Agenda
Hora
Actividad
8:00 a.m.
Introducción y presentación del taller: actividad de reflexión
acerca de los propósitos de formación del área de educación
física, recreación y deporte
9:00 a.m.
Exposición general sobre el documento de orientaciones
pedagógicas para la educación física, recreación y deporte
10:30 a.m.
Descanso
11:00 a.m.
Actividad 1: Ejercicio de interpretación de la malla, coherencia
vertical y horizontal
12:30 a.m.
Almuerzo
1:30 p.m.
Actividad 2: Ejercicio de construcción y aplicación
2:30 p.m.
Ejercicio de aplicación
3:00 p.m.
Ejercicio de aplicación
3:30 p.m.
Cierre: conclusiones
Orientaciones Pedagógica para la
Educación Física, Recreación y
Deporte
Referentes y Evaluación de la Calidad
Educativa
EMILCE PRIETO ROJAS
[email protected]
Nuevos Referentes
No. 16
Orientaciones
Pedagógicas
para la
Educación
Artística en
Básica y Media
Guía No. 30
Orientaciones
Generales
para la
Educación
en
Tecnología
No. 15
Orientaciones
Pedagógicas
para la
Educación Física
Recreación y
Deporte
No. 3
Estándares
Básicos de
competencias
No. 14
Orientaciones
Pedagógicas
para la
Filosofía
en la
Educación
Media
Introducción
La actuación humana en el
mundo mediado por lo corporal,
implica ser competente en lo
motriz.
Las orientaciones para la enseñanza y el
aprendizaje de la educación física, recreación
y deporte ofrece una fundamentación
conceptual disciplinar, pedagógica y didáctica
de las competencias específicas que
posibilitan los procesos formativos en esta
área obligatoria y fundamental del currículo. A
su vez, contribuyen al desarrollo de las
competencias básicas.
Estructura
1.
Las Grandes Metas de
Formación del área de
Educación Física, Rec. y Dept.
2.
Competencias en la educación
3.
Competencias especificas de la
Educación Física, Rec. y Dept.
Relación entre las
competencias básicas y las
especificas de la Educación
Física, Recreación y Deporte.
4.
5.
Orientaciones didácticas
6.
Componentes de las
competencias y sus
desempeños
Las Grandes Metas de Formación
Promover el cultivo
personal desde la realidad
corporal del ser humano
Aportar a la formación del
ser humano en el
horizonte de su
complejidad
Apoyar la formación de
cultura ciudadana y de
valores fundamentales
para la convivencia y la
paz
Apoyar una educación
ecológica, base de una
nueva conciencia sobre
el medio ambiente
Contribuir a la
construcción de la cultura
física y a la valoración de
sus expresiones
autóctonas
Desarrollar una pedagogía
de la inclusión de todas las
personas en práctica de la
Ed. Física, Rec. y Dept.
Competencia
Es entendida como “ saber hacer en situaciones
concretas que requieren la aplicación creativa,
flexible y responsable de conocimientos, habilidades
y actitudes que pueden actualizarse en distintos
contextos utilizando el conocimiento en situaciones
distintas de aquellas
en las que se
aprendieron.”(Men, 2006).
Competencias específicas de la educación
física, recreación y deporte
Se formulan las competencias específicas para la
Educación Física, Recreación y Deporte, desde
los fundamentos de la antropología pedagógica
del área, los desarrollos teóricos de las
competencias en general y desde los
planteamientos disciplinares relacionados.
Cuerpo
Movimiento
Juego
Fundamentos
Antropológicos
Competencias específicas
Motriz
• Desarrollo Motor, Técnica del cuerpo y el movimiento
• Desarrollo de la condición física, La Lúdica Motriz
• Lenguajes Expresivos Corporales
E. Corporal
• Cuidado de sí mismo y la Interacción social
Axiológica
Competencia Motriz
entendida como la construcción de una
corporeidad autónoma que otorga sentido
al desarrollo de habilidades motrices,
capacidades
físicas,
técnicas
de
movimiento reflejadas en saberes y
destrezas útiles para atender el cultivo
personal y las exigencias siempre
cambiantes del entorno con creatividad y
eficiencia.
C. Motriz
Desarrollo motor
Inteligencia operativa que
supone conocer qué hacer,
cómo hacerlo, cuándo y con
quién actuar.
Técnicas del
movimiento
Las prácticas y técnicas
corporales son producto de la
experiencia e indagación y su
finalidad se construye como
patrimonio cultural.
Desarrollo de la
condición física
Orienta los fundamentos de la
realización de ejercicio físico
como medio de preparación
para la vida larga y eficiente.
La lúdica motriz
Permite al sujeto encontrarse
consigo mismo y con el otro en
circunstancias en que el placer
por la actividad misma es lo
esperado.
Desarrollo motor
A través del movimiento el ser humano realiza
el aprendizaje de sí mismo y del mundo para
sobrevivir y adaptarse. Los apoyos y estímulos
adecuados que reciba un niño desde los
primeros años, abren alternativas de
conocimiento y habilidad para su desempeño
en la vida,
Piaget es categórico al afirmar que todos los
contenidos cognitivos se fundan en la
motricidad, el conocimiento lleva en sus
mismas raíces una dimensión motriz
permanente que está representada incluso en
sus más altos niveles (Piaget, 1956, p. 9).
Competencia Expresiva Corporal
Competencia
Expresiva
Corporal
• Exteriorización y
comunicación de
emociones, sensaciones
a través de actitudes y
gestos mediado por el
cuerpo.
Lenguajes
expresivos
corporales
• Conservación y
trasmisión de las
experiencias
motrices.
Lenguajes expresivos corporales
• Si los gestos, la postura, la actitud y la
tonicidad son los medios de expresión y
comunicación de ideas, sentimientos y
emociones, los lenguajes corporales
hacen posible la conservación y
transmisión de las experiencias motrices,
el desarrollo de la conciencia y la
orientación de los propios movimientos
(Meinel.1978, p.19).
• El desarrollo de la competencia
expresiva corporal busca que, por la
interacción de los sujetos a través de su
cuerpo, aprendan a relacionar y
reconocer los movimientos espontáneos,
así como apropiarse y usar las técnicas
expresivas para su proceso formativo.
Competencia axiológica corporal
construir un estilo de
Competencia • Para
vida orientado a su
cuidado y preservación.
axiológica Expresa
un conocimiento
vivencial que implica una
relación entre
Corporal estrecha
cuerpo,
emoción
y
sentido.
Cuidado
de sí
• A partir del
autocuidado de lo
corporal y formación
de hábitos.
Cuidado de sí e interacción social
• La competencia axiológica corporal se manifiesta en la
vida cotidiana:
•
•
•
•
•
Cuando el cuerpo está cargado de valores como
resultado de explorarlo y vivenciarlo intencionalmente.
Cuando se equilibran racionalmente los tiempos de
trabajo – descanso, esfuerzo - recuperación,
comprensivamente;
Cuando se logra tener claridad sobre la importancia de
la práctica de hábitos alimenticios saludables para
mantener el vigor y la disponibilidad necesaria en las
actividades cotidianas, experimentada en la realización
de la actividad física;
Cuando se identifican y diferencian con precisión los
beneficios de estilos de vida saludables y los graves
perjuicios de los estilos de vida no saludables;
Cuando todo los comportamientos de respeto al
cuerpo de los otros desde la diferencia se van
constituyendo en competencia a lo largo de la vida
escolar y en el proyecto de la vida personal.
Competencia Específica y su relación
con Competencia Básica
Competencia
Motriz
Expresiva
Corporal y
Axiológica
Competencia
ciudadana,
matemáticas,
científicas naturales
y sociales
¿Qué se busca?
Una tarea formativa orientada a la
formación personal y al desarrollo de
procesos educativos, culturales y sociales
en los educandos.
Formar estudiantes conscientes de su
corporeidad,
que
pueden
alcanzar
mejores condiciones de vida a través del
cuidado de su salud y de una ética
corporal basada en la compresión de sí
mismo y de su interacción con los otros.
La utilización pedagógica del movimiento.
Un educando capaz de ejecutar una acción con
éxito y describir cómo la realizó, “Saber Qué” y
el “Saber Cómo” con sentido.
Un desarrollo de habilidades, destrezas,
procedimientos comportamentales, formas de
reaccionar, preactuar que desarrollen las
competencias adaptativas del individuo
Una formación por competencias en Ed.F.RyD
Orientaciones Didácticas
Enfoque integrador de la
enseñanza
Cambios en los enfoques de
planeación curricular y en los
proceso didácticos
Participación del estudiante y
papel propositivo del
maestro
Transformación de enfoques,
procesos, procedimientos y
técnicas de evaluación
Prácticas significativas que
concreten la intención
formativa para el desarrollo
de competencias
Viabilidad en metodología de
la enseñanza
Orientaciones Didácticas
Invita a un cambio en las metodologías de
enseñanza-aprendizaje
Una didáctica de enseñanza de la educación física
para el desarrollo de competencias específicas
Participación activa del estudiante y un papel
propositivo del maestro
Debe existir una relación pedagógica de diálogo
mediada por el conocimiento de la Educación Física
Saber qué
Saber cómo se
hace
Saber qué se hace con lo
se sabe
Competencias y desempeños
Indicador diferenciador por grupos de grados:
• Es un enunciado generalizador de los desempeños para
cada grupo de grado muestra los niveles de desempeño
alcanzable en cada grupo de grado.
Desempeño:
• Manifestación observable del estado de desarrollo de
una competencia, en los cuales se manifiesta: la
comprensión de sentido, la habilidad en la realización y
la actitud ante el conocimiento en situaciones
cambiantes de aplicación.
C
O
H.
V
E
R
T
I
C
A
L
Y
H
O
R
I
Z
O
N
T
A
L
Las competencias se expresan en
Una secuencia de complejidad creciente
Se agrupan en conjunto de grados
(1° a 3°, 4° y 5°, 6° y 7° 8° y 9° y 10° y 11°).
Coherencia vertical: los desempeños de un grado
involucran los del anterior, mostrando la progresión en el
desarrollo de competencia.
Coherencia horizontal: mismo que expresa la relación
entre los desempeños de los componentes de cada
competencia y entre las competencias específicas.
Estructura de la malla de competencias y
desempeños GRADO DE SEXTO A SÉPTIMO
Competencia Motriz
competencia
Indicador
identificador
Aplico a mi proyecto de actividad física
fundamentos técnicos y tácticos
Competencia
Axiológica
Corporal
Comprendo
diferentes
técnicas de
expresión
Comprendo el
valor que tiene la
actividad física
Desarrollo Motor
Técnicas del
cuerpo
Condición física
Lúdica Motriz
Lenguajes
corporales
Cuidado de sí
Relaciono las
variaciones del
crecimiento de
mi cuerpo con la
realización de
movimiento
Combino
diferentes
movimientos
técnicos en la
realización de
prácticas
deportivas
Comprendo los
conceptos de las
pruebas que
miden mi
capacidad física y
hago aplicación de
ellas.
Interpreto
situaciones de
juego y
propongo
diversas
soluciones.
Comprendo
diferentes
técnicas de
expresión
corporal para la
manifestación de
emociones
Comprendo que
la práctica física
se refleja en mi
calidad de vida.
componente
Desempeños
Competencia
Expresiva
Corporal
Coherencia horizontal
Ejercicio de Aplicación
Salto con dos
Cuerdas
•
Conformar
grupos de 6
personas
•
Dónde se
manifiesta la
competencia?
Aportar análisis
de la ejecución
Analizar las
contribuciones
Planear - Revisar
Recomendaciones
¿Es posible que a través del desarrollo de las
competencias de la educación física, recreación y
deporte, se posicione el área en la institución?.
¿ El enfoque de competencias permite el desarrollo de
la autonomía del estudiante?.
Es importante abordar el marco conceptual (LC) del
área, para desde allí proponer nuevas formas de
enseñanza-aprendizaje
Los desempeños de los estudiantes serán un referente
para evaluar los procesos de formación en el área.
Orientaciones pedagógicas
para educación física,
recreación y deporte
GRACIAS
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