Perspectivas globales sobre la
serie de mentoría
Una revisión del impacto de los
programas de mentoría y la cultura,
contexto e individuos involucrados en
relaciones de mentoría.
Algunas suposiciones
• Mentoría = relacionada con la tutoría, pero
diferente
• Tutoría = se encarga principalmente del
crecimiento cognitivo del individuo
• A la mentoría le concierne primordialmente el
crecimiento socio-emocional del individuo
• Ambas son esenciales para el crecimiento
integral del individuo (ej. cognitivo y afectivo)
Más suposiciones
• La base de la mentoría es la facultación
de los individuos, grupos y culturas
• Los contextos organizacionales y las
culturas determinan la efectividad de los
programas de mentoría
• La mentoría se aplica de manera global a
través de múltiples sectores, profesiones,
vocaciones, etc.
¿Qué es un Protegido facultado?
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Seguridad en si mismo
Auto confianza
Auto direccion
Auto responsabilidad
Metas propias
Creer en uno mismo
Se reconoce a sí mismo como parte de
una comunidad mayor
El credo del Mentor
• Creo en tí
• Estoy aquí para tí
• No permitiré que fracases
• Tienes el poder de construir tu futuro
Indagaciones – Investigación activa
¿Existen características o patrones
comunes en los programas de mentoría
que trasciendan y cambien a los
individuos? ¿A las culturas? ¿A los
contextos?
De ser así, ¿Cuáles son?
La mentoría: definición
operativa
Tener a dos o más individuos dispuestos a
crear una relación de confianza y respeto
mutuo que se enfoque en el potencial
socio-emocional del Protegido.
Contextos
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Australia
El Caribe
China
Israel
Países Bajos
Paquistán
Sudáfrica
Sudamérica
• Suecia
• Reino Unido
• EEUU
Más recientemente:
• México
• Edmonton (Canadá)
• Hawai / Chile
Más de 20 programas
• Estudios de casos individuales
• Financiados por una institución (10+)
• A gran escala, financiados por el gobierno
(8+)
• Programas nacionales (2)
Contínuo de cambios
Personal
Restructuración de
organizaciones/culturas
___X_______X________X_________X___
Grupal
Creación de
nuevas culturas
Patrones programáticos
• Alineación de programas de mentoría a la
visión, valores y metas institucionales
• Reconocimiento de beneficios
institucionales relacionados con el capital
humano
• Reconocimiento de pasos sistemáticos
comunes para el desarrollo de programas
• La inclusividad y preservación de estos
programas determinan el impacto;
trasciende cualquier sector (profesional,
vocacional, etc.)
Patrones en las relaciones
• Surgimiento del modelo de 4 etapas para
el desarrollo de Protegidos
• Definición de pasos y codificación de las
habilidades y competencias del Mentor
para cada etapa
• Crecimiento socio-emocional significativo
del Protegido (medible principalmente de
manera cualitativa)
• Crecimiento “renovado” significativo del
Mentor
Patrones emergentes…
• Cumplimiento – “retribución” por parte del
mentor; dejar un legado.
• Tele-mentoría (global); múltiples sectores
• Aumentada satisfacción de nuestras decisiones
profesionales y generales basada en el hecho
de tener un Mentor en nuestra vida.
• Múltiples niveles de mentoría interrelacionada.
• La auto concepción del Protegido según lo
definen los demás; parte de un contexto mayor
(ej. Ubuntu)
Tensiones
• Hacer de la mentoría una norma organizacional y, al
mismo tiempo, valorar su naturaleza voluntaria
• Navegar por un mundo sobreestimulado y aminorar la
marcha para hacer la reflexión necesaria que nos lleve a
un aprendizaje y un crecimiento auténticos
(metacognición)
• Evitar que se convierta en “un programa más” en lugar
de un valor compartido
• Aceptar a la mentoría como un valor y norma cultural
Gracias
Contacto:
Joseph T. Pascarelli, Ed.D.
Presidente de la International Mentoring Association (200710)
Email: [email protected]
Co-editor: Frances Kochan, Ph.D.
Auburn University
Editorial: Information Age Publishing, New Haven, CT.
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La mentoría