Centro de Estudios y
Rehabilitación Integral
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Centro de Estudios y
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Seminario sobre “Abordaje
interdisciplinario de las dificultades de
aprendizaje”.
Seminario sobre un abordaje interdisciplinario a las dificultades de aprendizaje
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EL ROL DEL PSICOPEDAGÓGO
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El rol del psicopedagogo se define en un marco
conceptual de desempeño dónde debe
desarrollar las estrategias del educando como
persona activa e integrado al contexto escolar y
ecológico.
Busca la autodependencia el autodesarrollo y
la proyección de capacidades en ambientes
diversos permitiendo ir aproximándose al
diagnóstico
en el área competencial.
………………….
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Formula la búsqueda de soluciones a la N.E
para su integración social.
Considerando al Ser , una unidad
biopsicosocial ética y ecológica.
Saber: en el dominio específico del área del
conocimiento y de las competencias.
Saber hacer: es la capacidad, las
habilidades, destrezas para la función.
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COMUNIDAD DEMANDANTE DEL
PSICOPEDAGÓGO:
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Aspectos externos:
Exige especialización, rapidez en la intervención,
solicitudes de tolerancia en la evaluación, coordinación
con centros educativos, vínculos con profesores y
maestros, etc.
Aspectos internos:
Coordinaciones intrainstitucionales, reuniones de
equipo, interconsultas, etc.
El psicopedagógo debe entenderse en la praxis
específica.
La psicopedagogía es la disciplina epistemológica que
estudia los procesos del aprendizaje y sus alteraciones.
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El niño/a o adolescente con dificultades de
aprendizaje es un ser pensante que tiene su
potencial de aprendizaje atrapado,
encapsulado que no le permite desentrañar
para avanzar en el proceso del aprendizaje.
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LA PSICOPEDAGOGÍA RECIBE APORTES DE LA:
NEUROPSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA
ANTROPOLOGÍA
LINGÜÍSTICA
SOCIOLOGÍA
PEDAGOGÍA
FAMILIA
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APRENDIZAJE
FAMILIA:
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Funcional
Disfuncional
Pautas de socialización
Actitud hacia la escuela y aprendizaje
NIÑO:
Desarrollo orgánico
Desarrollo afectivo
Desarrollo cognitivo
Autoestima
Actitud hacia la escuela y aprendizaje
Historia escolar
MAESTRO:
¿ Cómo recibe al niño?
¿ Comprende sus N.E?
¿Existe empatía con el niño?
¿Vínculo con la familia?
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¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
Es un proceso de adquisición que junto con la maduración son
fundamentales en el desarrollo del S.N.C.
Implica una modificación.
Se produce por acción de un estímulo.
Es un proceso adaptativo.
El cambio debe persistir.
Inseparable de la memoria.
Pilares fundamentales:
gnosias
praxias
lenguaje
Asociado a la capacidad de:
selección
organización
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INTERVIENE:
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Estado de vigilia
Motivación
Tres unidades funcionales del proceso mental:
•Vigilia – Regula el tono
•Unidad funcional responsable de procesar,
almacenar la información que llega del mundo
exterior (input)
•La otra unidad que programa , regula, verifica la
actividad mental
Seminario sobre
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El aprendizaje es un proceso de construcción interno que va intrincado
con la evolución en el desarrollo.
Es un proceso de reorganización cognitiva relacionado con la
asimilación y equilibración.
Cuando llega un niño o adolescente – joven para
la aproximación diagnóstica surge:
•El aprender responde a un síntoma o
•Es una respuesta reactiva al medio sociocultural.
•Estas cuestiones no son unicausales y pueden ocurrir en cualquier
nivel del aprendizaje.
En esta instancia intentamos hacer un corte dónde observamos la
modalidad del aprendizaje.
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LA MODALIDAD DEL APRENDIZAJE:
Tiene una historia que se va construyendo desde el
sujeto y el grupo familiar.
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Experiencia del aprendizaje significativa en grupo
Observamos, desanudamos, desplegamos los significante de la
modalidad de aprendizaje.
Observamos la imagen de sí mismo como aprendiente.
¿Cómo operan las figuras enseñantes?
El vínculo con el objeto de conocimiento.
La historia, la forma de jugar.
Modalidad de aprendizaje familiar
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DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
La dificultad de aprendizaje está vinculada a un déficit en
los procesos cognitivos que puede ser en uno o varios.
Existe una discrepancia entre el funcionamiento real y el
esperado para su nivel y E.C.
Puede referirse a un aspecto o varios y no existir
comorbilidad.
Puede o no existir disfunciones del S.N.C.
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DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
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El énfasis está en el potencial de aprendizaje por medio del
trabajo de sus habilidad específicas y el logro del transfer de
dichas habilidades o funciones a otras situaciones.
Están referidas a las habilidades básicas, prerrequisitos
necesarios para abordar con éxito en las tareas escolares.
Pueden ser globales o específicas.
Fracaso escolar se da en aquél niño de buen potencial
intelectual, sin alteraciones psíquicas ni físicas pero no
avanza en el proceso del aprendizaje detectado por el
maestro.
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DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Centro de Estudios y
PUEDEN AFECTAR:
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LAS FUNCIONES COGNITIVAS Y PROCESOS EJECUTIVOS:
•REFERIDAS AL JUICIO
•PLANIFICACIÓN
•TOMA DE DECISIONES
•CONDUCTA SOCIAL
•CREATIVIDAD
•ANTICIPACIÓN
•VERIFICACIÓN
•PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
•CONTROL DE INFERENCIAS
•AUTOCONTROL
•AUTOMONITOREO DE SU CONDUCTA
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•ATENCIÓN
•MEMORIA
•PERCEPCIÓN
•PENSAMIENTO
•LENGUAJE
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ACADÉMICAS:
•LECTURA
•ESCRITURA
•DELETREO – EXPRESIÓN
•COMPRENSIÓN
•ARITMÉTICA
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El Psicopedagogo realiza un mapa cognitivo para
despejar – escuchar al sujeto en su singularidad donde el
error, el fracaso, el síntoma nos aporte información para:
•Seleccionar y programar la forma de intervención
•Anticipar – prevenir dificultades
•Orientación
•Asesorar a mediadores , articular pasos de grado
•Hacer interconsultas
•Derivar a otros especialistas por ej- psicólogos,
psicomotricistas, fonoaudiólogos, etc.
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MEDIOS DE ACCIÓN:
•Institucional
•Escolar
•Clínico
•Solicitud familiar particular
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DINÁMICA EVALUATIVA:
•Entrevista
•Recolección de datos
•Anamnésis
•Selección y aplicación de técnicas
adecuadas a su E.C y desarrollo
evolutivo
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•Investigar desde las fortalezas hasta obtener
información de sus debilidades
•Aproximación diagnóstica
•Intervención e integración de estrategias
reeducativas
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No queremos quedarnos solo con la construcción
de la arquitectura cognitiva, sino que pueda
adecuarse a la cadena de los aprendizajes
creando estrategias promoviendo la
independencia, autovaloración e integración al
contexto social.
Teresa Pérez Sienra
Psicopedagóga
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