Área Cualitativa
Tema 5
Programa Estratégico 4:
Formación, Capacitación y Actualización del Personal del
Sistema de la Educación Superior, Ciencia y Tecnología.
Coordinadora: Dra. Teresa Peña
Enfoque del Tema:
 Se han analizado los modelos internacionales y
nacionales en materia de Formación, Capacitación y
Actualización de RRHH de los sistemas de ES.
 Se han tomado referentes estadísticos del tema en
nuestra paìs, para establecer el diagnóstico de la
realidad nacional .
 Se han planteado y discutido diversas metas y
objetivos.
 Se han planteado y presentado diversas acciones
programáticas, en el marco del Plan Decenal de ES,
2007-2017.
Capacitación de RRHH
universitarios en otros países:
América Latina y el Caribe:
 Existen modelos sistémicos cerrados. universitario.
El sistema educativo universitario se ha caracterizado
durante muchos años por ser globalmente rutinario, con
toques de innovación aislados que no llegan a
permear la vida cotidiana del sistema ES.
USA :
 Tiene un alto nivel de formación de sus profesores, hoy día
existe un gran interés en mejorar la capacitación de ellos.
Europa:
 Algunas universidades se pretende crear grupos de
mejora docente en las facultades y escuelas y fomentar
la adaptación a las innovaciones.
La capacitación de los docentes y gestores
universitarios en la República Dominicana
 No está reglamentada en un Reglamento del Docente
Universitario del SESRD. (Si bien señala la Ley 139-01 la
certificación de un nivel de maestría como mínimo para ser
docente universitario)
 No indica que la capacitación certificada en el área de
metodología de la enseñanza para instruir en la academia
universitaria .
 Básicamente, se ha abordado la educación de los
profesores en virtud a alguna temática de moda en el
ambiente educativo mundial o problemática nacional.
 La excepción al caso la constituyen el aproximadamente menos
de la cuarta parte de las universidades que poseen
departamentos de evaluación y desarrollo profesoral de
acción permanente.
Retos y Desafíos:
 Formar, Capacitar y Actualizar el personal docente y de
gestión universitaria para la economía simbólica
globalizada y la sociedad del conocimiento en el siglo XXI.
 Asumir una política y un Plan Estratégico de Formación,
Capacitación y Actualización del personal docente y de
gestión universitaria de las IES .
 Disponer de una oferta para formación de los RRHH del
SEESRD con un currículo abierto, flexible, pertinente y
relevante que favorezca la participación dinámica,
cooperativa, democrática, comprometida e interactiva de
todos los actores del sistema.
…retos y desafíos
 Dar respuesta concreta a las demandas que plantean
las transformaciones socioculturales y económicas a la
ES.
 Revolucionar la ES en la R. D. A fin de insertarla en el
contexto social del Siglo XXI.
 Disponer de una estructura organizacional para la
formación de los RRHH del SEESRD con visión,
misión, , financiamiento, programas, métodos, uso
masivo de la EaD, relevancia, ypertinencia.
 Superar los modismos asistèmicos .
…retos y desafíos
 Superar las limitaciones que históricamente se han
relejado en la:
 Cobertura formativa,
 la ausencia de legislación adecuada,
 el dèbil financiamiento de las adecuadas acciones
formativas y
 la ausencia de una estrategia nacional de formación,
certificación y desarrollo profesional de docentes,
gestores e investigadores.
Metas y Objetivos :
 Crear Sistema Formación, Capacitación y Actualización de
Educación Superior, Ciencia y Tecnología de la Educación que
involucra el universo de los docentes y los gestores académicos
de las universidades e institutos de Educación Superior del país.
 Normalizar y crear un sistema de certificación y
acreditación, de las diferentes clasificaciones de profesores
del SEESRD.
 Establecer el funcionamiento el Sistema Formación,
Capacitación y Actualización y Certificación de Educación
Superior, Ciencia y Tecnología crea e instituye en un plazo
de dos ( 2 ) años El Instituto de Postgrado de Formación,
Capacitación y Actualización del cien por ciento ( 100% )
del personal docente y del de gestión universitaria de las
diferentes universidades e institutos superiores del país.
Acciones programáticas:
 Establecer políticas, estrategias y regulaciones normativas que integren
con coherencia los sistemas normativos y técnicos de selección,
reclutamiento y contratación de docentes, gestores e investigadores del
SEESRD.
 Establecer políticas, estrategias y regulaciones normativas de
promoción sobre el desarrollo de la investigación científica en los
diferentes campos del conocimiento, con preeminencia de la
investigación en el campo de las Ciencias de la Educación,
particularmente del SEERD.
 Lograr tener en funcionamiento el Sistema Formación, Capacitación y
Actualización y Certificaciòn de Educación Superior, Ciencia y
Tecnología crea e instituye en un plazo de dos ( 2 ) años El Instituto de
Postgrado de Formación, Capacitación y Actualización del cien por
ciento ( 100% ) del personal docente y de gestión universitaria de las
diferentes universidades e institutos superiores del país
…acciones programáticas
 La SEESCYT, en un marco técnico-científico de
trabajo integrador, democrático, participativo y
de consenso con las instituciones y
organizaciones universitarias elaboran,
promueven y desarrollan el establecimiento de
normas reguladoras de los organismos
propuestos.
 Gestionan la intervención de los poderes:
Ejecutivo y Legislativo en los casos de nuevas
normas reguladoras de las innovaciones que
promueven y proponen en el marco del Plan
Decenal de Educación Superior, Ciencia y
Tecnología.
Por el favor de su atención:
Muchas Gracias
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