LA GRANJA INTEGRAL
COMO MODELO
PEDAGOGICO PARA EL
COLEGIO JORGE
ELIECER GAITAN
ORIGEN


La propuesta pedagógica estuvo encaminada al cambio
de paradigmas tradicionales por un aprendizaje
significativo, interactivo, integrador, comprensivo y
autónomo entre educandos y educadores.
La práctica docente debió adoptarse como una
herramienta donde predominaron lineamientos
curriculares que conllevaron a la apropiación y
aplicación de habilidades, competencias actitudinales,
procedimentales, académicas, científicas y sociales y
destrezas trabajadas desde el contexto inmediato.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Convertir la prácticas docente en un verdadero
ambiente de aprendizaje requirió de un cambio de
paradigma donde predominaron la construcción de
sentido y significado sobre lo aprendido. Se trata de
asumir un enfoque profundo de la educación donde se
de prioridad a la comprensión, como resultado de la
interacción fuerte con los contenidos, la relación de
nuevas ideas con conocimientos previos, la relación
de conceptos con experiencias cotidianas, etc.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Hablar de un ambiente para el aprendizaje
supone de una movilización en competencias
cognitivas, desencadenadas por un interés. A
partir de éste último argumento, se incorporó
la motivación como factor que posibilitó
encender la llama de la curiosidad y la
necesidad por lo aprendido.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Para generar un aprendizaje con sentido se requirió trabajar bajo tres
competencias.

Se necesita de una competencia actitudinal donde el fin sea el de generar
agrado y motivación hacia el trabajo en las Ciencias Naturales

Una segunda competencia es la cognoscitiva, en la cual se adoptó un
enfoque profundo donde la interacción y la relación entre los contenidos y
los contextos, permitieron la generación de fuertes, duraderos e
indispensables conocimientos científicos.

Competencia procedimental: permitió fortalecer tanto las formas como se
adquiere y desarrolla el aprendizaje (metaprendizaje), como la adquisición
de destrezas sobre los procesos implícitos en el laboratorio y las
competencias científicas
RESULTADOS RELEVANTES
Con la experiencia se ha conseguido una
interdisciplinariedad, multidisciplinaridad y un
aprendizaje basado en competencias a través
de los proyectos productivos: cunicultura
piscicultura, fermentaciones, huerta escolar.
RESULTADOS RELEVANTES

Se comienza con la segunda fase
de la experiencia que es fomentar
y desarrollar en una forma mas
amplia, en los estudiantes de 10 y
11, las competencias científicas y
laborales a través de su
laboratorio de cultivo de tejidos,
donde lo fundamental es la
propagación masiva de plátano
estevia y yuca, estos proyectos
productivos tendrán que tener una
interacción con los estudiantes de
turismo para poder posicionar
todos estos productos al alcance
del departamento y de países
cercanos como Venezuela.
Validación
Lo verdaderamente valioso en un proceso integral es tener en
cuenta los siguientes aspectos:
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Evaluación diagnóstica, para partir de una realidad.
Evaluación del proceso paso a paso, de tal forma que podamos
constatar el avance de cada estudiante.
Auto evaluación para evaluarse a si mismo en las diferentes
etapas del aprendizaje.
Evaluación grupal, ya que el trabajo en equipo es determinante
cuando se trabaja en modelos como el que nos ocupa.
Evaluación del impacto que tiene que ver con la planeación y
desarrollo de los proyectos.
FUTURO DE LA EXPERIENCIA

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En la actualidad la experiencia tiene la
expectativa de ser reaplicada en otros
municipios del Departamento a través de La
Secretaría de Educación del Meta.
A medida que la experiencia siga demostrando
resultados, académicos y productivos, serán
muchas más las Secretarías de Educación
departamentales interesadas en replicar esta
experiencia en cada una de sus zonas.
FUTURO DE LA EXPERIENCIA
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Entre las expectativas futuras se
contará con una granja integral
comunitaria que será fuente de
conocimiento e ingreso para
docentes y estudiantes como lo
vienen siendo los subproyectos,
ejemplo proyecto cachama que
dio rendimientos académicos y
monetarios suficientes para
continuar con ese subproyecto
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