta. Si dicha casilla no
tiene marca , la respuesta es incorrecta.
Considere incorrecto un reactivo cuando esten marcados
tanto SI como NO y no existen dindicaciones claras que
el nino haya corregido su respuesta.
Registre el numero de respuesta correctas e incorrectas
al final de cada pagina de la libreta de respuestas en los
espacios etiquetados como C(corecto)I (inrrectos).
La puntacion total natural es el numero de respuestas
correctas menos el numero de respuestas incorrectas
PUNTACION NATURAL TOTAL MAXIMA DE BUSQUEDA DE SIMBOLOS A: 45 PUNTOS
PUNTACION NATURAL TOTAL MAXIMA DE BUSQUEDA DE SIMBOLOS B: 60 PUNTOS
APLICACION DE LOS REACTIVOS
Busqueda de simbolos A
Reactivo muestra:abra el cuadernillo de respuesta en la pagina 3 y
coloquela frente al nino . Asegurese de que el nino pueda ver unicamente la
pagina .diga, mira estas figuras (Senale la primera fila de simbolos).Esta
figura de aqui (senala el simbolo estimado) es la misma que esta figura de
aqui (senala el simbolo de equiparacion en el grupo de busqueda)entonces
marcare la casilla de SI de este modo (trace una diagonal en la casilla de SI)
Senale a la siguiente fila y diga, Ahora mira estas figuras.Esta figura de aqui
(senale el simbolo estimulo) no esta entre estas figuras que estan aqui
(indique el grupo de busqueda)entonses marque la casilla NO de este modo
( trace una diagonal en la casilla de NO)
Debes marcar la casilla de SI cuando la figura de aqui
(senale el simbolo estimulo) sea igual a cualquiera de
las figuras que estan aqui (senale el grupo de
busqueda)y marca la casilla de NO cuando la figura no
sea igual.?entendiste?de explicaciones adicionales si
fuera necesario proceda con los reactivos de practica
reactivos de practica
proporcione al nino un lapiz del numero 2, senale los
reactivos de practica y diga,ahora tu haz esto.adelante ,
permita al nino trabajar en los reactivos de practica.
El primer reactivo de parctica contienen un simbolo
equiparable en el grupo de busqueda;el segundo no incluye
un simbolo equiparableen el grupo de busqueda.el nino
devera marcar la casilla SI en el primer reactivo y la casilla
NO en el segundo.
Reactivo de prueba
abra la libreta de respuestas en la pagina 4 para exponer las
primeras 2 paginas
(4 y5)de busqueda de simbolos diga.cuando te diga cuando te
diga que empieces, haz esto del mismo modo.comienza
aqui(senala a la fila superior de la pagina a la izquierda del
nino),sigue en orden y no te saltes ninguno .trabaja lo mas
rapido que puedas sin cometer errores.cuando termines la
primera pagina,sigue con la segunda y con la
siguiente(muestre brevemente al nino la tercera pagina del
reactivo)estas listo
Busqueda de simbolos B
Mismas instruciones de la busqueda de simbolos A
solo cambian las paginas 1 ala 7,
reactivos de prueba
pagina 8 y 9
11. Figuras incompletas
FI
Suplementaria
Descripción
• El niño observa un dibujo y
después señala o nombra dentro
de un limite especifico de tiempo
la parte importante que falta.
INICIO:
6-8 años: muestra, después de aplica el
reactivo 1.
9-11 años: muestra, después de aplica el
reactivo 5.
12-16 años: muestra, después de aplica
el reactivo 10.
DISCONTINUACIÓN:
Después de 6 puntuaciones consecutivas
de 0.
Material
•
•
•
•
Manual de aplicación
Protocolo de registro
Liberta de estímulos
Cronometro
INVERSIÓN:
Si un niño de 9 a 16 años no obtiene
una puntuación perfecta en
cualquiera de los primeros dos
reactivos dados, aplique reactivos
anteriores en secuencia inversa hasta
que el niño obtenga puntuaciones
perfectas en dos reactivos
consecutivos.
Consigna
• Observa este dibujo.
¿Qué parte
importante le falta?
Calificación
• Anote SC para indicar que el
niño señalo correctamente o
SI si lo hizo de manera
incorrecta.
• Califique con 1 punto si el niño
identifica correctamente la
parte faltante dentro de un
limite de 20 segundos.
• Califique con 0 puntos si el
menor contesta de manera
incorrecta o no lo hace dentro
de un tiempo de 20 segundos.
• Puntuación natural máxima:
38 puntos.
El niño responde preguntas que tratan sobre una
amplia variedad de temas de conocimientos generales
•Manual de aplicación
Después de 5 calificaciones
de 0 consecutivas
•Protocolo de registro
Si un niño de 6 a 16 años no obtiene puntuación
perfecta en los dos primeros reactivos, aplicar los
dos anteriores en secuencia inversa.
Edades 6-8 aplique reactivo 5
Edades 9-11 aplique reactivo 10
Edades 12-16 aplique reactivo 12
Los niños con sospecha de deficiencia intelectual comenzar
con el reactivo 5
• Lea al pie de la letra, tan a menudo como sea
necesario
• Si la respuesta es poco clara para calificar, diga Que
quiere decir? O Dime mas acerca de eso.
• Si escucha mal el reactivo, repita la palabra
enfatizando
• Las respuestas que requieren interrogatorio están
señaladas con un asterisco.
• Evalúe aquellas que sirvan de muestra para
facilitar la calificación.
• Información adicional que no forma parte de
la respuesta no afecta la puntuación
• Si da varias respuestas califique la mejor
respuesta
El niño deduce el concepto común que se
describe con una serie de pistas
•Manual de aplicación
Después de 5 calificaciones
de 0 consecutivas
•Protocolo de registro
Si un niño de 10 a 16 años no obtiene puntuación
perfecta en los dos primeros reactivos, aplicar los
dos anteriores en secuencia inversa.
Edades 6-9 muestras A y B después se aplica el reactivo 1
Edades 10-16 muestra A y B después se aplica el reactivo 5
Los niños con sospecha de deficiencia intelectual comenzar
con el reactivo 1
• Cada comienzo de cada reactivo empieze
diciendo, Vamos a tratar con otro.
• 5 seg. Para responder despues de que se
presenta cada pista
• Cada pista se puede repetir solo una vez.
• Cuando presente los reactivos con dos o tres
pistas, siempre debe volverse a expresar las
pistas anteriores a medida que se añaden
nuevas
• Encierre en un circulo S si responde correctamente y
la N si no contesta o lo hace incorrectamente.
• Anote R si la pista se repite
• Conceda crédito para cualquier respuesta correcta
que sea del mismo valor que las muestra (sinónimos,
marcas, u objetos)
• Si responde antes de que se haya presentado las
pistas califique 1 y continúe con el siguiente reactivo
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Diapositiva 1 - 6to SEMESTRE DE PSICOLOGIA