1. INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. Síntesis De Las Oportunidades De Mejoramiento Para
Cada Una De Las Áreas
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
Área De Gestión Administrativa
Área De Gestión Directiva y Horizonte Institucional
Área De Gestión De La Comunidad
Área De Gestión Académica
Durante las últimas dos décadas las directrices de la política educativa
colombiana con en sus afanes por abordar el problema de la calidad, ha
introducido cambios en las concepciones sobre los contenidos
curriculares, la evaluación y prácticas pedagógicas.
Estos cambios se han plasmado en diferentes proyectos e iniciativas de los
gobiernos de turnos y del ministerio de educación nacional.
El actual gobierno implementó la llamada “Revolución Educativa”,
asignándole al sector la imposible tarea de garantizar las equidad, la
igualdad de oportunidades para todos los colombianos y contribuir al
desarrollo del país.
Para alcanzar este descomunal propósito designado a la educación, el
Ministerio de Educación Nacional emprendió varios planes de acción,
entre los cuales se destacan:
EL AUMENTO DE LA COBERTURA, EL MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y ALCANZAR MAYORES NIVELES DE
EFICIENCIA.
A través de estos planes se pretende, no solamente que todos los niños, niñas y
jóvenes del país en edad escolar cuenten con un cupo en las escuelas y colegios y
permanezcan en ellas hasta culminar sus estudios, sino que además reciban una
educación de calidad y desarrollen las competencias necesarias para enfrentar los
retos del mundo globalizado.
Los educadores colombianos sabemos lo determinante que es la educación para
que nuestro país alcance estos niveles de desarrollo, pero también sabemos cuales
son las responsabilidades constitucionales y legales del estado, la familia y la
sociedad; y la forma como los gobiernos de turno han asumido este importante
reto, asunto que no es materia de discusión en este momento.
De todas maneras, los educadores Colombianos consideramos que es necesario
cualificar el sistema escolar, y para tal efecto estamos dispuestos a apoyar y
desarrollar todas iniciativas favorables.
El Ministerio de Educación Nacional para cualificar el sistema escolar ha venido
mostrando un permanente interés en los distintos FACTORES ASOCIADOS CON
LA CALIDAD.
Existe consenso alrededor de la necesidad de fijara metas de calidad y saber si se
están alcanzando; regularmente las metas se fijan en función de una situación
deseada, es decir, expresada en términos de lo que se espera que los estudiantes
alcancen como resultado de su paso por la escuela; y para conocer este resultado
es necesario evaluar, pero además este proceso compromete recursos, el liderazgo
y el saber de los docentes y el esfuerzo mancomunado de la institución para el
mejoramiento continuo.
En esta dirección el Ministerio publicó la GUÍA No 11 (AUTOEVALUACIÓN PARA
EL MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL), la cual constituye una herramienta
valiosa para implementar los planes de mejoramiento en todos los órdenes de la
vida escolar.
La autoevaluación institucional se constituye hoy en día una necesidad ineludible
en todas las instituciones educativas del país, si se quiere saber que tan lejos o que
tan cerca se está de alcanzar los niveles de calidad que se requieren en una nación
que necesariamente debe asumir los retos del mundo competitivo y globalizado.
De la autoevaluación institucional dependen todas las metas, planes y proyectos
institucionales que expliciten los procesos conducentes a acercarnos más a esos
niveles de calidad que garanticen que los estudiantes se apropien de las
competencias necesarias para enfrentar los retos del mundo globalizado.
La autoevaluación institucional, fundamentada legalmente por la ley 115 en su
artículo 84, debe ser entonces, un trabajo concienzudo, interdisciplinario,
consultado, debatido, continuo, flexible y participativo, cuyo único propósito es
encontrar la ruta para mejorar nuestra institución educativa en un contexto de
construcción y ejercicio de autonomía escolar.
La autoevaluación institucional, es exigente, requiere estudio, dedicación,
organización, planificación, trabajo intenso y mancomunado, de tal manera, que
es necesario que todos los estamentos de la comunidad estén dispuestos a
desarrollar este proceso, despojándose de prevenciones en intereses que puedan
obstaculizar el proceso.
Este esfuerzo necesariamente debe conducirnos a un mayor y mejor
conocimiento de la institución y sus procesos, lo cual constituye un valioso
soporte para tomar decisiones acertadas que respondan a necesidades reales.
CAMINANTE NO HAY CAMINO, SE HACE AL ANDAR.
MACHADO
El proceso de autoevaluación que necesariamente deben ejecutar las
instituciones educativas del país tiene como propósito esencial, recopilar,
sistematizar analizar y valorar la información sobre el desarrollo de las
acciones y del resultado de la vida institucional en toda y cada una de las
áreas de gestión. Es la herramienta por excelencia para realizar este
reconocimiento e implementar un plan de mejoramiento institucional.
El plan de mejoramiento institucional parte del reconocimiento de la
manera como se desarrolla la labor académica, pedagógica, disciplinaria y
administrativa. Para así identificar los procesos que se encuentran
afianzados en la institución y para demostrar su capacidad de generar los
resultados proyectados; de igual manera los que se requieren ser
fortalecidos. La razón de ser una institución educativa la construye el logro
de los resultados esperados de los estudiantes, y eso es posible si todos
asumimos el reto de desarrollar de manera integrada y eficiente todos los
procesos en cada una de las dimensiones de la gestión institucional sin
perder de vista como eje central lo pedagógico.
En este contexto la gestión institucional en sus distintas dimensiones
(directiva, de comunidad, pedagógica, administrativa y financiera); puede
tomar un rumbo diferente, ajustado a las necesidades de la comunidad a la
cual se le presta el servicio, si nos fundamentamos, en esa brújula, llamada
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL.
De manera que el plan de mejoramiento constituye el reto al cual
debemos apostarle todo los estamentos de la comunidad para construir;
nuestra identidad; proceso que implica el establecimiento de una visión
compartida, construcción de una propuesta pedagógica común, la
promoción de ambientes para la convivencia y la socialización y en general
la articulación de todos los elementos de su funcionamiento.
Síntesis De Las Oportunidades De
Mejoramiento Para Cada Una De Las
Áreas
Área De Gestión Administrativa
ÁREA DE GESTIÓN
OPORTUNIDADES
DE
MEJORAMIENTO
RESPONSABLES
FECHA DE INICIO
FECHA FINAL
Consejo Directivo, Rectoría,
Secretaría.
Octubre 2008
Noviembre 2008
Gestión Administrativa
.
Apoyo financiero y
contable.
Elaborar el presupuesto anual
teniendo en cuanta las necesidades
planteadas en el proyecto Educativo
Institucional,
Plan
de
Mejoramiento
Institucional,
Decreto 0992 de 2002.
Apoyo a la gestión
académica.
Publicar
periódicamente
el
presupuesto de ingresos y gastos de
la Institución
Consejo Directivo, Rectoría,
Secretaría.
Febrero 2009
Reglamentar el proceso de
admisión, selección y matriculas de
estudiantes.
Consejo Directivo, Rectoría,
Secretaría.
Julio 2008
Noviembre 2008
Consejo Directivo, Rectoría,
Secretaría.
Julio 2008
Noviembre 2008
Consejo Directivo, Rectoría.
Julio 2008
Noviembre 2008
Consejo Directivo, Rectoría
Julio 2008
Noviembre 2008
Organizar alfabéticamente el
archivo de la Institución donde
reposan los documentos de los
estudiantes.
Actualizar
el
software,
correspondiente al registro escolar
de los estudiantes donde reposan
los
datos
de
identificación
personal, matrícula e informes de
evaluación de cada grado.
Actualizar planillas y boletines
ajustándolos a las exigencias de la
ley. En las
OPORTUNIDADES
DE
MEJORAMIENTO
ÁREA DE GESTIÓN
RESPONSABLES
FECHA DE INICIO
FECHA FINAL
Consejo Directivo, Rectoría,
Secretaría.
Agosto 2008
Noviembre 2008
Consejo Directivo, Rectoría
Febrero 2009
Febrero 2009
Rectoría
Junio 2008
Febrero 2009
Gestión Administrativa.


Administración de
recursos físicos.


Servicios
complementarios


Talento humano
planillas deben aparecer los logros
de cada período académico.
Implementar un plan preventivo para
proteger la planta física, bienes y
muebles de la institución. que
además
contenga
registro,
seguimiento y evaluación.
Construir un puente móvil de madera
para que en tiempos de lluvia
podamos atravesar la calle por donde
corre el agua del arroyo.
Implementar un programa de
formación para docentes
Área De Gestión Directiva y
Horizonte Institucional


Direccionamiento
estratégico y horizonte
institucional.
Seguimiento y evaluación.








Mecanismos de
comunicación.






Problemas, alianzas y
acuerdos institucionales.
Clima institucional.
Gobierno escolar.

Elaborar los principios institucionales y
socializalos con la comunidad.
Ubicar en lugares visibles la visión, misión
y filosofía institucional.
Elaborar y ejecutar un plan de evaluación
permanente para todos los procesos
institucionales que contenga.
Instrumentos de evaluación.
Espacios para socializar los resultados.
Estrategias de mejoramiento.
Socialización del plan de mejoramiento
para todos los estamentos de la comunidad
educativa.
Evaluar permanentemente el plan de
mejoramiento institucional para cualificar
metas a lo largo del año escolar.
Establecer
alianza
y
acuerdos
interinstitucionales para el desarrollo de
actividades deportivas y culturales.
Crear los mecanismos necesarios para
propiciar un ambiente óptimo, para lograr
la integración de todos los estamentos de la
comunidad educativa.
Implementar
los
mecanismos
de
seguimiento para evaluar la labor del
personero, consejo estudiantil y demás
órganos del gobierno escolar.
Gestión Directiva.
Comunidad educativa.
Julio 2008
Noviembre 2008
Rectoría.
Mayo 2008
Junio 2008
Consejo Académico.
Mayo 2008
Noviembre 2008
Rectoría, Coordinación, equipos de
gestión.
Mayo 2008
Junio 2008
Rectoría, Coordinación, equipos de
gestión.
Mayo 2008
Rectoría, Coordinación, equipos de
gestión.
Mayo 2008
Febrero 2009
Rectoría, Coordinación, equipos de
gestión.
Mayo 2008
Noviembre 2008
Rectoría, Coordinación, equipos de
gestión.
Julio 2008
Noviembre 2008
Área De Gestión De La Comunidad
Gestión de la comunidad

Participación y
convivencia.

Conformación de la escuela de
padres.
Consejo Directivo, Rectoría,
Asociación de Padres de familia.
Junio 2008
Noviembre 2008
Junio 2008
Febrero 2009
Junio 2008
Abril 2009
Agosto 2008
Febrero 2009
Consejo Directivo.

Prevención




Proyección a la
comunidad.
Crear un sistema interno de
estímulos para premiar a los
estudiantes talentos.
A través de la escuela de padres
establecer un programa, de
capacitación para padres de familia
en:
Prevención de desastres.
Violencia intrafamiliar.
Prevención a la drogadicción.
Ofrecer servicio de internet a los
estudiantes
Consejo Directivo, Rectoría,
Asociación de Padres de familia.
Rectoría
Área De Gestión Académica
Gestión Académica

Diseño curricular.



Practicas pedagógicas.

Seguimiento académico


Implementar un plan de estudio
transversal, con la participación de
toda la comunidad educativa.
Implementar
un
enfoque
metodológico que identifique a la
institución.
Implementar
un
proyecto
sistematizado para controlar los
niveles de ausentismo de los
estudiantes.
Implementar
un
instrumento
cualitativo y cuantitativo que nos
permita realizar una revisión
periódica de los resultados
académicos
con
miras
al
mejoramiento de la calidad
educativa.
Comunidad educativa.
Mayo 2008
Junio 2009
Comunidad educativa.
Agosto 2008
Noviembre 2008
Rectoría, Coordinación, Docentes.
Agosto 2008
Febrero 2009
Agosto 2008
Febrero 2009
Consejo Académico
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PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL