Docentes exitosos
Semana 4
Sesión 12: Evaluación escolar
Competencias:
-Defiende su opinión y posición con argumentos lógicos, sólidos y
claros
Contenidos:
- Experiencias y anécdotas sobre la evaluación en el colegio
-Juicio a las prácticas evaluativas escolares
Anécdotas sobre evaluación
Cronograma para el juicio
Instrucciones para la realización del juicio, selección de los roles
10 min.
Juicio a las prácticas evaluativas más comunes 40 min.
Sorteo del turno de apertura
Presentación de los primeros argumentos 5min
Presentación de los argumentos contrarios. 5min
Presentación de otros argumentos equipo 1 5min
Presentación de otros argumentos equipo 2 5min
Presentación del primer testigo 5min
Presentación del testigo para la posición contraria 5min
Presentación de la prueba equipo 1 3min
Presentación de la prueba equipo 2 3min
Lectura del veredicto, considerando la posición de la audiencia en
comparación con la posición inicial. 4min
Plenaria para compartir reflexiones y para
contestar a las preguntas: ¿Para qué
evaluar? ¿Cómo debería evaluarse?
( Incluir en el portafolio)
Docentes exitosos
Semana 4
Sesión No. 13 La evaluación contextualizada o auténtica como
alternativa significativa
Competencias:
Identifica contextos oportunos para la realización de evaluaciones
didácticas
Contenidos:
- Ejemplos de evaluaciones alternativas
-La evaluación auténtica o contextualizada
-Situaciones hipotéticas pero reales
Cacería de
información
•
¿Qué es evaluación
contextualizada?
• ¿Qué estructura
tiene?
• ¿Cómo se evalúa?
Evaluación contextualizada…
Situación hipotética
pero real que permite
evaluar niveles altos de
pensamiento, contenido y
expresión
•
Estructura
•Objetivo (para nosotros
debiera ser aquel que
nos lleva a una
competencia sea
específica o general)
•Contexto
•Tarea
•Audiencia
•Procedimientos
•Evaluación
Se evalúa a través de rúbricas …
•Una
rúbrica es una
matriz en la que se
establecen con
claridad las
expectativas que se
tienen frente a un
producto esperado.
•Está compuesta
por aspectos y por
los criterios o
descriptores
organizados en
escala
•http://rubistar.4teachers.org
/index.php?=es&lang=es
Ejemplo realizado en Galápagos
•Imagina que eres un promotor de la conservación y
tienes que presentar una charla sobre el valor de la
biodiversidad en Galápagos, dirigida a un grupo de
colonos cuyas acciones demuestran poca conciencia
ecológica.
•Tarea: para lograrlo tienes que escribir tu discurso
que se presentará en 3 minutos.
Ejemplo de evaluación contextualizada
realizada en Galápagos
•Audiencia: recuerda que debes convencer a
los colonos para
que cambien de hábitos.
•Procedimiento: puedes seguir estos pasos:
–Lista de
la información más impactante que usarás
–Esquema del discurso
–Borrador: desarrolla tus ideas
–Edición: revisa la claridad y corrección del idioma
–Preparación: recuerda una de las técnicas que te permiten
recordar mejor según tu estilo de aprendizaje
–Presentación: ensaya los requisitos de un buen discurso
Evaluación del aprendizaje: ejemplos…
•Evaluación: criterios empleados en la rúbrica con
escala de 5 a 1
–Lista de
la información más impactante que usarás
–Esquema del discurso
–Borrador
–Edición
–Preparación
–Presentación: ideas, entonación, dicción, volumen,
creatividad
Fluidez Verbal
• Organización: por contacto visual, escoger una pareja de
trabajo
• Tarea: durante 60 segundos explica la primera persona
sobre los aspectos más importantes aprendidos hoy, la
segunda persona lo hace durante 45 segundos sin
repetir lo dicho por su compañero/a, luego le toca el
turno nuevamente al primero, por un lapso de 30
segundos, para terminar con la última participación del
segundo compañero, por un lapso de 15 segundos
• Condición: No repetir!
• Recurso: cronómetro
• Evaluación: al terminar la estrategia autoevaluarse y
luego evaluar al compañero de 1 a 5 siendo 5 la nota
más alta.
Creación de unidades
continuación…
• A partir de lo conocido, replantear la columna de
evaluación
• Crear el contexto de una evaluación contextualizada que
responda a la primera competencia específica de su plan
de unidad
Creación de unidades
continuación…
UNIDAD DIDÁCTICA No.____
Título: __________________________________________________
Nombre del equipo ___________________________ Logo: __________________________
Integrantes: ________________________________________________________
Año BGU: _______ Área: ____________________________ No. Horas clase: ____________
Perfil de salida del área:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Objetivo del año: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Objetivo general de la unidad/mensual/semanal: _________________________________________________________________________________________________________________________
COMPETENCIA
CONOCIMIENTOS,
VALORES
DESTREZAS
Y
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS /
Evaluación
ACTIVIDADES
Objetivos específicos de aprendizaje
Reflexiones: ¿De qué manera esta unidad acercará a los estudiantes a los objetivos del año y al perfil de salida?
Observaciones: luego de realizada la unidad, escriba aquí lo que tuvo éxito y lo que podría cambiarse para asegurar el aprendizaje de los estudiantes.
RECURSOS
TALLER:
Creación de evaluaciones
contextualizadas
 Seleccione una competencia
inherente a su curso
 Revise los objetivos
planteados
 Enuncie las mejores
evidencias del aprendizaje
 Plantee el contexto de una
posible evaluación
contextualizada que
corresponda a la competencia
seleccionada