El contexto y el sentido de las medidas
socio educativas de privación de libertad, y
Las características que, desde mi punto de
vista, deberían tener la aplicación de esas
medidas para que tengan un carácter
pedagógico en la vida de los y las
adolescentes a las que van dirigidas.
CONTEXTO Y SENTIDO
Todas las medidas socioeducativas se las
establece en relación a determinadas
conductas, actuaciones o comportamientos
de un o una adolescente
Todas las acciones que realiza una persona
están
orientadas
a
satisfacer
sus
necesidades, a desarrollar sus capacidades
o a lograr sus aspiraciones, es decir, al
ejercicio de sus derechos.
Cada uno tenemos nuestras propias formas
de hacer las cosas y de entender las cosas
y las situaciones que ocurren a nuestro
alrededor.
Construimos ese estilo propio a partir de
nuestras experiencias y de nuestras
relaciones con las otras personas con las que
vivimos..
A esa forma muy personal de comprender el
mundo, de mirar la realidad, de dar intención a
nuestras actuaciones y de actuar le llamamos
SENTIDO
La fuente de sentido, para nosotros los
humanos, es nuestra vida cotidiana. Por
eso, Daniel Prieto, define a la vida cotidiana
como el “hogar del sentido”.
Con esos sentidos, cada uno de nosotros va
construyendo a lo largo de su vida un
PROYECTO DE VIDA PROPIO
En este contexto surge una pregunta:
La vida cotidiana de los niños, las niñas y
los y las adolescentes, es un contexto que
apoya para que ellos y ellas ejerzan sus
derechos y construyan esos proyectos de
vida propios?
¿Qué tanto se toma en cuenta las opiniones de
los niños y las niñas?
30%
27,6%
25%
25,6%
24,4%
21,8%
20%
15%
10%
10,8%
5%
0%
6-10 años
11-13 años
14-16 años
17 años
Promedio
“lo más importante que debe hacer una niña o un
niño es, en primer lugar, obedecer a sus padres;
en segundo lugar, estudiar. En síntesis, niños y
niñas obedientes y estudiosos es el ideal del
92.4% de ecuatorianos y ecuatorianas mayores de
18 años.”
“el 69.9% consideran que a las niñas y niños se
les debe decir lo que tienen que hacer, es
decir, aprender a recibir órdenes, frente a un
26.8% que piensa que pueden tomar sus
propias decisiones.”
¿Por qué te castigan con mayor frecuencia tus padres?
35%
33,1%
30%
28,4%
25%
20%
22,1%
19,2%
18,6%
18,6%
15%
10%
11,5%
11,1%
10,3%
7,3%
5%
1,4%
3,0%
1,8%
3,0%
3,1%
0,1%
Hombre
0%
Llegar tarde Malas notas Tareas de
casa
Por los
gustos
Por los
amigos
Por
Por
No castiga
actitudes enamorado
Mujer
El no tomar en cuenta las opiniones del niño y la
concepción de que él está para recibir órdenes,
permiten suponer que la norma no es producto
de un acuerdo, sino de una disposición.
35%
33,1%
30%
28,4%
No llegaste a la hora que te
22,1%
dijimos que llegues, o no hiciste
19,2%
las tareas que te dijimos que
hagas
25%
20%
18,6%
15%
10%
11,5%
11,1%
10,3%
18,6%
7,3%
5%
1,4%
3,0%
1,8%
3,0%
3,1%
0,1%
Hombre
0%
Llegar tarde Malas notas Tareas de
casa
Por los
gustos
Por los
amigos
Por
Por
No castiga
actitudes enamorado
Mujer
35%
33,1%
30%
28,4%
25%
20%
22,1%
18,6%
15%
10,3%
10%
No19,2%
sacaste las notas
que yo esperaba que
saques 11,1%
18,6%
11,5%
7,3%
5%
1,4%
3,0%
1,8%
3,0%
3,1%
0,1%
Hombre
0%
Llegar tarde Malas notas Tareas de
casa
Por los
gustos
Por los
amigos
Por
Por
No castiga
actitudes enamorado
Mujer
35%
33,1%
30%
28,4%
25%
20%
22,1%
19,2%
18,6%
15%
10,3%
10%
7,3%
18,6%
No esperas, necesitas ni
sientes lo que yo digo que
11,5%
11,1%
tienes que esperar,
necesitar y sentir
5%
1,4%
3,0%
1,8%
3,0%
3,1%
0,1%
Hombre
0%
Llegar tarde Malas notas Tareas de
casa
Por los
gustos
Por los
amigos
Por
Por
No castiga
actitudes enamorado
Mujer
Queremos que los niños y niñas
hagan,
alcancen,
esperen,
necesiten, sientan, les guste y
sean como nosotros queremos
¿Qué hacemos cuando no nos
obedecen?
Porcentaje de niños/as de 5 a 17 años según el trato que reciben de sus padres cuando no
obedecen o cometen una falta
LOS PADRES
90%
80,2%
80%
73,0%
70%
60%
56,6%
50%
2000
2004
52,8%
40,4%
40%
34,3%
40,4%
26,0%
30%
23,1%
20%
5,0%
4,6%
10%
3,3%
1,8%
2,7%
2,8%
1,0%
2,5%
4,8%
2,2%
2,7%
0%
Encierran o
bañan en
agua fría
Insultan o se
burlan
Pegan
Hablan o
regañan
Sacan decasa Privan de algo No le hacen
o dejan sin
que gusta
caso
comer
Conversan
con usted
Otros
Nada
“La historia de la niñez es la
historia de un interlocutor ausente,
de una palabra no dicha, del más
terrible
de
los
silencios”
Daniel Prieto Castillo. “Más allá de la historia de la infancia”
Volviendo a los y las adolescentes para los
que se ha establecido una medida de
privación de libertad
Actúan con sentidos propios
Construidos a partir de sus experiencias de vida
Buscando su bienestar
La violencia de sus sentidos y actuaciones
manifiesta de la violencia de sus experiencias
de vida
Sin embargo son RESPONSABLES
ELLOS Y ELLAS TOMARON LA OPCIÓN
ELLOS Y ELLAS PUEDEN CAMBIAR
Pero también la sociedad es RESPONSABLE
ELLA CREO LAS CONDICIONES DE
EXCLUSIÓN
ELLA TIENE QUE CAMBIAR
CARACTERÍSTICAS
Las medidas socioeducativas tienen
una dimensión pedagógica en
relación con el individuo
Y
tienen
una
dimensión
de
restitución de derechos que tiene
que ver con la sociedad
“Es imposible avanzar en un proceso con
quien no se cree. El adulto desconfía
radicalmente del niño, por eso le niega
iniciativas, no escucha su palabra. Quien
no cree en el niño no tiene lugar en
ninguna organización dedicada a trabajar
con él”
Construir con ellos y ellas una experiencia
de vida que se convierta en la oportunidad
para construir nuevos sentidos
Acompañarles y apoyarles para que
reconstruyan SU proyecto de vida
Trabajar con ellos y ellas y desde ellos y
ellas para modificar sus contextos de
vida
Estas mínimas características no
pueden ser responsabilidad exclusiva
de los Centros. Involucran y obligan
al ESTADO
Pero se puede y se debe seguir trabajando
desde nuestra opción personal
ABSURDO SUPONER QUE EL PARAÍSO
ES SOLO LA IGUALDAD, LAS BUENAS LEYES
EL SUEÑO SE HACE A MANO Y SIN PERMISO
ARANDO EL PORVENIR CON VIEJOS BUEYES
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