Tema 2:
Técnicas de evaluación I: la observación y
El registro
Índice


2.1. Consideraciones iniciales
2.2. ¿Qué observar? Definición operacional
de la conducta y parámetros de medida

2.3. ¿Cómo observar? Tipos de observación

2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

2.5. Garantías científicas de la observación

2.6. Análisis de los resultados: el análisis
funcional
Lecturas obligatorias

Martin, G. y Pear, J. (2008). Modificación de conducta. Qué es y cómo
aplicarla. Madrid: Prentice Hall. (Capítulos 20, 21 y 22).
Lecturas complementarias

Anguera Arguilaga, M.T. (1999). Observación de conducta interactiva
en contextos naturales: aplicaciones. Barcelona: Universidad de
Barcelona.


Anguera, M.T. (1994). Metodología observacional en evaluación
conductual. En R. Fernández-Ballesteros, R., Evaluación conductual
hoy. Un enfoque para el cambio en psicología clínica y de la salud.
Madrid: Pirámide.
Fernández-Ballesteros, R. (2004). La observación. En R. FernándezBallesteros (dir.), Evaluación psicológica: conceptos, métodos y
estudio de casos. Madrid: Pirámide
2.1 Consideraciones iniciales

Procedimiento de recogida de información
que requiere la percepción deliberada de
comportamientos de un sujeto o grupo de
sujetos, realizada por un observador
entrenado, mediante registros elaborados
al efecto,que permitan una anotación
sistemática de los comportamientos de
interés.
2.1 Consideraciones iniciales



La observación y el registro son técnicas
fundamentales en el proceso de obtención de
datos.
Se usan en todos los modelos teóricos, con
objetivos y niveles de inferencia distintos en
cada caso.
Desde el modelo conductual se usan para
obtener información sobre excesos y déficits
conductuales, así como otros datos que
permitan definir la topografía de la conducta.
2.2. ¿Qué observar? Definición operacional y
parámetros de medida

Conductas, no personas.

Momentos temporales y contextuales concretos.

Parámetros a considerar:

Continuo del comportamiento (p.e.
Tiempo libre)

Atributos o rasgos (creatividad,
agresividad...)

Conductas (morder a un compañero)

Interacciones (no seguir las normas en
clase)

Productos de conducta (mojar la cama)
2.2. ¿Qué observar? Definición operacional y
parámetros de medida

Definición operacional de lo observado:



Descripción precisa e independiente del observador.
Parámetros:

Topografía: forma

Ocurrencia

Frecuencia (tasa=frecuencia/tiempo)

Duración

Latencia

Tiempo entre respuestas

Intensidad

Adecuación
Condiciones, motivación y consecuencias de la conducta.
2.3. ¿Cómo observar? Tipos de observación

Tipo de situación:


Grado de estructuración:


Observación natural / provocada
Observación sistemática /asistemática
Grado de implicación:

Observación externa-participanteautoobservación
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

Narrativos

Escalas de apreciación

Protocolos observacionales

Registro por códigos de conducta
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

Narrativos

Minuciosos

Recogen información variada

Protocolos poco elaborados

Categorización posterior de la
información (problemas debidos a la
subjetividad de la información recogida:
diferentes categorizaciones en función
del observador)
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

Escalas de apreciación

Comportamientos individuales o
grupales

Parámetros establecidos

Punto medio entre la observación y el
autoinforme

Observación participante, registro a
posteriori

Sensible a sesgos: creencias previas
del observador.

Inventarios de conducta para padres o
maestros.
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

Protocolos observacionales

Se miden respuestas (incluidas o no
dentro
de
clases
conductuales),
considerando o no antecedentes y
consecuentes.

Las matrices de interacción miden la
relación
antecedente-respuesta
o
respuesta-consecuente.

El protocolo más frecuente
registro de conductas
es
el
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

Registro por códigos de conductas.

Registro de conductas múltiples (mayor
complejidad)

Adecuados para evaluar grupos de
personas.
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

Tipos de registro que podemos realizar:

Continuo-intervalos-temporal

Automáticos

Productos de conducta

En función de otros parámetros de
conducta.
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro

Continuo/intervalo/muestreo temporal.

Continuo: Se mide la conducta durante
un período de tiempo.

Intervalos: se divide el tiempo de
observación en segmentos más
pequeños, anotando la ocurrencia de
las conductas.

Temporal: se alternan breves períodos
de observación con otros períodos más
amplios en los que no se registra la
conducta.
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro


Registros automáticos

Métodos técnicos o aparatos de registro

Facilitación de la tarea de registro

Menos dependientes de los sesgos del
observador.
Registro de productos de conducta

Se miden los productos conductuales (número
de interrupciones en clase, número de peleas,
número de noches que ha mojado la cama...)
2.5. Garantías científicas de la observación



Lo observado... ¿es fiable, válido y exacto?
Posibles fuentes de error: el sujeto observado, el
observador, las técnicas de observación.
El sujeto observado: Reactividad

Modificación de la conducta causada por la
observación.

Soluciones: Habituación a la observación
2.5. Garantías científicas de la observación

El observador: Grado de participación,
expectativas y entrenamiento


Observadores externos, no implicados
emocionalmente, sin conocimiento de las
particularidades del caso...
Técnicas de observación: tipos de registro, tipo
de muestreo y procedimientos eléctricos o
mecánicos utilizados.

Definiciones operacionales claras

Número reducido de conductas

Adecuación del tiempo de registro

Prevención de sesgos introducidos por los
métodos mecánicos empleados.
2.5. Garantías científicas de la observación




Los datos registrados deberían ser tabulados o
graficados (útil a diferentes niveles).
El cálculo de la confiabilidad entre las
observaciones (grado de acuerdo interjueces) es un
elemento esencial para garantizar la validez de los
datos.
¿Hasta qué punto lo observado es generalizable a
otros momentos o situaciones?
Soluciones:
realizar
una
observación
suficientemente amplia y si es necesario en
diferentes contextos.
2.6. Análisis de los resultados: el análisis
funcional.


Identificación de las variables que
controlan la conducta en el momento
actual.
El análisis funcional permite determinar:

Antecedentes de la conducta

Consecuencias inmediatas

Razones por las que se mantiene la
conducta (otras personas,
autoestimulación, reforzadores
tangibles...)
2.6. Análisis de los resultados: el análisis
funcional.
La conducta
aumenta su
frecuencia
Disminuye su
frecuencia
No hay cambios

Aparece un estímulo
Se elimina un estímulo
REFORZAMIENTO
POSITIVO
REFORZAMIENTO
NEGATIVO
CASTIGO POSITIVO
CASTIGO NEGATIVO
Estímulo neutro
El análisis funcional es clave para diseñar
un buen tratamiento
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