El significado de la educación
como derecho
para el desarrollo humano
Presentación preparada por
H. María Gladis Burbano G.
Tomado de la Situación de la
Educación en Colombia, Alfredo
Sarmiento Gómez. 3 ed.
LA EDUCACION COMO DERECHO HUMANO
es
El pasado
El encuentro
El futuro
Por medio de la educación la sociedad
Se transforma
en sus
valores
comportamiento
conocimiento
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La educación ha sido encargada a
un sector especializado
pero
El contexto
cultural
El ámbito familiar
En gran parte los medios de
comunicación
afectan
La formación
El conocimiento
La creación de los
valores
3
En la educación
Se forma
La conciencia individual
Se aprende
A percibirse como persona
diferente y autónoma
y
La interacción con el grupo
La identidad propia se forman en el
reconocimiento colectivo
Como ser humano capaz y responsable
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En este sentido de lo
individual y lo colectivo
La tecnología
Ha hecho
De la humanidad una comunidad
llena de sentido en la
heterogeneidad de las naciones,
etnias, culturas y género.
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El desarrollo del conocimiento y
su aplicación
Permite
Las armas
nucleares deben
ser de carácter
colectivo porque
han superado el
control individual
de las personas y
países.
a la humanidad el
dominio de las fuerzas
dela naturaleza
Desarrollo
económico
Ha puesto en
peligro la
biodiversidad, los
sistemas naturales
SOLO LA ACCION COLECTIVA PODRA HACER SOSTENIBLE EL
DESARROLLO
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El desarrollo de las ciencias
naturales
No ha estado
acompañado de
las libertades
humanas
El hambre
El
conocimiento
actual puede
curar y
prevenir
es
Es producto de la exclusión
política y económica por parte
de grupos dominantes
No por
escases de
alimento
Discapacidades
por
enfermedades
Causa
Violencia
criminal
El conocimiento en el que se define la educación para transmitirlo,
recrearlo y aplicarlo debe integrarse en comportamientos, valores y
organización política para transformar eficazmente la sociedad.
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En el ámbito de la educación
futura
La educación es el centro de la preocupación
de la sociedad
Y se caracteriza
La
multiplicidad
de las
dimensiones
La
individualidad
de las personas
La unidad en la
heterogeneidad
Naciones que se
integran en la
construcción de la
humanidad
Por esta razón los retos son diferentes y se desarrollan y se precisan en una
dinámica continua como la vida y la sociedad humana
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La educación y los derechos humanos parten
de un educación enraizada en la historia
busca
Vivir
plenamente
Construir el
futuro
Y desde la perspectiva del
desarrollo humano
Se propone hacer seguimiento
leyendo en cifras e indicadores
El cumplimiento de la educación en la construcción de una sociedad
con mayor potencial para LOGRAR MEJORES SERES HUMANOS
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Elementos básicos
La educación depende de
Acuerdos
de la ONU
El perfil de
la persona
Son base de igualdad
Para una
sociedad
Debe ser
Fundamentada en
la dignidad, base de
la igualdad y
respeto
Poliideológica
Polireligiosa
Multicultural
Tiene como soporte
La condición humana
Estos acuerdos aceptados por la mayoría de
las naciones, son construcción colectiva y
tienen VALOR UNIVERSAL
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Theilhard de Chardin
compara
Declaración de los
Derechos humanos
Derechos del hombre
1789
Muestra el avance
desde la declaración de la
libertad del individuo que
caracterizó la revolución
francesa (aislamiento)
Hacia
una integración del
individuo en la sociedad
apropiada de sus
derechos
La totalización debe ser lograda no por la fuerza de un
mecanismo externo sino a través de una armonización
y simpatía desde lo interno
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Hoy el desarrollo debe cumplir tres
condiciones
La obligación del
individuo de
alcanzar su más
alto nivel de
perfección y esta
depende
De su entorno
La sociedad
Debe crear
su entono
favorable para el
pleno desarrollo
físico y psíquico de
acuerdo a las
condiciones y
potencialidades de
los individuos.
Las fuerzas
colectivas
No pueden
obligar
A un individuo a
considerar como
verdad lo que es
falso mintiéndose
a si mismo.
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La educación
Debe lograr
Sociedades que apliquen y respeten el
conjunto de libertades que enuncie la
Declaración de los Derechos Humanos
Personas con pleno desarrollo
Que contribuyan
Al engrandecimiento de su Nación
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SOLO SE PUEDE CONSTRUIR LO
UNIVERSAL A PARTIR DEL RESPETO A
LOS INDIVIDUALIDADES Y LA
UNIDAD A PARTIR DE LA
HETEROGENEIDAD
14
Y LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
(EDGAR MORIN/99)
Debe ser
Una enseñanza primera y universal centrada en la
condición humana.
Quien debe reconocerse en su humanidad común y
al mismo tiempo la diversidad cultural inherente a
todo ser humano.
Personas orgullosas de su identidad como
individuo que pertenecen a una cultura, nación o
continente, pero plenamente integrados a la aldea
universal que alimenta su conocimiento y su propia
capacidad de absorber, crear y aplicar conocimiento.
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CONSTRUCCIÓN DE COMPORTAMIENTOS Y
VALORES ETICOS
RAWLS
(Justicia social)
CONSTRUIR UNA
CIUDAD MODERNA A
PARTIR DE LA JUSTICIA
Y NO DEL TEMOR
SARTRE
NADA PUEDE SER
BUENO PARA
NOSOTROS SI
NO ES BUENO
PARA TODOS
CHANG PENGCHUM
(Conciencia moral)
TODOS LOS SERES
HUMANOS ESTÁN
DOTADOS DE RAZÓN Y
CONCIENCIA
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El derecho a la educación dentro de la
Declaración universal muestra que la
educación se da en el orden individual,
familiar, nacional y universal.
Como contenidos integra el nivel básico,
profesional, proceso científico y la formación
de comportamientos con relación a si mismo
y al respeto de los derechos de los demás.
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La educación como derecho humano
Hacer seguimiento al estado y evolución de la educación implica
Centrar las reflexiones los indicadores y las propuestas políticas en
el impacto que tiene el proceso educativo integralmente
considerado en toda la población.
implica
un análisis con miras de derechos humanos
Hacer juicios de valor sobre logros alcanzados que sirvan de
base para el control social de las actividades públicas en el
sector privado y estatal.
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Evaluar es medir científicamente y
valorar ética, política y técnicamente. Es
mejor que se base en resultados que
puedan ser verificados por cualquiera.
No se puede cambiar la medición por apreciación
personal que cambia según la experiencia, el
conocimiento, incluso la simpatía de quien la emite
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El seguimiento del derecho a la educación
además de la medición requiere aplicar los
criterios por los cuales se califica el resultado.
En condiciones de equidad tener en cuenta
que el más débil compensa la desigualdad
de condiciones iniciales.
Una igualdad en los resultados que asegura
que los mínimos básicos se garantizan
universal e integralmente.
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La educación formal y no formal se encuentre dentro
del grupo del derecho al desarrollo.
Declaración universal de los derechos humanos
Convención internacional de los derechos de los niños
La Constitución Nacional
El Código de la Infancia y la Adolescencia
Tratados internacionales
Convención sobre los derechos de personas con discapacidad
(Guatemala 1999).
Tratados que tienen como principios rectores: el respeto de la dignidad
inherente a la persona humana, la autonomía individual, la no discriminación negativa,
la inclusión en la sociedad, el respeto por la diferencia, la igualdad de oportunidades, la
accesibilidad a los servicios, la igualdad entre hombre y mujer,, el respeto a la evolución
de las facultades de los niños y niñas y el derecho a preservar su identidad.
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DISPONIBILIDAD Y ACCESO
Es un criterio que valora si en Colombia se da la disponibilidad y el acceso
a escuelas en términos de cupos y programas de enseñanza básica, a
todos los niños y niñas.
Con énfasis
a grupos
marginados
Estructura física
en las
instituciones
educativas con la
calidad
establecida por el
MEN
Implementación de
recursos técnicos,
tecnológicos y humanos
que den respuesta
adecuada y oportuna
especialmente a las
personas discapacitadas
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DISPONIBILIDAD Y ACCESO
Marco normativo eficaz
Gratuidad inmediata
Valoración
de
la
diferencia
como
patrimonio
humano,
donde el personal con o
sin discapacidad aprecie
los beneficios de la
convivencia en el aula de
clase y la ganancia
humana que se logra de
superar las dificultades
de unos y otros
CALIDAD
Exigir el cumplimiento de los
estándares de calidad sin que
dependan de las características
económicas.
PERMANENCIA
Verificar las condiciones necesarias
que garanticen la permanencia hasta
finalizar la educación básica, hasta que
cumplan 18 años. Discapacitados,
talentosos y étnicos.
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