New Definitions
Conference Room:
A place where everybody talks,
nobody listens and everybody
disagrees later on.
Atom Bomb:
An invention
to end all inventions.
Cigarette:
Criminal:
A pinch of tobacco
rolled in paper
with fire at one end
& a fool on the other.
A guy no different
from the rest....
except that
he got caught.
Tears: The hydraulic force by which masculine
will-power is defeated by feminine water power...
Dictionary:
A place
where success
comes before work.
Classic:
A book
which
people
praise,
but do not read.
Etc.:
Boss:
Someone who is early
when you are late and late
when you are early.
Experience:
The name
men give
to their
mistakes.
A sign to make
others believe that
you know more
than you actually do.
Father:
School:
A place where
you can relax
after your strenuous
home life.
Diplomat:
A person who tells you to
go to hell in such a way that you
actually look forward to the trip.
A banker
provided
by nature.
ABRIL 2008
PÁGINA
2
PÁGINA
3
PÁGINA
4
¿Qué es el Spam?
Consiste en el envío masivo de correos electrónicos no deseados a usuarios de Internet.
La mayor parte del spam o correo basura de caracteriza porque quiere engañar, estafar y/o lucrar económicamente
a costa del que recibe el correo.
Los ganchos más usados son las ofertas maravillosas, medicamentos milagrosos, descuentos astronómicos,
premios obtenidos en sorteos en los que no hemos participado, ofertas laborales para trabajar desde casa y ganar
mucho dinero, capacidades amatorias sorprendentes y una larga lista de mentiras que pueden hacer caer en la
trampa al usuario de Internet.
Los autores del spam o spammers son individuos o empresas que cuentan con herramientas muy sofisticadas para recolectar
direcciones de E-mail válidas, principalmente programas webspiders que permiten rastrear y afectar múltiples recursos de Internet
(Messenger, foros, chats y blogs además de las páginas) incluso teléfonos celulares. Las principales fuentes de direcciones son:
* Las propias páginas web, que con frecuencia contienen la dirección de su creador, o la de sus visitantes.
* Listas de correo: les basta con apuntarse y anotar las direcciones de sus usuarios.
* Correos electrónicos con chistes, cadenas, etc. que los usuarios reenvían sin ocultar las direcciones, y son capturadas por un troyano.
* Páginas que solicitan tu dirección de correo o la de tus amigos para enviarles descargas “gratuitas” con tarjetas, protectores de pantalla,
programas, etc.
* Compra de bases de datos de direcciones de correo a empresas o particulares (ilegal en la mayor parte de los países).
* Entrada ilegal o por medio de virus troyanos en servidores (40% de las direcciones son obtenidas por este medio).
* Por ensayo y error: se generan aleatoriamente direcciones, y se comprueba luego si han llegado los mensajes.
Ya que se tienen muchas direcciones de correo válidas se utilizan programas que recorren la lista enviando el mismo mensaje a todas.
¿Cómo evitar el SPAM?
Una vez que una de nuestras cuentas de correo está siendo bombardeada por spam es muy difícil una solución al problema. Actualmente los filtros sólo son capaces de filtrar un pequeño porcentaje de la basura recibida.
Lo mejor es seguir unas cuantas reglas preventivas:
1. No hacer pública nuestra dirección de correo electrónico en foros, libros de visita, formularios, cadenas o listas de correo.
2. Si haz creado tu propia página web y por supuesto no deseas aislarte del mundo, usa formas ingeniosas de dar a conocer tu correo:
- Con una imagen a la que haz insertado una liga con tu dirección de correo.
- En lugar de [email protected] pon fulanitoARROBAhotmail.com
La mayoría de los spammers no recolectan las direcciones de correo electrónico de manera
personal, utilizan programas rastreadores que solo reconocen las que se han escrito de forma
tradicional, así que esto los “engañará”.
3. Si ya abriste un correo spam, nunca utilices opciones del tipo "borrarse de la lista " o “unsubscribe
to this list”, ya que sólo estarás confirmando que tu cuenta de correo está activa y es utilizada,
por lo que recibirás más spam todavía. Sólo ciérralo y elimina.
4. Otra opción es descargar el correo si contamos con el servicio de Outlook, nos
desconectamos de internet, leemos sin haber activado ninguna notificación de
lectura (obviamente oculta por el spammer) y eliminamos la basura.
5. Maneja 2 cuentas: una para uso restringido y muy personal, la otra para todo lo
demás, que claro; podrá ser “eliminada” en caso extremo sin grandes daños.
PÁGINA 1
PÁGINA 3
PÁGINA 4
2da. Parte…..
La didáctica coadyuva a la teoría, que es el fundamento científico, con la praxis o
experiencia adquirida. Por esto se considera una teoría de la praxis docente.
Si una teoría no sirve para explicar la realidad práctica, entonces se trata de una mala
teoría. Se puede ser un buen teórico y al mismo tiempo un práctico deficiente.
La teoría podría trabajar junto con los prácticos en una labor de reflexión y de investi
gación cooperativa fructífera para todos.
La praxis tiene lugar en el mundo real, por lo que la acción y la reflexión son básicos. Su
interacción con lo social y lo cultural influyen en ella. La praxis supone un proceso de
construcción de significados, reconociendo este proceso como construcción social. Es
así que a partir de la práctica se construye la teoría que influye a su vez en la nueva práctica reflexiva y
mejorada. Sin embargo predominan los discursos teóricos, basados más en creencias que en datos
contrastados.
La teoría se adapta a la práctica, surge como elaboración justificada a partir del estudio de los hechos reales y
condicionada por las características y variables, por la complejidad que las caracteriza. El proceso enseñanzaaprendizaje, toma en cuenta la situación sociocultural y personal y suele ser más normativa que explicativa, es
decir se elaboran planes y programas de estudio tomando en cuento las necesidades de una sociedad
(mexicana, africana, brasileña, etc), sus necesidades políticas y económicas, sin embargo al momento de
llevarlos a la práctica estos programas se van adaptando de una macro sociedad a una micro sociedad, que se
va haciendo cada vez mas pequeña hasta llegar a las aulas, en donde el docente tiene la responsabilidad de
impartir los contenidos de un programa que fueron pensados para una gran sociedad, a las necesidades
específicas de sus alumnos, tomando en cuenta sus edades, nivel social y cultural, sus conocimientos previos,
sus limitaciones, sus capacidades, sus aptitudes, sus habilidades y también sus actitudes. Por este motivo hay
quienes consideran que la didáctica es “un arte”, pues conlleva varios elementos para su aplicación.
La Didáctica es una ciencia práctica, de intervención y transformación de la realidad.
Se divide en tres dimensiones:
Artística. Requiere de habilidades y se basa en su experiencia, es intuitiva y no busca explicación al por qué.
Tecnológica. Un conjunto de conocimientos es una tecnología si es compatible con la ciencia contemporánea y
puede ser controlado por el método científico, por lo que es aceptado por la comunidad científica sin reservas.
Se llama tecnología a la técnica que emplea conocimientos científicos y es un proceso orientado a mejorar la
acción didáctica.
Científica. La didáctica cumple criterios de racionalidad científica con tal que se acepte la posibilidad de integrar
elementos objetivos en la explicación de los fenómenos. Posee suficiente número de conceptos, juicios y
razonamientos estructurados susceptibles de generar nuevas ideas tanto inductivas como deductivas.
Es un cuerpo de conocimientos sistemáticos por el grado de estructuración, orden y coherencia interna de sus
conocimientos.
PÁGINA 1
PÁGINA 2
PÁGINA 4
CONTINUA
Tiene un carácter explicativo, con los fenómenos que se relacionan
con su objeto en términos de leyes y principios que se van superando sucesivamente.
La verificación de los conocimientos didácticos, es la característica más difícil de cumplir y de
comprobar, y a pesar de encontrarse al final de proceso es la mas importante pues, en cuanto a
su temporalidad se aplica desde el inicio.
La Didáctica entre las Ciencias de la Educación
VIENE DE LA PÁGINA 3…
Las ciencias de la educación pertenecen al área de las ciencias humanas.
Se trata de cuerpos de conocimientos que construyen ciencias inacabadas y poco formalizadas.
Los fenómenos educativos están sujetos a variables menos conocidas o poco controlables, que
no siempre dependen del investigador que trata de descifrarlas. El objetivo es destacar la presencia de la Didáctica como
campo del saber pedagógico con sus variados enfoques.
Clasificación
* Didáctica General: se ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso enseñanza-aprendizaje hacia los
objetivos educativos, recordemos que estos son conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Estudia los elementos comunes a la enseñanza, ofrece modelos descriptivos, explicativos e interpretativos aplicados a la
enseñanza. Debe partir de realidades concretas, su función no es la de la aplicación inmediata a la enseñanza. Analiza
críticamente las grandes corrientes del pensamiento didáctico.
* Didáctica Diferencial: Se aplica más específicamente a situaciones variadas de edades o situaciones de los sujetos. Da
respuesta a los problemas derivados de la diversidad del alumnado. (necesidades educativas especiales, problemas de
conducta, de lenguaje, audición, déficit de atención, etc.).
* Didáctica Especial: Trata de la aplicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina, área
o materia de estudio. (disciplina: Ingeniería, medicina, administración, derecho; áreas: físico-matemáticas, sociales,
biológicas, etc.; materia: química, literatura, historia, pensamiento matemático, evaluación, legislación educativa, etc.)
Objeto de estudio
* Objeto material: la misma realidad que estudia. Estudio del proceso enseñanza-aprendizaje.
* Objeto formal: enfoque o perspectiva desde la cual se contempla el objeto material.
estrategias eficaces para desarrollar el proceso mencionado.
Prescripción de métodos o
El objeto de la didáctica no sólo es el estudio del proceso, en un aspecto teórico, sino en un sentido práctico. La teoría de
la enseñanza y del aprendizaje, equivale hoy a la didáctica en los países germánicos e incluye a la teoría curricular. Por lo
que también se puede considerar que el objeto de la didáctica es el estudio, elaboración y práctica del currículo.
Otros teóricos distinguen el objeto material como la enseñanza: discente, docente, método y materia, y al objeto formal: la
actividad mecánica, semántica o sintética del docente-discente, empleando el método más adecuado y el entorno
sociocultural.
La importancia será la relación entre la enseñanza y el aprendizaje, no tendrá sentido la enseñanza si no provoca el
aprendizaje. El grado de efectividad de la enseñanza es tal, que no siempre se puede asegurar que la enseñanza sea la
causa de todos los aprendizajes.
R E G R E S A R A LA P Á G I N A 3
por Lic. Hilda Maritza Parra Jiménez
LOS EPÓNIMOS
La palabra epónimo proviene de dos raíces griegas: epi = sobre y onoma = nombre
y se aplica a la persona que da su nombre a un pueblo, una época, etc.
En este caso, a una palabra. Veamos algunos ejemplos:
por el Departamento de
Investigación de la EBVG,
María Luisa Domínguez
CONOCE
ALGORITMO: Abu Jafar Mohammet ibn Mose Al-Jwarizmi fue un matemático árabe de la
TU IDIOMA
Edad Media (780-835). Nació en la ciudad llamada Jwarizm, en Jiva, Uzbekistán.
Un algoritmo es una lista bien definida, ordenada y finita de operaciones que permite hallar la solución
a un problema. Dado un estado inicial y una entrada, a través de pasos sucesivos y bien definidos se
llega a un estado final, obteniendo una solución.
BOICOT: El Capitán Charles Cunningham Boycott fue Administrador en la Irlanda de 1880 de las
fincas de un terrateniente absentista, el Señor de Erne (Condado de Mayo). El 1 de diciembre de 1880
el capitán Boycott huyó con su familia a Suffolk, Inglaterra, donde murió en 1897. La Irish Land League (defensora de la reforma
agraria), ante la amenaza de hambruna, propuso una rebaja en los arriendos que el administrador no sólo rechazó, sino que les
expulsó de las tierras. El presidente de la Liga, Charles Parnell, sugirió una alternativa no violenta para obligar al capitán a
ceder: suspender todo tipo de tratos con él. Los jornaleros se negaron a cosechar o trabajar en su casa, los comercios a venderle
comida (que debió traer de fuera) y el cartero local dejó de depositarle su correo. Para recoger la cosecha trajo cincuenta
trabajadores del norte de Irlanda y mil policías y soldados de escolta. A pesar de no correr peligro físico, Boycott, cada vez más
aislado, se percató en noviembre de que sus esfuerzos habían sido en vano, pues el coste de la cosecha fue de 10.000 libras,
muy por encima de su valor. Ese mismo mes, el periódico The Times utilizó por vez primera para describir la novedosa forma de
acción el término “boycott”, acuñado por el P. John O'Malley de Mayo, que lo encontró más fácil de pronunciar para los aparceros
que “ostracismo”.
CAMELIA: El botánico y misionario jesuita del siglo XVII, Georg Josephus Kamel, también conocido como Camellus, introdujo en
Europa este arbusto originario de las regiones tropicales y subtropicales de Asia sudoriental, China y Japón, de flores grandes
cuyos colores varían del blanco al rojo pasando por el rosa.
GUILLOTINA: El Doctor Joseph Ignace Guillotin no fue el inventor de dicho dispositivo. Pero, como diputado en la Asamblea
Constituyente Francesa en ese entonces, propuso el uso de la máquina para llevar a cabo las ejecuciones. De modo que, como
fue él quien sugirió el empleo del artefacto, la máquina empezó a ser nombrada por su apellido. Guillotina es el artefacto utilizado
para aplicar la pena capital por decapitación, reconocida por su utilización durante la Revolución Francesa de 1789.
LINCHAR: Charles Lynch (1736–1796), un Juez del Estado de Virginia, Estados Unidos, en 1780 ordenó la ejecución de una
banda de conservadores sin dar lugar a juicio. Esta acción dio lugar a lo que se conoció como la "Lynch Law" o ley de Lynch.
MASOQUISMO: En el libro titulado La Venus de las pieles se habla de la obtención de placer sexual al ser dañado físicamente,
amenazado o sometido a distintos tipos de abusos. Fue escrito por el autor polaco Leopold von Sacher-Masoch (1835-1895).
PANTALÓN: Pantalone es el personaje de una comedia italiana del siglo XVII. Caracterizaba a un veneciano viejo y avaro, que
vestía unos calzones largos.
PÁGINA
1
PÁGINA
2
PÁGINA
3
SAXOFÓN: Instrumento cónico de la familia de los instrumentos de viento de metal, generalmente
hecho de latón y consta de una boquilla con una única caña al igual que el clarinete. Fue inventado
por el luthier Adolphe Sax en 1846. El saxofón se asocia comúnmente con la música popular, la
música de big band y el jazz, pero fue originalmente proyectado para la orquesta, donde se sitúan
detrás de las flautas traversas.
Descargar

Document