Portafolio digital
Departamento de Estudios Generales
marzo de 2005
© Shirley A. Tavares
OBJETIVOS
CONTENIDO
DOCUMENTOS
AUTOAVALÚO
REFERENCIAS
Objetivos

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





Definir portafolio.
Establecer diferencia entre portafolio digital y electrónico.
Explicar el propósito del portafolio digital en el contexto de Estudios Generales.
Mencionar las justificaciones para la utilización del portafolio digital como
estrategia de avalúo del aprendizaje estudiantil.
Identificar las ventajas del portafolio digital en los cursos de Estudios Generales.
Identificar las secciones del portafolio digital y las instrucciones en torno a su
preparación.
Identificar los documentos necesarios para preparar el portafolio digital.
Avaluar el contenido y calidad de los trabajos antes de integrarlo al portafolio
digital.
Reflexionar en torno a la experiencia de aprendizaje relacionada con la utilización
del portafolio digital y el logro de los objetivos de los cursos.
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OBJETIVOS
CONTENIDO
DOCUMENTOS
AUTOAVALÚO
REFERENCIAS
Contenido
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



Definición de portafolio
Diferencia entre portafolio digital y electrónico
Propósito del portafolio digital
Justificaciones para la utilización del portafolio digital
Ventajas del portafolio digital
Secciones del portafolio digital e instrucciones
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REFERENCIAS
Contenido - Definición de portafolio

“Un portafolio es una colección limitada, sistemática y
representativa de los mejores trabajos del estudiante
donde exhibe sus ideas, esfuerzo, progreso y
aprovechamiento en una o varias áreas durante un
período de tiempo” (Arter y Spandel, 1999; Nitko,
1996 en Medina-Díaz & Verdejo-Carrión, 2001).
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CONTENIDO
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AUTOAVALÚO
REFERENCIAS
Contenido - Diferencia entre portafolio digital y electrónico

Portafolio digital


Portafolio electrónico


Todos los trabajos se hicieron utilizando recursos digitales o se
transformaron algunos materiales al formato de la computadora.
Contiene trabajos tanto en formato análogo como de computadora.
Conclusión

Ambos formatos deben ser instrumentos de reflexión por parte del
estudiante hacia su aprendizaje y no una mera colección de
artefactos.
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Contenido - Propósito del portafolio digital

En el contexto del Departamento de Estudios Generales, el
propósito es presentar evidencia de los logros alcanzados por el
estudiante en una disciplina durante su ejecutoria en el
bachillerato que puede ser utilizada en su portafolio profesional.

Cada estudiante tendrá sólo un portafolio digital de una disciplina,
que enriquecerá con cada curso añadiendo los trabajos propuestos
por el profesor que está utilizando este recurso.

El estudiante, por lo tanto, revisará las otras secciones del portafolio
según los cambios que va notando en sus conocimientos, destrezas
y actitudes hacia la disciplina.
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REFERENCIAS
Contenido - Ilustración del propósito del portafolio digital
Departamentos
Estudios Generales
Trabajos de
investigación y creación
relacionando la
disciplina con el arte:
• Proyectos
Artes Gráficas
Portafolio
profesional
basado en
estándares
propios de cada
profesión
Dimensión macro
• Ensayos críticos
Portafolio digital de
Estudios Generales
basado en los objetivos
de los cursos
Dimensión micro
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Educación del Arte
Escultura
Imagen y Diseño
Pintura
• Monografías
• Otros
Diseño Industrial
El estudiante, junto a sus orientadores
en el Departamento, decide si va a
incluir algunos de estos trabajos para
evidenciar competencias y destrezas
desarrolladas en los cursos.
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AUTOAVALÚO
REFERENCIAS
Contenido - Justificaciones para la
utilización del portafolio digital

Cumple con el estándar 14 de la Middle States Commission on Higher
Education, agencia acreditadora de la Escuela de Artes Plásticas:

Los estudiantes demuestran que poseen el conocimiento, las destrezas y
las competencias consistentes con las metas institucionales y que, para
graduarse, lograron apropiadamente las metas de la educación
universitaria.

Se fundamenta en la teoría de las inteligencias múltiples que es la
base del programa académico y del Proyecto Título V Cooperativo.

Provee oportunidad para el desarrollo de competencias tecnológicas
no solo en el manejo de la información, sino en el manejo de
diferentes programas y medios para comunicarse.
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REFERENCIAS
Contenido – Resultados esperados

Estudios Generales


El Departamento de Estudios Generales ofrece las materias académicas fundamentales de
todos los programas. Es un departamento dedicado a dotar al estudiante de una visión
integral de las principales disciplinas del saber y equiparlo con instrumentos de análisis.
Los cursos que ofrece son comunes a todas las especialidades: Pintura, Escultura, Artes
Gráficas, Imagen y Diseño, Diseño Industrial y Educación del Arte. Tienen como propósito
fundamental ubicar al estudiante en el amplio espectro del desarrollo del pensamiento
humano. Al completar este componente del currículo, los estudiantes estarán capacitados
para:




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

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

marzo de 2005
Dominar las destrezas de la comunicación oral y escrita en español y de lectura en inglés.
Razonar con mentalidad crítica y creativa.
Conocer la cultura y realidad histórica de Puerto Rico dentro del contexto universal.
Conocer la historia del arte universal, del arte de Puerto Rico, el Caribe y de los valores éticos y estéticos de la cultura.
Razonar cuantitativamente y aplicar sus conocimientos matemáticos a diversas situaciones.
Entender la naturaleza de la organización social y su responsabilidad individual en el desarrollo del bien común.
Conocer las corrientes principales del pensamiento humano, en particular las teorías y escuelas en torno al arte.
Conocer y utilizar la tecnología de las computadoras en su desempeño profesional y poseer destrezas para la
investigación utilizando la biblioteca computadorizada.
Mantener y preservar el patrimonio cultural y los recursos naturales en armonía con el ambiente y el desarrollo integral de
la salud.
Poseer una mentalidad crítica, analítica y constructiva con respecto a su práctica profesional y la responsabilidad social
que conlleva.
Fomentar un clima de trabajo en equipo donde se desarrollen relaciones interpersonales efectivas y poseer buena
disposición para trabajar en equipo.
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DOCUMENTOS
AUTOAVALÚO
REFERENCIAS
Contenido - Ventajas del portafolio digital







Fomenta la participación activa del estudiante para reflexionar y avaluar su propio
aprendizaje estableciendo relación entre sus metas, sus fortalezas, sus
limitaciones y sus planes futuros.
Fomenta el desarrollo del pensamiento creativo, crítico y de solución de
problemas.
Provee oportunidad de interacción constante del estudiante con el profesor, con
sus compañeros, con el contenido y con los medios tecnológicos.
Facilita la conexion entre las ideas mediante los enlaces internos y externos.
Provee información cualitativa valiosa acerca de la ejecución del estudiante en
cada curso en una misma disciplina y en los cursos del Departamento de
Estudios Generales para lograr .
Resuelve problemas asociados al almacenaje y conservación de trabajos en
diferentes formatos.
Puede ser utilizado por los profesores con la finalidad de examinar sus
competencias y áreas de desarrollo profesional.
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AUTOAVALÚO
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Contenido - Secciones del portafolio digital e instrucciones
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
Cubierta
Contenido
 Carta de presentación
 Autorretrato
 Trabajos
 De investigación
 De creación
 Reflexión

Evaluaciones
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Contenido - Secciones del portafolio digital e instrucciones

Cubierta
 Indicar

la disciplina
Portafolio de Español
 Nombre

completo
Sin el número de estudiante
 Fechas


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Indicar la fecha de creación
Indicar la fecha de la última revisión
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Contenido - Secciones del portafolio digital e instrucciones
Contenido

Carta de presentación


En formato de carta, el estudiante indica:






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Fecha
Receptor (“estimado lector”)
En el primer párrafo presenta datos personales relacionados con
los estudios y explicación del bachillerato que cursa.
En el segundo párrafo expone sus fortalezas y limitaciones
relacionadas con el contenido del curso que está tomando.
En el tercer párrafo expone sus aspiraciones personales y
profesionales y cómo pretende utilizar los cursos de la disciplina
seleccionada para desarrollarse.
Firma indicando su nombre
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AUTOAVALÚO
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Contenido - Secciones del portafolio digital e instrucciones

Contenido

Autorretrato

Utilizando diferentes medios de expresión artística y
recursos tecnológicos, el estudiante indica su perfil:






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Influencias artísticas
Mentores
Personaje que te inspira y guía
Destrezas, habilidades y talentos
Actividades cocurriculares
Involucramiento comunitario, actividades sociales y culturales
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Contenido - Secciones del portafolio digital e instrucciones

Contenido

Trabajos

Con la ayuda del profesor y de los compañeros de clase, el estudiante revisa los trabajos
que ha realizado para lograr algunos de los objetivos del curso para exhibirlo:





marzo de 2005
De investigación como, por ejemplo, una monografía.
De creación como, por ejemplo, una obra teatral de performance.
El estudiante puede incluir evidencias del proceso de preparación de los trabajos como
fotografías con el grupo, la primera versión y la última.
El estudiante puede mejorar su calificación en el curso si presenta los trabajos revisados
de acuerdo con las recomendaciones del profesor aunque esta decisión se toma en
clase.
El estudiante recibirá las instrucciones para realizar cada trabajo así como los
intrumentos para evaluarlos directamente del profesor. En el CITA sólo ofrecemos apoyo
tecnológico para ayudar al estudiante a preparar su portafolio mediante talleres grupales,
es decir, no ofrecemos tutorías relacionadas al contenido, redacción, etc. Tampoco
intervenimos con las evaluaciones que hace el profesor del portafolio que el estudiante le
entrega.
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REFERENCIAS
Contenido - Secciones del portafolio digital e instrucciones
Contenido


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Reflexión

Como un resumen de cierre, el estudiante reflexiona acerca de lo que ha
aprendido al realizar los trabajos propuestos y proyecta hacia el futuro
otras áreas de desarrollo relacionadas a la disciplina:
 ¿Cuáles son las áreas de fortaleza de mis trabajos?
 ¿Qué aspectos necesito mejorar?
 ¿Qué diferencia hay entre estos trabajos y otros que he realizado
anteriormente?
 ¿Qué hace diferente mi mejor trabajo de los demás?
 ¿Qué aprendí durante la experiencia de realizar el trabajo…?
 ¿Cómo el trabajo… me ayudó a comprender mejor…?
 ¿Qué haría diferente la próxima vez?

La reflexión es presentada en formato de un ensayo corto y no de un
cuestionario.
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REFERENCIAS
Contenido - Secciones del portafolio digital e instrucciones

Evaluaciones

Las evaluaciones de los trabajos y del portafolio digital son documentos
privados del estudiante y del profesor que está manejando el portafolio en su
curso y, por lo tanto, están protegidas con contraseña.
 Cada trabajo, como parte del contenido, es evaluado individualmente por el
profesor según el instrumento que ha entregado al estudiante.
 El portafolio digital, no obstante, será evaluado por una rúbrica global creada
en el CITA, pero cada profesor convertirá la puntuación de acuerdo al
porciento o escala de nota que ha designado a este trabajo en el sílabo.
 La rúbrica global para la evaluación final del portafolio se encuentra en la
sección de documentos y puede ser utilizada por el estudiante para verificar
si todo está a tono con los criterios de evaluación antes de entregar el
portafolio al profesor.
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DOCUMENTOS
AUTOAVALÚO
REFERENCIAS
Documentos
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


Elementos visuales para el diseño
Plantilla para preparar el portafolio digital
(template)
Rúbrica global para evaluar el portafolio digital
Ejemplos de portafolio en fase de preparación
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CONTENIDO
Autoavalúo 
DOCUMENTOS
AUTOAVALÚO
REFERENCIAS
Lista de cotejo
Instrucciones: Escriba una marca de cotejo al lado de los trabajos que ha
preparado para el portafolio. No marque aquellos que están incompletos o que
faltan.



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






Cubierta con todos los datos requeridos
Carta de presentación según las instrucciones
Autorretrato que refleja el perfil solicitado
Autorretrato que refleja creatividad artística
Autorretrato que refleja destreza tecnológica
Trabajos según los requisitos del profesor
Reflexión siguiendo las preguntas guías
Reflexión en formato de ensayo corto
Evaluación preliminar del portafolio mediante la rúbrica global
Todo está corregido
Todo está listo para quemar el CD-R
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DOCUMENTOS
AUTOAVALÚO
REFERENCIAS
Referencias

Barret, H. (2000). How to create your own electronic portfolio: Based on the “5-by5 model” of electronic portfolio development. Recuperado en Septiembre 11 de
2004 de http://transition.alaska.edu/www/portfolios/howto/index.html

Barret, H. (1999). Electronic portfolios = multimedia development + portfolio
development: The electronic portfolio development process. Recuperado en
Septiembre 11 de 2004 de
http://transition.alaska.edu/www/portfolios/EPDvProcess.html

Medina Díaz, M. & Verdejo-Carrión, A. (2001). Evaluación del aprendizaje
estudiantil (3ra ed.). San Juan, PR: Isla Negra editores

Middle States Commission on Higher Education (2002). Designs for excellence:
Handbook for institutional self-study. Recuperado en marzo 9 de 2005 de
http://www.msache.org
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