Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958)
 Las
escuelas
comenzaron
a
enfrentar
las
primeras
manifestaciones de la explosión
demográfica.
 Planteó
por primera vez la
necesidad de planificar el desarrollo
del sistema.
Adolfo López Mateos (1958-1964)
 Primer
plan nacional de educación, el
Plan de Once Años:
 El doble turno en las escuelas.
 El crecimiento de las escuelas
normales.
 Calidad de la enseñanza.
 Programa de libros de texto gratuitos.
Díaz Ordaz (1964-1970)
 Se
siguió aplicando el plan de
los 11 años.
 El crecimiento demográfico se
dio con mas fuerza.
 No se lograba cubrir el 100%.
Echeverría (1970-1976)
 Alto
numero de niñ@s y jóvenes
que
terminaban
primaria
y
secundaria.
 Época
de
crecimiento
sin
precedentes de la educación media
superior y superior.
 CCH,
Colegio de Bachilleres,
(UNAM), la Universidad Autónoma
Metropolitana (UAM).
 Nuevos
libros de texto a nivel
primaria.
 Se
crea el INEA y el CONACYT
López Portillo (1976-1982)

Plan Nacional de Educación.

Educación básica, formación de maestros,
zonas reprimidas y grupos marginados,
educación abierta, capacitación, educación
tecnológica, educación superior, difusión
de la cultura; juventud, deporte y la
recreación, y educación para la salud.
 Se
hizo un cambio brusco de secretario
de educación y nunca se termino el
plan.
 Se
sustituyo por los Programas y Metas
del Sector Educativo 1979-1982.
 Contenía
prioridades
y
objetivos
marcados y con calendario hasta el año
1982 donde se alcanzo la cobertura de
acceso a 1° de primaria.
En
marzo de 1978, se
da la descentralización
de la SEP con la
creación
de
las
delegaciones
en los
estados de la República.
Miguel de la Madrid (1982-1988)
Programa Nacional de Educación, Cultura,
Recreación y Deporte 1984-1988.
 Calidad a partir de la formación de docentes.


Racionalizar el uso de los recursos y ampliar
el acceso a servicios, dando prioridad a
zonas y grupos desfavorecidos.

Vincular educación y desarrollo.
 Regionalizar
la
educación
básica
y
normal
y
desconcentrar la superior
 Mejorar la educación física, el
deporte y la recreación
 Hacer de la educación un
proceso participativo.
Pero no se logro todo lo dicho
en el programa ya que:
 Se
redujo el salario de los
maestros.
 La descentralización no tubo
avances significativos.
Carlos Salinas (1988-1994)
Programa de Modernización de la
Educación 1989-1994 .
 Obligatoriedad
de
la
enseñanza
secundaria.
 Acuerdo Nacional para la Modernización
de la Educación Básica y Normal
(ANMEB).
 Manejo y control en cada estado.
 Programa de Apoyo al Rezago Escolar
(PARE).
 Zonas mas pobres del país.

Ernesto Zedillo (1994-2000)
 Programa
de Desarrollo Educativo
1995-2000.
 Reforma curricular de la primaria,
seguida por la renovación de los
libros de texto gratuitos.
 Lectoescritura, las matemáticas o
las ciencias, la gestión escolar
 La
participación de México en
evaluaciones internacionales.
 Fondo
para la Modernización de la
Educación Superior, FOMES.
 Programa
para el Mejoramiento
del Profesorado (PROMEP).
 Proyecto
de
Tecnológicas.
Universidades
 Centro
Nacional de Evaluación
(CENEVAL).
 Comités
Interinstitucionales de
Evaluación de la Educación
Superior (CIEES),
PUNTOS MALOS
 De
20 millones de niños y jóvenes de 6 a
14 años de edad, alrededor de un millón
estaba fuera de la escuela.
 Los resultados de las evaluaciones
nacionales e internacionales de la
educación básica no se difundieron.
 Sigue sin lograrse la calidad y la
modernización educativa.
VICENTE FOX (2001-2006)
Programa Nacional de Educación 20012006.
 Educación media superior. Ciudadanos
maduros, hombres y mujeres de
provecho.
 Formación permanente de
profesionales.
 ENCICLOMEDIA.

EDUCACION MEDIA SUPERIOR
La construcción e implantación de un Marco
Curricular Común (MCC) con base en
competencias
 La definición y regulación de las distintas
modalidades de oferta de la EMS,
 La instrumentación de mecanismos de
gestión que permitan el adecuado tránsito
de la propuesta
 Un modelo de certificación de los egresados
del SNB

Competencias
disciplinares
básicas
son
los
conocimientos, habilidades y
actitudes asociados con las
disciplinas
en
las
que
tradicionalmente
se
ha
organizado el saber y que
todo bachiller debe adquirir.
 Formar
y actualizar a la planta
docente.
 Generar espacios de
orientación educativa y
atención a las necesidades de
los alumnos.
 Definir estándares mínimos
compartidos aplicables a las
instalaciones y el equipamiento.
 Profesionalizar
la gestión.
 Facilitar
el tránsito entre
subsistemas y escuelas.
 Implementar
un proceso de
evaluación integral.
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Modelos de desarrollo y de planeación educativa