DIRECCION REGIONAL DE
EDUCACION DE PIURA
ARTICULACION INTERGUBERNAMENTAL E
INTERINSTITUCIONAL PARA UNA MEJOR
CALIDAD EDUCATIVA
Piura, 25 de septiembre 2012
Lic. MARIA VICTORIA MADRID MENDOZA
Directora Regional de Educación de Piura
PROCESOS QUE SE VIENEN
IMPLEMENTANDO
PARA LA
ARTICULACION DE POLITICAS
EDUCATIVAS
EN UN CONTEXTO DE GESTION
DESCENTRALIZADA
FIRMA DE PACTO INTERGUBERNAMENTAL MED – GOB. REG.
PIURA.
 ALINEAMIENTO DE LAS POLITICAS PRIORIZADAS NACIONALES
CON LAS REGIONALES.( EN LOS TRES NIVELES DE GOBIERNO)

FORMULACION DEL PLAN DE MEDIANO PLAZO 2012- 2016
 ( RER: EQUIPO TECNICO)


ASESORAMIENTO TECNICO EN LA ELABORACION DE LOS PEL.
(RDR 4365: ESPECIALISTA DE LA DREP, RESPONSABLE U UNA
UGEL)


ARTICULACIÓN ESTRATÉGICA INTERGUBERNAMENTAL E
INTERINSTITUCIONAL POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.(64
GOB. LOC , ORGNIZ- SOCIALES, EMPRESAS PRIV. Y ONG.) ;(14, 15,
Y 16 DE SET,)
• PROPUESTA DE MODELO REGIONAL DE GESTIÓN
• ( RER EDUCATIVA(EQUIPO TECNICO)
POLÍTICAS EDUCATIVAS
NIVELES DE GOBIERNO
NACIONAL
REGIONAL
LOCAL
RELACIONES INTERGUBERNAMENTALES
ÁMBITO DEL TERRITORIO
VOLUNTAD POLÍTICA
DE
DESCENTRALIZACIÓN
POLITICA PÚBLICA
TERRITORIAL
PLANEACION
PARTICIPATIVA
ARTICULACIÓN INTERGUBERNAMENTAL
VISION NACIONAL Y OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL PAIS
NIVEL NACIONAL
DIMENSION TERRITORIAL
Lineamientos de Política Regional y Local
PEN (LINEAMIENTOS DE
POLITICA NAC.)
PLAN DE MEDIANO PLAZO NAC
PER (LINEAMIENTOS DE POLITICA
REG. )
PMPR - MG
PEL (LINEAMIENTOS DE POLITICA
LOC. )
PMPL
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
INSTITUCIONAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(PEI)
Tabla Nº
ARTICULACION
DE de
LAS
POLITICAS
NACIONALES
CON
LAS
Matriz de Articulación
Políticas
Educativas PRIORIZADAS
Nacionales y Regionales
Priorizadas, 2012
– 2016
REGIONALES
Política Educativa
Priorizada, 2012-2016
Nacional
Regional
1. Aprendizajes de calidad para todos en comunicación,
1. Todos y todas las estudiantes logran aprendizajes de
matemática, ciencia y ciudadanía: Todos y todas las
calidad con énfasis en comunicación, matemáticas,
estudiantes logran aprendizajes de calidad con énfasis
ciudadanía y capacidades científicas y técnicas
en comunicación, matemáticas, ciudadanía y
productivas, con enfoque de equidad, intercultural y
capacidades científicas y técnicas productivas.
ambiental.
2. Niñas y niños menores de 5 años acceden a servicios
educativos de calidad.
2. Atención integral con calidad y equidad para niños y
niñas menores de 6 años.
3. Niñas y niños de áreas rurales logran aprendizajes,
superando las brechas existentes.
3. Poblaciones de zonas rurales y de frontera acceden a
una Educación Básica con calidad y equidad.
4. Formación y desempeño magisterial en base a
criterios concertados de buena docencia: Los y las
docentes se forman y desempeñan en base a criterios
concertados en el marco de una carrera pública
renovada.
4. Los y las docentes de la región, reciben adecuada
formación en servicio con enfoque inclusivo para
garantizar aprendizajes de calidad.
5. Nueva gestión: descentralizada, participativa,
5. Instancias descentralizadas de gestión educativa con
transparente y basada en resultados: Instituciones
capacidades para la gestión y administración de los
Educativas se fortalecen en el marco de una gestión
recursos de manera ética y transparente, con enfoque
descentralizada, participativa, efectiva y transparente.
de resultados.
6. Educación Superior de calidad se convierte en factor
favorable para el desarrollo y la competitividad
nacional.
6. Los y las jóvenes acceden a una formación profesional
técnico productiva y superior tecnológica de calidad
con equidad acorde con los requerimientos de los
sectores productivos y de servicios.
FORMULACION DEL PLAN DE MEDIANO PLAZO
Tabla Nº
Matriz de Políticas Educativas Priorizadas, 2012 – 2016
Eje Temático
1. APRENDIZAJES DE CALIDAD CON
EQUIDAD, ATENCIÓN A LA
INFANCIA Y EDUCACIÓN RURAL
Política Regional
1. Los y las estudiantes logran aprendizajes de calidad con énfasis en
comunicación, matemáticas, ciudadanía y capacidades científicas y
técnicas productivas, con enfoque de equidad, intercultural y
ambiental.
2. Atención integral con calidad y equidad para niños y niñas menores de
6 años.
3. Poblaciones de zonas rurales y de frontera acceden a una Educación
Básica con calidad y equidad.
2. DESEMPEÑO DOCENTE
4. Los y las docentes de la región, reciben adecuada formación en servicio
con enfoque inclusivo para garantizar aprendizajes de calidad.
3. GESTIÓN DESCENTRALIZADA
5. Instancias descentralizadas de gestión educativa con capacidades para
la gestión y administración de los recursos de manera ética y
transparente, con enfoque de resultados.
4. EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICA
6. Los y las jóvenes acceden a una formación profesional técnico
productiva y superior tecnológica de calidad con equidad acorde con
los requerimientos de los sectores productivos y de servicios.
METAS REGIONALES
Región Piura: Indicadores y metas del Plan de Mediano Plazo de Educación, 2012-2016
Nº
Indicador
L. Base
2011
Metas
2012
2013
2014
2015
2016
1 Porcentaje de estudiantes con nivel de desempeño suficiente en
Comunicación al concluir el III Ciclo EBR
28.8
32.2
38.7
46.5
55.9
67.2
2 Porcentaje de estudiantes con nivel de desempeño suficiente en
Matemática al concluir el III Ciclo EBR
13.8
17.1
20.1
23.7
27.8
32.7
3 Tasa neta de cobertura en I Ciclo (0-2)
2.7
3.1
3.5
3.9
4.5
5.0
4 Tasa neta de cobertura en II Ciclo (3-5)
69.9
73.4
77.2
81.2
85.5
90.1
5 Tasa neta de cobertura en Secundaria (12-16)
76.3
76.5
76.7
77.0
77.2
77.9
6 Porcentaje de la población de 12 a 14 años con Primaria completa
84.6
86.2
87.7
89.3
90.8
92.2
55.5
57.2
59.1
61.2
63.2
65.2
5.0
10.0
12.0
15.0
17.0
20.0
24.3
24.7
25.1
25.6
26.0
26.4
11.0
15.0
20.0
25.0
30.0
13.0
17.0
20.0
22.0
7.4
6.8
6.2
5.8
7 Porcentaje de la población de 17 a 19 años con secundaria completa
8
Porcentaje de instituciones educativas públicas de educación
secundaria, con mas de diez secciones que ofertan opciones laborales
9 Gasto público en educación como porcentaje del Gasto público en la
región
10 Porcentaje de Institutos Superiores acreditados
11 Porcentaje de carreras acreditadas en Institutos Superiores.
12 Tasa de analfabetismo (15 a más)
8.7
8.0
Información
Organización
Legal
Consenso
DREP
GRDS
Político
MINEDU
Movilización
Comisión
regional
intergubernam
ental
Infraestructura
UGEL
GPP
Capacidades
Tiempo
Presupuesto
Gobierno
Locales
COPARE
Gremios
Org.
Sociales
Reuniones
Intersectoriales
institucion
es
ONG
Audiencias
Publicas
Encuentros
descentralizad
os
convenios
Mesa
Técnica
ONG y
Empres.
Privadas
Nudos críticos de articulación intergubernamental
en el marco del desarrollo de su modelo de gestión
educativa.
 normatividad
no
contribuye
a
la
Flexibilización de los procesos para una
eficiente y eficaz gestión educativa.
 Engorrosos
procedimientos
para
el
Saneamiento de los bienes del Estado que
permitan una adecuada intervención de los
proyectos educativos.
 La programación presupuestal no se ejecuta
oportunamente.
FINALMENTE LA ARTICULACION INTERGUBERNAMENTAL
IMPLICA NECESARIAMENTE UN ENFOQUE TERRITORIAL Y UN
HORIZONTE PLURIANUAL.
EN LOS DIFERENTES NIVELES DE GOBIERNO
DISTRITO
PROVINCIA
NACIONAL
REGION
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