Centro de Estudios y
Rehabilitación Integral
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Centro de Estudios y
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Seminario sobre “Abordaje
interdisciplinario de las dificultades de
aprendizaje”
Seminario sobre …….
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ROL DEL PSICÓLOGO
INSTITUCIONAL
Seminario sobre un abordaje interdisciplinario a las dificultades de aprendizaje
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PSICOLOGÍA
- Ciencia que estudia la conducta y
motivación de la conducta.
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SER PSICÓLOGO
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-Aplicación del conocimiento
a una tarea.
-Investigar:
•Qué se hace
•Cómo se hace
•Mientras se lo está haciendo
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-Enfrentamos problemas muy
peculiares en nuestra tarea diaria
porque nuestro objeto de estudio es
otro ser humano como nosotros.
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Nuestro instrumento es nuestra
propia personalidad!!!
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• Cierto grado de disociación, en parte
identificada proyectivamente con el objeto de
estudio y en parte fuera, observando lo que
ocurre.
• Disociación dinámica y con distancia óptima.
• En equipo interdisciplinario
• Ser un buen observador
• Tener capacidad de comprender a sus
pacientes.
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• Flexibilidad por aplicar diferentes enfoques
clínicos
• Interés por ayudar a sus semejantes.
• Correr riesgos!!!!
• Amplio conocimiento de si mismo, de su
propia problemática.
• Ser GENUINO Y MODESTO ya que la afectación
del amor propio es constante.
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EN LA INTERVENCIÓN CON NIÑOS
• TRABAJAMOS CON LA COMUNIDAD:
• Escuela
 maestra, Psic. Escolar,
• Equipo médico
 Pediatra, Psiquiatra, Neuropediatra.
• Organismos estatales y privados
 Mides, Inau, Codicen, clubes deportivos,
clubes de niños.
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“ Nuevos contextos familiares, nuevos
entornos mediáticos, nuevas formas de
juego, nuevas maneras de aprender y
mucho más, rodean a los niños de hoy.
Los centros educativos como lugar
privilegiado de encuentro
intergeneracional son de las instituciones
más interpelados por esta novedad”
:
Roberto Balaguer
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Contexto cultural posmoderno.
Generación de la “red”, de lo
“instántaneo”.
mayor
Conocimiento
menor familia
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EXPANSIÓN / CONTRACCIÓN
• Mientras el conocimiento se
multiplica, la familia se
achica, lo monoparental ya
es normal.
escuela
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ENFOQUES
EMOCIONAL
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ESPECIFICIDAD
EVOLUTIVO
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•La experiencia clínica relacionada a las dificultades
de aprendizaje nos ha mostrado que aunque un niño
tenga capacidad intelectual normal o superior a la
normal puede presentar problemas para estudiar.
•Algunos alumnos con dificultades de aprendizaje
presentan serias discrepancias entre lo que son
capaces de hacer y lo que llevan a cabo.
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•APRENDER: NO es acumular información de forma
aislada, sino ampliar el campo de la conciencia y la
posibilidad de abrirse a la creatividad.
•EDUCAR:Es principalmente enseñar a aprender,
saber cómo se hace para estudiar.
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Actitudes que dificultan el
aprendizaje:
• La falta de motivación
• El pesimismo
• La depresión
• El miedo al fracaso
• El miedo a lo desconocido y
al cambio no nos permite
aprovechar las
oportunidades
Actitudes que favorecen
el aprendizaje:
• El deseo de alcanzar
metas
• La creencia que se puede
• La esperanza
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¿CÓMO TRABAJAMOS ?
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• Primero y esencial: tiene que haber deseo de ayudar. NO “ya está”, total si
por mas que hagamos Juancito va a terminar haciendo nada o María va a
ser ama de casa, va a tener hijos enseguida.
• Segundo: trabajar en equipo con gente de nuestra confianza profesional.
Esto significa que el psicomotricista tenga puntos de encuentro con la
Psicóloga, o la Fonoaudióloga. Cuando esto sucede, se logra una comunión
tb. con el niño y su familia.
• Tercero: la interacción con la escuela es fundamental
• Cuarto: la familia es esencial en esta red de trabajo, y es el sistema más
dificil de integrar e incluirse porque implica una autocrítica, generar
cambios, cambios de esquemas tradicionales y estereotipos educativos.
Siempre hay un chivo expiatorio, y generalmente el
emergente es el niño con quien trabajamos.
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Obstáculos con los que nos
enfrentamos:
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•
•
•
•
•
•
Derivación tardía
La multiespecialización de las disciplinas
La realidad sociocultural y económica del entorno.
La idealización del técnico.
Lo burocrático
La “casi ausencia” de instituciones que aborden e
integren chicos con dificultades.
• La falta de recursos familiares que oficien de sostén
al proceso psicoterapéutico.
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• A través del juego podemos trabajar aspectos
como :
- la atención y concentración, la memoria, la
numeración.
- la impulsividad, el manejo de la frustración,
la empatía, la autoestima.
- los roles familiares, grupales.
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HORA DE JUEGO!!!!
• Los pacientes con problema de aprendizaje
muestran dificultad en el jugar.
• La intervención se dirige a recuperar el placer
de aprender y del jugar.
• MOMENTOS:  inventario
organización
integración
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• El niño con problemas de aprendizaje
sintomático no logra el tercer momento y
puede tener dificultad en los anteriores.
• El niño con problema de aprendizaje reactivo
no tiene por qué presentar dificultad .
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Reconstrucción de su historia
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Lic. en Psicología Yannela Martínez Reyes.
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