TEMA XXIV
LAS ADAPTACIONES CURRICULARES DE LOS ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD AUDITIVA. ASPECTOS GENERALES
“Poco puede hacerse si, tras haber aceptado el compromiso de la integración, el
colegio como comunidad docente, sigue como si nada hubiera sucedido y se limita a
matricular los alumnos que le llegan con DA, reduciendo los cambios a la simple
atribución de las responsabilidades principales o complementarias a un profesor de
AL y a su profesor más directo. El PEC debe incluir entre sus rasgos de identidad el
hecho de que están siendo educados en él alumnos sordos” (Marchesi, A., 1990)
ACEPTACIÓN IDEOLOGÍA INTEGRACIÓN
ADAPTACIONES CURRÍCULO, ORGANIZACIÓN, METODOLOGÍA Y RECURSOS
RESPONSABILIDAD
DE CENTRO
INTEGRACIÓN
REVISIÓN ATRIBUCIÓN
CURSOS
DOTACIÓN RECURSOS
MATERIALES
ELABORACIÓN MATERIALES
DOCENTES
PRIORIDAD LENGUA ORAL
SOBRE LA ESCRITA
RELACIÓN FLUIDA
FAMILIA ESCUELA
POTENCIACIÓN ESCUCHA
FOMENTO APRENDIZAJE
VIVENCIAL
EXPERIMENTAL
ADAPTACIONES EN LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS A NIVEL DE AULA
1. PRIMORDIAL EL USO PRAGMÁTICO DE LA LENGUA ORAL COMO MEDIO
EFICAZ DE COMUNICACIÓN Y DE INTERACCIÓN SOCIAL
2.TEXTOS PLENAMENTE INTELIGIBLES (bien articulado, coherente y sencillo)
3.CONVERSACIÓN Y DIÁLOGO FRENTE A EXPLICACIÓN Y MONÓLOGO
4. REFUERZO MODALIDAD ORAL CON LECTURA LABIAL, LENGUA DE SIGNOS
Y REFUERZOS DE COMUNICACIÓN ANALÓGICA
5. TEXTO ESCRITO DEBE SER VIVIDO, ANALIZADO, ESTRUCTURADO Y
EXPLICADO Y EN MUCHAS OCASIONES REESCRITO
6. DESARROLLO DE HÁBITOS DE HABLA Y COMUNICACIÓN (ESCUCHA
Y ATENCIÓN VISUAL)
7. PROGRESIÓN NIVELES LINGÜÍSTICOS DE COMUNICACIÓN
8. USO ADECUADO AYUDAS PROTÉSICAS
ADAPTACIONES METODOLÓGICAS EN EL AULA ORDINARIA CON ALUMNOS
D.A.
REPLANTEAR FORMA
DAR CLASE
RUPTURA DEL MARCO ESPACIAL
ESTIPULADO
UTILIZACIÓN ENTREVISTAS, DEBATES,
DIÁLOGO, CONVERSACIÓN
(DISCURSO POLIGESTIONADO)
SUPERACIÓN CÓDIGO RESTRINGIDO
D.A.
CLASES MÁS DIALOGANTES
(DESARROLLO COGNITIVO Y AFECTIVO)
REFORZAMIENTO DE LA
EXPERIENCIA
ORGANIZACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE A NIVEL DE CLASE
CUIDAR ESTILO Y COMPLEJIDAD
LENGUAJE EMPLEADO
MEJORA CALIDAD ESCUCHA
OBJETIVO DE CLASE
IMPORTANCIA
EXPRESIÓN
CORPORAL
PROFESOR
ARTICULACIÓN CORRECTA
EN EL HABLA
VOLUMEN VOZ
NORMAL
COLACIÓN DA
ZONA CENTRAL AULA
ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS SUPLEMENTARIO
PARA ASIMILAR INFORMACIÓN
ORAL Y ESCRITA
COMPROMISO ADQUISICIÓN
LENGUAJE DE SORDOS
TEMA XXV
ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES DE LOS ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD AUDITIVA
1
SESIONES
ORTOFONÍA
PLANIFICAR
OBJETIVOS DE LENGUA
ORAL Y ESCRITA
ESTABLECER MODOS
ALTERNATIVOS
DE COMUNICACIÓN
ADAPTACIONES DE AULA
REFUERZO VISUAL
PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS
DESARROLLO HABILIDADES
ARTICULATORIAS
INDIVIDUALES
DISEÑO PRECISO DEL VOCABULARIO
ADAPTACIÓN TEXTOS
ESCRITOS Y
CONVERSACIÓN
ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES DE LOS ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD AUDITIVA
1
TAREAS
PREVENCIÓN
EVALUACIÓN
SEGUIMIENTO Y REGISTRO
ALUMNOS CON DA
DIAGNÓSTICO Y
EVALUACIÓN
FUNCIONES DEL AULA DE AL
EN LA ADAPTACIÓN CURRICULAR
PROMOCIÓN FORMACIÓN
DENTRO
DEL CENTRO
TRABAJO EQUIPO
PROFESOR ORDINARIO
TRATAMIENTO
ADAPTACIONES EN EL ÁMBITO DE LOS RECURSOS
APARATAJE ELECTRÓNICO
E INFORMÁTICO
MATERIAL ESCOLAR
TEXTOS ADAPTADOS CON EXPLICACIONES COMPLEMENTARIAS
MEDIOS ADECUADOS DE AMPLIFICACIÓN
CUENTOS EN VÍDEO CON IMÁGENES EXPLICATIVAS
VISUALIZADORES DEL HABLA
CUENTOS PRESENTADOS EN LENGUAJES ALTERNATIVOS
MAGNETÓFONO
PROGRAMAS DE TV SUBTITULADOS
VIBRADORES PARA DESARROLLO FONOLÓGICO Y ARTICULATORIO
MUÑECOS DE GUIÑOL
PROCESADORES DE TEXTO
COLECCIONES TEMÁTICAS DE JUGUETES
VÍDEO INTERACTIVO, CÁMARAS Y EQUIPOS DE SUBTITULADO
PROGRAMAS BÁSICOS PARA ALUMNOS DA
PROGRAMAS ESPECÍFICOS LENGUA Y MATEMÁTICAS
CON DESARROLLO INTUITIVO DE CONCEPTOS
CÁMARA DIGITAL
DOTACIÓN Y USO ORDENADORES APOYO DA
ÁREAS ESPECÍFICAS DE DIFICULTAD
ESTADO NIVEL DE AUDICIÓN Y USO DE AYUDA PROTÉSICA
Y DE AMPLIFICACIÓN
CAPACIDAD COMUNICATIVA EN LAS DIFERENTES MODALIDADES
CAPACIDAD DE USAR MATERIALES ADECUADOS PARA
APRENDIZAJE
DESARROLLO CURRICULAR EN LECTURA, EXPRESIÓN
ESCRITA Y MATEMÁTICAS
FORMA DE EVALUAR
CONVERSACIÓN CON EL NIÑO
USO LENGUAJES ALTERNATIVOS (SI ES PRECISO)
OBSERVACIÓN Y ACTIVIDAD PRÁCTICA
USO DE MATERIALES VISUALES
EXPRESIÓN ESCRITA (MENOS USADO)
VALORACIÓN LOGOPEDA
FLEXIBILIDAD UBICACIÓN ESCOLAR
ESTADO PROGRESO LINGÜÍSTICO
PRUEBAS ESTANDARIZADAS
ESCALAS DE REYNELL (EVALUACIÓN LENGUA ORAL)
EVALUACIÓN DE LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE ALCANTUD
ADAPTACIONES ETAPA PRIMARIA
-SEGUIMIENTO AUDIOLÓGICO
-ESTIMULACIÓN PERMANENTE AUDICIÓN
-CURRÍCULO CENTRADO EN EL HABLA, ADQUISICIÓN LENGUAJE
A PARTIR DE EXPERIENCIAS
-SESIONES SISTEMÁTICAS LOGOPEDA
-INTERCOMUNICACIÓN FLUIDA DE INFORMACIÓN
-EVALUACIÓN PROGRESO LÉXICO, SINTÁCTICO, FONOLÓGICO,
Y PRAGMÁTICO
RELACIÓN CON AL, AUDIOPROTÉSICOS Y EQUIPO DE IMPLANTE
COCLEAR
RELACIONES ESPECIALES
ESCUELA FAMILIA DEL DA
EL ÉXITO EDUCATIVO DEPENDE DE LA DETECCIÓN PRECOZ
1
TOMA CONCIENCIA
PÉRDIDA AUDITIVA
INICIO ETAPA ESCOLAR
MOMENTOS DIFÍCILES
PRIMEROS PASOS
VIDA ADULTA
LLEGADA ADOLESCENCIA
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