“Experiencia práctica de implantación de créditos
ECTS en la E.T.S. de Ingeniería Informática”
Santander, 30 de noviembre de 2005
Dr. Francisco Pérez García
Director de la E.T.S. de Ingeniería Informática
Universidad de Sevilla
[email protected]
http://www.informatica.us.es
La ETSII y el EEES
• Experiencia Piloto de Implantación del crédito ECTS en
Andalucía (coordinación)
• Proyecto del Libro Blanco de Informática (ANECA)
• Programa Piloto de Acreditación (ANECA) (con UPC,
UPV, UM, UNIOVI, UMA)
• Convocatoria Piloto de Dobles Titulaciones con
Universidades Europeas .
• Implantación de evaluación continua 2004-2005
El crédito Europeo
R.D. 1125/2003 (Crédito europeo y calificaciones)
• 1 curso académico: 60 créditos
• 1 curso: 36-40 semanas lectivas
• 1 crédito: entre 25 y 30 horas
– Horas de clases, tutorías, exámenes, prácticas,
exposiciones, trabajos en grupo, estudio…
• 1600-1800 horas de trabajo por curso
La Experiencia Piloto. Argumentos en contra
• “¿Por qué cambiar algo ahora, si falta poco para el cambio de
planes?” (algunos)
• “La formación ahora es buena, ya veremos la nueva” (todos)
• “Menos horas de clase…. menos carga docente reconocida”
(directores de departamento)
• “Menos horas presenciales, más trabajo dirigido que no se nos va a
reconocer” (profesores)
• “No queremos ser conejillos de indias” (alumnos)
• “Tenemos tantos alumnos, que no se puede hacer nada” (euroescépticos)
• “La Universidad no es un colegio” (euro-escépticos)
La Experiencia Piloto. Argumentos a favor
• Bolonia exige un cambio de mentalidad, cuanto antes
empecemos mejor
• Con la experiencia, realizaremos mejor el nuevo plan de
estudios
• Tendremos argumentos para convencer a las autoridades
académicas sobre la forma de contabilizar la carga del
profesorado
• Imagen, prestigio (sobre todo, dentro de la Universidad)
• Ambiente de innovación, que se contagia
• El sistema actual no funciona
La Experiencia Piloto. El papel del alumno
• Deben ser cómplices.
• Deben sentir que el esfuerzo continuado tiene recompensa
• Debe detectar las ventajas de llevar la asignatura al día, y
de ir con su curso
• No deben ver que este cambio se hace para que los
departamentos consigan más profesores, más
catedráticos, más titulares….
¿Qué podemos y qué no podemos hacer?
• No toca cambiar el plan de estudios
• No toca poner y quitar créditos (asignaturas difíciles/asignaturas
fáciles)
• No podemos superar el límite de los 24 créditos de dedicación del
profesorado (8 horas por semana)
• Las 6 horas de tutorías son intocables (no en otras Univ.)
• Un nuevo modelo de dedicación del profesorado
• Nuevos métodos docentes, y nuevas herramientas tecnológicas de
apoyo
• Hay que exigir el reconocimiento a la labor docente
¡¡carga docente/
labor investigadora!!
Ingeniero Técnico en Informática de Gestión
• 225 créditos LRU (PFC 9 créditos)
• 180 créditos ECTS
• Factor 0,8 con ajustes:
LRU
ECTS
12,0
9,0
9,5
7,0
7,5
6
6
5
4,5
3,5
Indicaciones generales de las guías docentes
• El horario “no se cambia”
• Puede reducirse la presencialidad hasta el 70% actual
• La reducción se haría en base a:
– Planificar el curso en 13-14 semanas, en lugar de 15
– “Quitar alguna hora”
• Nuestra experiencia:
– Haciendo cuentas, la reducción es pequeña, si se
cuenta los puentes, o las primeras semanas de
organización de grupos de prácticas
Más indicaciones
• 1 crédito ECTS = 30 horas (horquillas)
– 10 presenciales + 20 no presenciales
– 7 presenciales + 23 no presenciales
• Invitar a los profesores a la reflexión sobre lo que deben dedicar los
alumnos a preparar la asignatura
– Desviaciones, por exceso y por defecto
• Reflexión sobre lo realmente importante en el programa
¿Puede “podarse”, sin que afecte a lo que viene detrás?
• Reflexionar sobre las competencias
Aún más
• Uso de la web como herramienta:
– Aplicación para elaborar la guía docente
– Para “colgar” información
– Correo electrónico
– Foros
– Messenger
• Evaluación continua
• No obsesionarse con los números, deben entenderse como
aproximados
Evaluación “continua” o alternativa
• Por primera vez, en todas las asignaturas, por indicación
del nuevo Estatuto de la Universidad de Sevilla
• Libertad a cada asignatura, pero igual para todos los
grupos
• En horas de clase y, en general, cada profesor con su
grupo
• No se repiten exámenes por coincidencia de fechas
• El alumno se ve obligado a “ir con su curso”
Evaluación continua
• Desterramos el examen de recuperación
• Desde 2 pruebas parciales, hasta 6 pruebas, avisando la
fecha, o por sorpresa…
• La nota final es una ponderación de las notas de los
exámenes escritos y de las prácticas de laboratorio
• El alumno a tiempo parcial sigue teniendo la posibilidad de
asistir a su examen final
Resultados ITIG (1/2)
Aumenta el índice de aprobados en todas las asignaturas
Resultados ITIG (2/2)
Disminuyen los No Presentados en casi todas las asignaturas
Resultados II (1/2)
Aumenta el índice de aprobados en todas las asignaturas
FFI, AL, ICI, IMD no realizan evaluación alternativa
Resultados II (2/2)
Disminuyen los No Presentadose en
casi todas las asignaturas
FFI, ICI, IMD no realizan evaluación alternativa
Conclusiones
• Cambia la forma de impartir la clase, pero principalmente,
cambia la forma de trabajar el alumno.
• Hay que buscar métodos que obliguen a que el alumno
trabaje desde la primera semana, pero con recompensas.
• Seguimiento del trabajo del estudiante
– Tutorías (viable con pocos alumnos)
– Pruebas escritas de corta duración
– Laboratorio
• El número de alumnos es un factor determinante en el
esfuerzo del profesor (nuevas formas de medir la dedicación
del profesorado)
Dedicación del profesorado
Magistral (80)
Aplicación (40)
Laboratorios (20)
Trabajos grupo (5x4)
Dedicación del profesorado (8 horas)
Magistral (80)
Aplicación (40)
Laboratorios (20)
Trabajos grupo (5x4)
Muchas gracias
[email protected]
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