UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
LA UNIVERSIDAD QUE SIEMBRA
Facilitadoras
Profa. Rosalba Bueno
Profa. Chile Petit
Los alumnos estudian para aprobar.
Los profesores enseñan para que sus alumnos superen las
evaluaciones.
En la enseñanza lo que tiene valor real es lo que se evalúa.
La familia se ocupa de la situación de aprendizaje de sus hijos
casi exclusivamente cuando van mal o reprueban.
La evaluación es un elemento de poder para quien la aplica.
La evaluación es un fin de la educación.
Se evalúa para detectar errores y fallas.
No se evalúa para detectar errores, que conlleven al
castigo o sanción, sino para corregir y mejorar.
Se enseña y se aprende para alcanzar una plena e
integral formación como persona.
Evaluar brinda oportunidades al que aprende y al
que enseña.
Las pruebas no son malos instrumentos, su
deficiencia es la falta de referencia con que muchas
veces se maneja.
El problema no es adoptar un nuevo concepto, sino
aplicarlo en la práctica, esto generará el cambio.
EN UN MUNDO COMO EL PRESENTE, EN EL CUAL,
“YA CREEMOS CONOCER TODAS LAS RESPUESTAS,
NOS CAMBIAN LAS PREGUNTAS…”
NECESITAMOS NUEVOS PARADIGMAS
Estar alertas ante las posibles limitantes y
cultivar una actitud flexible , permeable y
abierta que nos ayude a percibir los nuevos
paradigmas como puertas de entrada a
normas de actuación diferentes y deseables,
que permitan anticiparse al futuro con
mayores posibilidades de éxito.
¡Uff! Pero si tengo 20 años
trabajando de la misma
manera y he tenido éxito,
¿por qué cambiar? Me
siento bien haciendo lo
que siempre he hecho
¿Pero si yo
aprendí así?
¡ A mi me parece
que esos cambios
son una pérdida
de tiempo!
Está impregnada
de subjetividad.
Docente-juez
Actualmente se ha
mantenido
combinada con
otras corrientes
evaluativas
El experto juzga la
situación objeto de
la evaluación con
sus propios
criterios
Evaluación vertical
del docente, según su
ideal de rendimiento
en el aprendiz
¡Saliste muy mal! Todo lo
respondiste diferente a
como yo te lo dije.
¡Tu si inventas!
Profe, ¿Y es malo
inventar? ¿y los poderes
creativos del pueblo?
Surge como reacción
a la exagerada
subjetividad del
juicio de expertos
Supone obtener
resultados donde
exista un grupo:
bueno, regular,
deficiente
Evalúa solo
aspectos
cuantificables y
objetivamente
observables
Plantea que la
desigualdad es natural,
por lo tanto se presta a
la competitividad
negativa, clasificación
y discriminación
Yo sé que sabes
mucho, pero saliste
mal en el examen. No
puedo hacer nada
¡Estás aplazado!
La próxima vez no
estudio nada, de
todos modos me
raspan.
No entiendo ¿qué
hay que hacer
para pasar?
Énfasis en el logro
de objetivos, con
descuidos en
efectos no previstos
Se orienta hacia la
evaluación de
productos y no de
procesos
Propone que los
conocimientos de los
estudiantes deben
ser homogeneizados
Tienes grandes
fallas conceptuales
y de coherencia …
pero lograste el
objetivo
Gracias
profesor
Menos mal
que no se
dio cuenta
que no sé
nada
Es un proceso de valoración continua, que
permite recoger y analizar evidencias sobre
experiencias previas del(la) estudiante, su
desarrollo evolutivo, alcances progresivos en
relación con las competencias básicas de grado
o nivel en que se encuentre; así como las
condiciones en las cuales se realiza el
aprendizaje para propiciar la toma de decisiones
consensuadas entre los participantes a fin de
orientar, retroalimentar y mejorar el proceso de
enseñar y aprender.
En el salón de clases había dos alumnos que
tenían el mismo apellido: Urdaneta. Uno de los
Urdanetas, el más pequeño, era un verdadero dolor
de cabeza para la maestra: indisciplinado, poco
aplicado en sus estudios, buscador de pleitos. El
otro Urdaneta, en cambio, era un alumno ejemplar.
Tras la reunión de representantes, una señora
de modales muy finos se presentó a la maestra
como la mamá de Urdaneta. Creyendo que se
trataba de la mamá del alumno aplicado, la maestra
se deshizo en alabanzas y felicitaciones y repitió
varias veces que era un verdadero placer tener a
su hijo como alumno.
A la mañana siguiente, el Urdaneta revoltoso
llegó muy temprano al colegio y fue directo en
busca de su maestra. Cuando la encontró, le dijo
casi entre lágrimas: “Muchas gracias por haberle
dicho a mi mamá que yo era uno de sus alumnos
preferidos y que era un placer tenerme en su
clase. ¡Con qué alegría me lo decía mamá! ¡Qué
feliz estaba! Ya sé que hasta ahora no he sido
bueno, pero desde ahora lo voy a ser”.
La maestra cayó en la cuenta de su error pero
no dijo nada. Sólo sonrió y acarició levemente la
cabeza de Urdaneta en un gesto de profundo
cariño. El pequeño Urdaneta cambió totalmente
desde entonces y fue, realmente, un placer tenerlo
en clase.
ANTONIO PÉREZ ESCLARÍN
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