Psicología de la Educación
Tema 8. Desarrollo del lenguaje
José Luis Bacho Valiente Itziar Ledesma Lobo
Mario Morán Balmaseda Daniel Benito García
Fecha: 14 Enero 2008
Michael Gómez Dobrott
Alberto Morán Vindel
Teorías sobre el desarrollo del lenguaje
Antes de que el niño pueda participar en una conversación necesita coordinar:
Sonidos
Significados
Palabra
Secuencias de palabras
Primera hipótesis de cómo adquirimos el lenguaje
Volumen
Repetición
Sin embargo, muchos investigadores han demostrado que los primeros
enunciados infantiles no son imitaciones, sino creaciones originales.
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Noam Chomsky
1. Capacidad exclusivamente
humana.
2. Innata y universal
3. Su aparición se debe a la
progresiva maduración de las
capacidades genéticamente
humanas.
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3
Jean Piaget
1. El lenguaje es una expresión
más del desarrollo cognitivo.
2. Para usar y combinar palabras
debe existir previamente
capacidad simbólica que el
niño/a adquiere durante el
período sensoriomotor.
14 Enero 2008
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Lev Vigotsky
1. El lenguaje es el principal
vehículo de interacción, e influye
decisivamente en el desarrollo
de la mente.
2. Lenguaje y pensamiento tienen
orígenes distintos, pero
paulatinamente el pensamiento
se hacer verbal y el habla
racional.
3. El lenguaje infantil es social,
exterior, pero poco a poco se
interioriza.
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Desarrollo Del Lenguaje
Nivel fonológico:
14 Enero 2008
•
La etapa prelingüística
•
La etapa lingüística
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Adquisición de los fonemas
a) Los sonidos se adquieren gradualmente, dándose períodos en los que los sonidos se producen
correctamente y en otros incorrectamente
b) Hay sonidos más difíciles y por tanto se dominan más tarde.
Bosch (1984) adquisición de los fonemas en un 90% de los niños de habla castellana (3-7 años), a
excepción de los sonidos vocálicos, ya que parecen dominarse muy tempranamente (2 años)
NASALES
M, N, Ñ a los 3 años
P, T, K, B a los 3 años
OCLUSIVAS
D, G a los 4 años
FRICATIVAS
AFRICADAS
J a los 3 años
F a los 4 años
S, Z a los 6 años
CH a los 4 años
L a los 3 años
LATERALES
LL a los 4 años
VIBRANTES
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R, RR a los 7 años
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Procesos de simplificación fonológica
El sistema fonológico del niño se va desarrollando progresivamente y para intentar
parecerse al sistema de los adultos, usa una serie de estrategias llamados Procesos de
Simplificación Fonológica (PSF). Estos procesos, que son normales en el desarrollo del
lenguaje, le sirven al niño para superar sus limitaciones articulatorias. Es así como los
niños eliminan o sustituyen los sonidos más difíciles por otros más fáciles. Es decir, los
niños tienen procesos innatos y universales y durante el desarrollo aprenden a
ordenar estos procesos.
Ingram (1976) hace la siguiente clasificación:
1. Procesos de Estructura Silábica.
Los procesos más característicos son la reducción de secuencias consonánticas y vocálicas.
Ej.: "PLATO":"PATO", "AUTO":"ATO".
2. Procesos de Sustitución.
Los fonemas son sustituidos o cambiados por otros. Ej.: "GORRO":"GODO".
3. Procesos de Asimilación.
Se produce cuando un fonema se hace similar a otro presente en la misma palabra. Ej.:
"TELEFONO":"TENEFONO".
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Nivel Léxico-semántico
-Desarrollo del léxico inicial: Comprensión de las primeras palabras(9-10 meses).
-Hacia el primer año: Los niños usan formas fonéticamente coherentes en
situaciones interpersonales.
-Entre el año y año y medio: su léxico suele contener 20 palabras.
-Expertos: están de acuerdo de que hasta el año y medio el niño se encuentra en
una fase preléxica.
-Fase léxica: segundo año los niños aprenden palabras pero de forma muy lenta y
gradual.
-Mc Shane(1979) : El avance en el aprendizaje de palabra se produce por el
´´descubrimiento del nombre´´.
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Nivel morfosintáctico
el morfológico
•
A su vez hay 2 niveles
el sintáctico
•
La morfosintaxis: se ocupa del estudio de las reglas que intervienen
en la formación de las palabras y de las posibles combinaciones de
éstas en el interior de las diferentes secuencias oracionales en las
que se estructura una lengua.
•
Sintaxis y morfología.
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Desarrollo morfosintáctico
1) Etapa Holofrástica (12 a 18 meses):
Cada producción de una palabra representa una idea.
2) Frases de 2 palabras (18 a 24 meses)
3) Habla telegráfica (24 a 30 meses):
Oraciones de 3 elementos donde observamos:
- Ausencia de artículos, preposiciones, conjunciones…
- Ausencia de las características gramaticales tales como número,
género…
- Ausencia de concordancia en el uso de verbos.
4) Oraciones de 4 elementos o más (a partir de los 30 meses).
- A los 3 años utilizan bien las formas verbales del presente, pasado y futuro, y también utilizan
correctamente las marcas de género y número.
- Tradicionalmente se considera que hacia los 5 años este desarrollo ha concluido.
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Lenguaje, alfabetización y enseñanza
Meta  Desarrollo del lenguaje y alfabetización. (lenguaje oral)
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Escritura de nombres
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Maestros y alfabetización
• Hay unas premisas para un buen programa de lectura para
las niñas y niños.
• Caden  Las palabras mejor con los adultos.
• La lectura en voz alta estimula el lenguaje.
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Colaboración con la familia
•
14 Enero 2008
Las experiencias en el
hogar son cruciales en el
desarrollo del lenguaje y
la alfabetización en los
primeros años.
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Preguntas
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Teorías sobre el desarrollo del lenguaje.