Experiencia en la Construcción de un
Objeto de Aprendizaje para apoyar el
Proceso de Enseñanza y Aprendizaje del
Modelado de Sistemas usando Máquinas
de Estados
Mayela Delgado
Universidad de Carabobo
Venezuela
Francia Delgado
Universidad José Antonio Páez
Venezuela
SPDECE 2008, Salamanca - España
Índice
1. ¿Qué es un Objeto de Aprendizaje?
2. ¿Qué es una Máquina de Estado?
3. Planteamiento del Problema
4. Metodología ISD-MeLO
5. Propuesta de Revisión para ISD-MeLO
6. Construcción del Objeto de Aprendizaje
7. Discusión y Conclusiones
¿Qué es un Objeto de Aprendizaje?
Componente instruccional digital pequeño
(en relación al tamaño del curso completo)
que puede ser reutilizado en diversos
contextos de aprendizaje.
Wiley en “Learning Object Design and Sequencing
Theory” (2000)
¿Qué es un Objeto de Aprendizaje?
Conjunto de recursos digitales, autocontenido y
reutilizable, con un propósito educativo.
Tiene, al menos, tres componentes internos:
contenidos, actividades de aprendizaje y
elementos de contextualización.
Debe tener una estructura de información
externa
(metadatos)
que
facilite
su
almacenamiento, identificación y recuperación.
Barajas, Muñoz y Álvarez en Modelo Instruccional para el
Diseño de Objetos de Aprendizaje: Modelo MIDOA (2007)
¿Qué es una Máquina de Estado?
Una máquina de estados especifica las
secuencias de estados por las que pasa
un objeto durante su vida, en respuesta a
eventos, junto con sus respuestas a esos
eventos.
Representan la mejor forma de
especificar el comportamiento de objetos
que deben responder a señales o cuyo
comportamiento depende de su pasado.
Planteamiento del Problema
Situación de Enseñanza y Aprendizaje:
El desarrollo de modelos utilizando el
Lenguaje Unificado de Modelado
(Unified Modeling Language, UML),
como parte de un curso de Ingeniería
del Software a nivel de licenciatura.
Planteamiento del Problema
Dificultades encontradas:
Para un estudiante el problema al modelar
sistemas no radica en dominar una notación o
la sintaxis de un lenguaje gráfico como UML,
sino la poca pericia para definir qué elementos
deben formar parte de los modelos a
desarrollar y determinar sin ambigüedad los
aportes de cada modelo en la comprensión del
sistema.
ISD-MeLO
• Instructional Systems Development Methodology
based on e-Learning Objects.
• Metodología basada en ADDIE (Analysis,
Design,
Development,
Implementation,
Evaluation), proceso de diseño instruccional
iterativo.
• Desarrollada por L. Baruque y R. Melo en 2004.
• Enfoque ecléctico en lo referente a las Teorías
de Aprendizaje.
ISD-MeLO
Análisis
Diseño
Desarrollo
Implementación
Evaluación
Revisión de ISD-MeLO
Preparación
Análisis
Diseño
Desarrollo
Implementación
Evaluación
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Preparación
Definición de pautas
• Definir taxonomía de objetos de aprendizaje a utilizar
• Establecer un modelo de calidad de los objetos de aprendizaje
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Taxonomía: Esquema de relaciones jerárquico en base a
un sistema predeterminado, cuyo resultado es un catálogo
usado para proveer un marco conceptual para discusión,
análisis o recuperación de información.
Propósito:
• Contribuir a la definición de la granularidad de los
objetos que integren a otro objeto de aprendizaje.
• Mantener el enfoque
adaptabilidad.
en
la
reutilización
y
la
• Soportar la especificación detallada de los objetivos y
del rol de cada objeto de aprendizaje.
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Objetos globales
Tienen un objetivo general, que puede ser la base para el desarrollo de
objetos con objetivos más específicos.
Objetos temáticos
Tienen un objetivo orientado a un tema específico, que puede permitir el
desarrollo de objetos aún más específicos.
Objetos específicos
Tienen un objetivo orientado a un aspecto específico de un tema, siendo
el mayor nivel de especificidad a nivel de los objetivos.
Manual de Buenas Prácticas para el Desarrollo de Objetos de
Aprendizaje. APROA (2005)
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Objetos de información
Representan un conjunto de elementos de información. Según el nivel
cognitivo se clasifican en: concepto, hecho, procedimiento, principio y
proceso. (Cisco Systems)
Objetos de acoplamiento
Cumplen todas las características de un objeto de aprendizaje, sin
embargo, no tienen sentido por sí mismos y dependen totalmente del
objeto de aprendizaje al que acompañan. Además son específicos de la
situación de aprendizaje concreta para la que se han creado y no sirven
en otra situación.
Objetos de aplicación
Son objetos de aprendizaje que pueden funcionar en forma independiente
aunque contribuyan a conformar otro objeto de aprendizaje mayor.
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Modelo de Calidad: Conjunto de características y sus
relaciones, el cual proporciona los fundamentos para
especificar requisitos de calidad y evaluar calidad.
Propósito:
• Establecer una referencia para asegurar que se
cumple con los requisitos funcionales, técnicos,
estéticos y pedagógicos.
• Servir como criterio para respaldar la decisión de
reutilización de objetos de aprendizaje.
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Análisis
Definición de lo que
va a ser aprendido
• Análisis del perfil del aprendiz
• Análisis del problema
• Revisión de estrategias de enseñanza y aprendizaje
• Búsqueda de objetos de aprendizaje que se ajusten los objetivos educativos
• Análisis del entorno
• Actualizar la metadata
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Estrategias de Aprendizaje: Procedimientos que el
alumno utiliza en forma deliberada, flexible y
adaptativa para mejorar sus procesos de aprendizaje.
Estrategias de Enseñanza: Procedimientos y arreglos
que los agentes de enseñanza utilizan de forma
flexible y estratégica para promover el aprendizaje en
los alumnos.
Díaz-Barriga y Hernández (2002)
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Propósito de las Estrategias de Enseñanza y
Aprendizaje:
•
•
•
•
Clarificar los objetivos de aprendizaje.
Dirigir la secuenciación del proceso.
Exponer los contenidos declarativos.
Analizar de las realizaciones.
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Estrategias de Enseñanza:
• Presentación de objetivos
• Ilustraciones
• Señalizaciones
• Organizadores textuales
Estrategias de Aprendizaje:
• Elaboración
• Organización
• Autorregulación
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Diseño
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Especificación de cómo se
va a efectuar el aprendizaje
Análisis de la tarea
Análisis de contenido
Definir estrategias de enseñanza y aprendizaje
Identificar la estructura de los objetos de aprendizaje
Establecer la secuencia de la instrucción
Categorizar los objetos de aprendizaje
Especificar los objetos de aprendizaje
Actualizar la metadata en el diseño del contenido
Modelar al usuario para diseñar la interfaz de los objetos de aprendizaje
Análisis de la tarea del usuario
Encontrar una metáfora
Diseño del “look” de la interfaz
Diseño del “feel” de la interfaz
Desarrollar prototipo y evaluar
Actualizar la metadata en el diseño de la interfaz
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Estructura de Contenidos del Objeto de Aprendizaje
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Presentación de objetivos: Dar a conocer la finalidad y alcance del
material.
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Ilustraciones: Facilitan la codificación visual de la información.
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Señalizaciones: Orientan y guían la atención y el aprendizaje.
Construcción del Objeto de Aprendizaje
El análisis del caso de estudio persigue estimular estrategias de
elaboración.
Construcción del Objeto de Aprendizaje
El uso de enlaces y de organizadores textuales apoyan estrategias de
organización.
Construcción del Objeto de Aprendizaje
La evaluación estimula los mecanismos de autorregulación.
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Desarrollo
Elaboración de materiales
• Búsqueda de objetos de aprendizaje en ambientes de bases de datos o en la
web
• Construir los objetos de aprendizaje
• Efectuar el control de la calidad
• Almacenar los objetos de aprendizaje en un ambiente de base de datos
• Actualizar la metadata
Construcción del Objeto de Aprendizaje
• Sitio web
• Uso de funciones en javascript para facilitar la
presentación de contenidos
• Uso de videos cortos
• Generación de un archivo XML con los metadatos
a través del editor de metadatos LomPad versión
1.0 que utiliza el estándar LOM (Learning Object
Metadata) IEEE 1484.12.1-2002
• Conversión al formato SCORM (Shareable Content
Object Reference Model) utilizando el software
RELOAD Metadata and Content Packaging Editor
versión 2.5.5.
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Implementación
Instalación en el mundo real
• Seleccionar la estrategia para integrar los objetos de aprendizaje en un
producto
• Seleccionar el modo de entrega más adecuado
• Crear un plan de gestión
• Ejecutar el producto con la estrategia de entrega seleccionada
• Hacer seguimiento del progreso
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Evaluación
• Llevar a cabo una evaluación formativa
• Llevar a cabo una evaluación sumativa
Construcción del Objeto de Aprendizaje
Para fines de evaluación el objeto de aprendizaje
construido está disponible en:
http://cid-9f3c628a8c327019.skydrive.live.com/browse.aspx/ObjetoDeAprendizaje
Discusión y Conclusiones
• La utilización de objetos de aprendizaje propicia
el aumento en el uso y la disponibilidad del
material didáctico.
• El diseño instruccional debe ser el eje del
desarrollo de los objetos de aprendizaje.
Discusión y Conclusiones
• Usar un modelo de calidad permite enfocar el
trabajo y optimizar el desarrollo del material
didáctico.
• Es necesaria una correspondencia estrecha
entre los recursos digitales y los objetivos
pedagógicos.
Descargar

Document