ANSPAC
MICROENSEÑANZA
μE
Ing. Alfonso Sánchez
3-Marzo-2008
MICROENSEÑANZA μE
OBJETIVOS
Al terminar el taller de μE, seré capaz de:
 Identificar mis
enseñanza.
habilidades
de
 Mejorar mis habilidades deficientes.
 Dar retroalimentación concreta y
objetiva a mis colegas.
MICROENSEÑANZA μE
ENSEÑANZA ― APRENDIZAJE
El de e ↣ a es un proceso de comunicación
Retroalimentación
μE
Emisor
(Animador)
Canal
μE
Receptor
(Participantes)
MICROENSEÑANZA μE
HISTORIA DE LA MICROENSEÑANZA
― Dwight Allen y colaboradores en Harvad
en los 70’s.
― Detectaron más de 80 habilidades de
enseñanza que practicaban los profesores
excelentes.
― Aislaron 15 significativas y susceptibles
de mejora.
― Diseñaron
una
metodología
para
desarrollarlas.
― La probaron y funcionó.
MICROENSEÑANZA μE
DEFINICIÓN
Microenseñanza es una Técnica
Didáctica para que un Expositor
identifique
sus
habilidades
deficientes de enseñanza en
una
exposición
breve,
y
entrenarlas para mejorarlas.
MICROENSEÑANZA μE
DIAGRAMA DE FLUJO
Breve exposición
espontánea
de un tema
Detección de
Habilidades de
enseñanza
Selección de la
Habilidad por
mejorar
Evaluación de la
Habilidad
Demostrar la
Habilidad
Entrenamiento de
la Habilidad
¿Se domina
la
Habilidad?
NO
SI
Fin
SI
¿Se dominan
todas las
Habilidades?
NO
Tomar
otra
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TÉCNICAS PARA EVALUAR HABILIDADES
― Video grabar exposición.
― Grabar exposición.
― Retroalimentación colegas.
― Retroalimentación “alumnos”.
― Retroalimentación experto.
― Encuestas “alumnos”.
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HABILIDADES A DESARROLLAR
Inducción
Organización lógica
Variación del estímulo
Comunicación oral
Formulación de preguntas
Refuerzo verbal y no verbal
Integración
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INDUCCIÓN
― Se utiliza al iniciar un tema.
― Es la puerta al nuevo aprendizaje.
― Es la estrella que guía e ilumina todo
el aprendizaje.
― Puede ser:
Anécdota, Historia, Ejercicio
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ORGANIZACIÓN LÓGICA
― El cerebro
organizado.
asimila
mejor
un
material
― Hay 2 formas de organizar el material:
 Inductiva
 Deductiva
― Una forma:
Inducción
Objetivos
Introducción
Comentarios/Observaciones
Conclusión
Exposición del Tema
Dinámicas/Prácticas/Ejemplos
Integración
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VARIACIÓN DEL ESTÍMULO
― Aprendizaje = f (atención).
― Para mantener la atención en un alto nivel:
A. Técnicas Verbales:
Maestro-Grupo
Maestro-Alumno
Alumno-Alumno
Interacción
B. Técnicas No Verbales:
•
•
•
•
•
Desplazamientos
Gesticulaciones
Enfoque
Silencios
Entusiasmo
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COMUNICACIÓN ORAL
― La locución es un medio importante en el
proceso e ↣ a .
― Aspectos:
Velocidad, vocabulario,
volumen, tono, etc.
claridad,
modulación,
― Estilo Sencillo.
― Vicios que evitar:
Muletillas, disgresiones, “barroquismo”, afectación, etc.
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FORMULACIÓN DE PREGUNTAS
― Propósitos de las preguntas:
 Verificar compresión.
 Variación del estímulo.
 Propiciar participación.
― Tipos de Preguntas:
 Respuesta directa.
 De sondeo.
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REFUERZO VERBAL Y NO VERBAL
― Esta habilidad se asocia con la de formular preguntas.
― Propicia ambiente de aprendizaje.
 Verbal
Usa expresiones como: “Excelente”, ¿Esta usted seguro?,
¿Alguien puede complementar?, “Muy bien contestado”.
 No Verbal
• Gestos
• Actitudes
― Divergentes.
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INTEGRACIÓN
― Habilidad creativa complementaria de la
Inducción.
― Visión de conjunto del tema.
― La hace el facilitador pero la pueden hacer
los participantes.
― Sirve para conectar el material visto con el
previo y con el futuro.
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