LA FLEXIBILIDAD EN LA
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
Las realidades sociales, son dinámicas,
cambiantes y sus relaciones nos coloca frente a
una diversidad de procesos cada vez más
globales o universales caracterizados por la
flexibilidad, la inestabilidad, la contingencia y el
cambio permanente. Entre otros se pueden
considerar:
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La globalización de la cultura y por qué no
decir, de la vida cotidiana, que ha permitido
trascender de manera virtual el espacio
geográfico y vivenciar sin límites todas las
formas posibles de cultura;
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El debilitamiento de las fronteras
políticas y económicas de los países,
y de la unidad de valores nacionales
en favor de la diversidad demográfica
y cultural;
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La revolución pedagógica que ha
generado todas las formas de relación
social y metodologías posibles de
formación técnica, tecnológica y científica
para producir un profesional competente.
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Los desarrollos de la ciencia y la
tecnología que han debilitado la
identidad de las disciplinas, y generado
una constelación de nuevos campos y
métodos en el ámbito de las ciencias;
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Los cambios en el mercado laboral
(flexibilidad
laboral)
con
el
consecuente
cambio
en
las
oportunidades de empleo, las formas
de contratación y la demanda por
competencias laborales genéricas y
específicas de diferentes niveles.
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La flexiblidad tiene como función
legitimar un enfoque particular de
desestructuración y reestructuración
(recomposición) de las relaciones
sociales en el contexto de una sociedad
en permanente cambio).
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Los factores condicionantes de la flexibilidad
son diversos. Entre ellos podemos considerar,
de manera general, los siguientes:
Factores económicos
Factores científicos
Factores tecnológicos
Factores sociales y políticos
Factores culturales
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Elementos conceptuales y
metodológicos
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La flexibilidad es un principio relacional, que
puede estar presente en un tipo de organización
o de distribución y en un tipo de relación social
La flexibilidad no es un contenido en sí mismo,
sino una forma de relación. En este sentido, su
unidad de análisis es básicamente una forma de
relación.
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Toda relación presupone límites, demarcaciones,
diferencias. La fuerza de los límites es un marcador
de las diferencias y de la identidad de lo
demarcado o delimitado
El análisis de la flexibilidad presupone la
descripción de una forma de ser de los límites de
una organización.
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La fuerza de los límites tiene un efecto
sobre la presencia o la ausencia de
flexibilidad y de esta manera, sobre la fuerza
de la identidad. Esto significa que a mayor
fuerza de los límites mayor rigidez y a menor
fuerza de los límites mayor flexibilidad
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La flexibilidad transforma la morfología de la
interacción social al transformarse los límites de
los contextos y espacios en los cuales ésta
ocurre
La flexibilidad afecta la naturaleza de una
estructura y de una determinada forma de
relación al debilitar los límites entre sus
elementos constitutivos
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TIPOS DE FLEXIBILIDAD
CURRICULAR
ACADÉMICA
FLEXIBILIDAD
ADMINISTRATIVA
PEDAGÓGICA
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FLEXIBILIDAD CURRICULAR
Proceso
de
apertura
redimensionamiento entre las
diversas
formas
de
conocimiento que constituyen el
currículo:
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FLEXIBILIDAD CURRICULAR
Apertura de los límites entre los diferentes
campos, áreas o unidades de conocimiento.
Apertura de la oferta de cursos, actividades
académicas, y de la diversificación de áreas.
orientada a satisfacer la demanda.
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FLEXIBILIDAD Y ESTRUCTURA
CURRICULAR (SELECCIÓN)
Selección
–Relevancia
–Utilidad
–Aplicabilidad
–Desarrollo Individual
-Pertinencia
-Contextualización
-Impacto
-Oportunidades de formación
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FLEXIBILIDAD Y ESTRUCTURA
CURRICULAR (SELECCIÓN)
ORGANIZACIÓN (Tradicional)
- Campos de formación
- Componentes
- Áreas
- Asignaturas
Este lenguaje organizativo es arbitrario y no está
necesariamente sometido a una relación estructural y
jerárquica.
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FLEXIBILIDAD Y ESTRUCTURA
CURRICULAR (SELECCIÓN)
ORGANIZACIÓN (Nuevas formas)
–Núcleos
–Módulos
–Proyectos
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FLEXIBILIDAD Y ESTRUCTURA
CURRICULAR (SELECCIÓN)
Distribución
–Ciclos
–Créditos
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FLEXIBILIDAD Y ESTRUCTURA
CURRICULAR (SELECCIÓN)
Organización académica
–Relación con la organización del conocimiento.
–Unidades académicas: Límites rígidos o límites flexibles.
División del trabajo de las unidades académicas
–Formación
–Investigación
–Proyección social.
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FLEXIBILIDAD PEDAGOGICA
Control del estudiante sobre su aprendizaje (qué
y cómo)
Existencia de diversos contextos de aprendizaje
Enfasis en desarrollo de competencias
Transformación de las estructuras jerárquicas de
relación social.
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FLEXIBILIDAD ADMINISTRATIVA
Flexibilidad entre centralización y descentralización.
Flexibilidad entre los valores administrativos y los académicos
Creación de nuevas unidades periféricas (periferia conectada)
Fortalecimiento de los núcleos académicos
Diversificación de las fuentes de ingreso
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HACIA UNA POLITICA FLEXIBILIDAD EN LA
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Flexibilización
administrativas.
de
las
estructuras
académicas
y
Diversificación de la oferta formativa y democratización de
oportunidades de acceso a, y permanencia en el sisterma.
Fortalecimiento de la investigación y de su articulación a la
formación. La investigación y la formación se deben integrar
y servir la una a la otra
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HACIA UNA POLITICA FLEXIBILIDAD EN LA
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Fortalecimiento de las políticas y estrategias de
formación del profesorado.
Incremento de los vínculos con el entorno social y
económico.
Diversificación de las fuentes de financiamiento
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HACIA UNA POLITICA FLEXIBILIDAD EN LA
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Creación de suficientes y diversos apoyos académicos.
Reorganización de la gestión académico-administrativa,
intra, inter y extrainstitucional.
Reestructuración de las relaciones dentro de y entre las
unidades académicas.
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CONCLUSIONES
La flexibilidad
debe conducir a trascender los aislamientos del conocimiento y de su organización en la universidad,
debe superar las jerarquías latentes y manifiestas en los
conocimientos en las expresiones organizativas de éstos
alrededor de los agentes y unidades académicas.
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CONCLUSIONES
debe significar un movimiento hacia la apertura, la
integración y el fomento del trabajo interdisciplinario.
debe significar un movimiento hacia la apertura de las
relaciones entre instituciones de educacion superior.
En síntesis, debe significar la desestructuración del
encapsulamiento en el cual viven la mayoría de nuestras
IES.
Ver Mario Díaz Villa
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