Ps. ANA MARÍA VERA VALENZUELA
PORTAFOLIO DE METODOLOGÍA
2010
Evaluar Competencias:
PORTAFOLIOS

Un portafolio es una selección de los resultados de
algunas de las tareas realizadas por cada estudiante
para documentar e ilustrar sus progresos y sus
logros.

Es, por tanto, un documento personal o grupal, recogido por los
estudiantes con la ayuda (y el feedback) de la profesora.
 El portafolio grupal tendrá el objetivo de evidenciar
el aprendizaje de los alumnos participantes y será
entregado a la dirección de escuela respectiva, como
muestra del trabajo realizado por los alumnos, y para
constatar logros en posibles procesos de autoestudio
de la carrera en vías de acreditación.
ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO
El portafolio contiene distintas entradas, que corresponden a todas las facetas de
trabajo que evidencien el desempeño de los alumnos y otra para colocar aquello que
el grupo estime conveniente.
Evaluaciones de
Muestra del
trabajo de cada
Participante (gestión)
proceso y finales
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES
Registros de
trabajos y tareas de
clases
A
B
CARPETA DE
C
EVALUACIÓN INTEGRAL
D
DEL GRUPO DE TRABAJO
X
Proyectos
Desarrollados, tareas
de grupo más grandes, CD
Pasos para crear el Portafolio
grupal
4. Organizar contenidos, revisar y entregar
Portafolio Completo
3. Reflexionar contenidos
Y evaluaciones
2. Recolectar y
Seleccionar material
1. Hacer un plan
de trabajo, definir
tema y roles
GRUPOS (3
Integrantes)
Desarrollo del Portafolio
 El fundamento de un portafolio es la administración.
 Cada miembro del grupo, encargado de un rol
determinado, deberá saber qué elementos deberían
incluirse en el portafolio y entre todos ponerse de
acuerdo en cómo deberían organizarse los
contenidos.
 Hacer un plan inicial (proyecto de trabajo) ayudará a
supervisar y completar el portafolio.
 Es fundamental seguir las instrucciones señaladas, de
forma de acceder a la evaluación completa.
Consejos para desarrollar el
Portafolio grupal(I)
 Recolección:
 Generación de un Plan de Trabajo del grupo.
 Contar con una Carpeta grande (con archivador), ideal tapa dura
y con separadores para cada uno de los contenidos de la carpeta.
 Evidencias de trabajo de cada uno de los roles asignados y
trabajos efectuados en clase y de tarea.
 Organización:
 Organizar los contenidos en la Carpeta.
 Hacer un índice apropiado a los contenidos.
 Los contenidos deben estar limpios y bien organizados, es la
primera impresión de las competencias de las personas que
integran en grupo.
 Debe contener la presentación inicial de los integrantes (de
acuerdo a formato anexo) y los objetivos grupales del equipo de
trabajo.
Consejos para desarrollar un
Portafolio(II)
 Revisión:
 Lista de todos los elementos.
 Revisión del progreso (a través de reuniones y tutorías con la
docente).
 Asegurar relevancia y calidad del contenido
 Mantener la atención sobre el desempeño de los roles asignados y
el objetivo del grupo.
 Actualización:
 Revisión y actualización continua a cargo de los roles de cada
integrante del grupo.
 Continuar agregando material en la medida que avanza el
semestre.
 Se pueden sacar copias por si desean quedarse con algún material
del semestre antes de entregarla.
 Actualizar todo el contenido digital en CD claramente rotulado (e
internamente organizado) y debidamente insertado en la carpeta
portafolio, de forma que no se extravíe al entregarla.
Secciones Obligatorias del Portafolio.
Índice de Contenidos y Actividades: lista correspondiente al contenido
del trabajo, tareas o actividades realizadas, organizadas con un criterio de
orden y secuencia.
Descripción de cada participante, con sus objetivos personales y
Expectativas personales (ficha individual de los integrantes del grupo)
Objetivos grupales.
Actividades solicitadas Conjunto de actividades realizadas grupalmente o
individualmente (para el grupo)
Progreso del Aprendizaje : Borradores y propuestas fallidas generadas
durante el proceso de aprendizaje
Contextualización: Mapas conceptuales, mediante los cuales el alumno
demuestra la construcción del aprendizaje significativo u otras técnicas.
Reflexiones : sobre su proceso personal y sobre el trabajo en equipo y sobre el
grado de cumplimiento de expectativas personales.
Evaluaciones de los pares
Evaluaciones de retroalimentación de la docente: (Incorporar tutorías)
Autoevaluación : para reconocer el grado de aprendizaje que se ha
alcanzado. (al inicio, durante y al final de todo el proceso de trabajo)
Criterios de evaluación del
Portafolio
grupal:
Con relación a los aspectos formales:
Organización y Clasificación.
Presentación de todos los aspectos solicitados.
Cumplimiento en la modalidad de presentación y fecha acordada.
Con relación a los propósitos y avances en el aprendizaje.
Determinación de Propósitos.
Congruencias de los trabajos con los propósitos, y existencia de la
totalidad de éstos.
Reconocimientos en los avances en el aprendizaje.
Utilización de los aprendizajes.
Selección de lecturas y comentarios pertinentes.
Evaluación Final
FASE INICIAL
Asignatura
en el contexto de la
Cuestionario sobre conocimientos previos y dominio de competencias
FASE PROCESUAL
Asistencia y
participación
Actividades
varias y tareas
Exposición
oral
Trabajos
monográficos
SESIONES
TEÓRICAS
Observación y Exposición de
alumnos
registro
SESIONES
PRÁCTICAS
Asistencia, participación y registros del rol asignado a
cada participante.
TUTORÍAS
Asistencia y
participación
FASE FINAL
PRUEBA (teórica)
Evaluación docente
INFORME DE
PORTAFOLIO
GRUPAL
Evaluación del curso
CALIFICACIÓN
ROLES ASIGNADOS EN LA GESTIÓN DE
LOS EQUIPOS DE TRABAJO
 Los grupos conformados por 3 estudiantes deben
transformarse en EQUIPOS DE TRABAJO,
definiendo para ello un rol específico (o función),
de tal forma que cada integrante sea parte
fundamental del proceso total de trabajo.
 La asignación de roles será un proceso democrático
al interior del grupo, en base a las fortalezas de
cada participante. La negociación final de roles
será en base a lo siguiente:
ROLES DE GESTIÓN DEL EQUIPO (1)
Nº Nº
máx
NOMBRE DEL ROL
(ÁREA DE GESTIÓN)
1
Gestión de
Información
Y organización
del trabajo
1
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS O FUNCIONES
 Alumno(a) capaz de gestionar la información
permanente del curso a través de un correo o
plataforma virtual diseñada con ese fin.
 Debe procurar actualizar la información de
tareas, indicaciones y solicitudes de la
profesora y los alumnos clase a clase.
 Se encarga de evidenciar la organización
efectuada.
ROLES DE GESTIÓN DEL EQUIPO
(2)
Nº Nº
máx
NOMBRE DEL ROL
(ÁREA DE GESTIÓN)
2
Control
1
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS O FUNCIONES
 Alumno(a) a cargo del funcionamiento de los
distintos roles, armonización de tareas y
solicitudes al interior del grupo, y
cumplimiento de tareas en los tiempos
programados. Supervisa el proceso grupal, y
está encargado de realizar los cambios
pertinentes para que el equipo funcione.
Requiere del producto de rol de “planeación”
para llevarlo a cabo.
 Debe encargarse de realizar y organizar la
coevaluación, heteroevaluación y
autoevaluación del grupo.
ROLES DE GESTIÓN DEL EQUIPO
(3)
Nº Nº
máx
NOMBRE DEL ROL
(ÁREA DE GESTIÓN)
3
Planeación
2
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS O FUNCIONES
 Alumno(a) a cargo de evidenciar la
planificación. Se encarga de la elaboración de
planes de trabajo de todo el proceso del grupo,
identificando tiempos.
 Responderá a preguntas tales como ¿Qué se
hace?, ¿Cuándo se hace?, ¿dónde se hace?
¿cómo se hace? ¿Quién o quiénes lo hacen?
Respecto de cada actividad del curso.
Descargar

Diapositiva 1