CIENCIAS NATURALES
HISTORIA
Es fundamentalmente
formativo
• Considera al alumno como el
centro de los procesos de
enseñanza y aprendizaje,
• Redimensiona y fortalece el
papel de los profesores

• formación de los alumnos, con
atención a la diversidad cultural
y social, promoviendo
• el uso adecuado de recursos
didácticos,
• estrategias e instrumentos de
evaluación.
A través de la HISTORIA el
hombre trata de comprender
la complejidad surgida de su
propia organización y su
desarrollo histórico.
Enfoque didáctico
 Es una HISTORIA
FORMATIVA:
 Varios puntos de vista
 Ambitos economía, política,
sociedad y cultura
 Analiza el presente, plantea el
futuro, sentirse como sujeto
histórico.
 Sensibilizar al alumno en el
conocimiento histórico,
propiciar el interés y el gusto
por la HISTORIA.
FORMACION CIENTIFICA
SUSTENTADA
 Comprensión de fenómenos y
procesos naturales desde la
perspectiva científica.
 Toma de decisiones favorables al
ambiente y la salud orientadas a la
cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances y las
limitaciones de la ciencia y la
tecnología en diversos contextos.
PENSAR HISTORICAMENTE
(PENSAMIENTO HISTORICO








Comprensión del tiempo y del
espacio histórico.
Manejo de la información de la
comprensión histórica
Formación de una conciencia
histórica para la convivencia.
Intervencion de la historia
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN
DEL MUNDO NATURAL Y
SOCIAL.
RELACIÓN CON LOS SERES
VIVOS Y SUS DISTINTAS
SOCIEDADES
COMPLEMENTO DEL CUIDADO
NATURAL.
RECONSTRUCCIÓN DEL PASADO
PARA MEJORAR EL PRESENTE.
Desarrollen habilidades del pensamiento
científico y sus niveles de representación e
interpretación acerca de los fenómenos y
procesos naturales.
Reconozcan la ciencia como actividad humana en
permanente construcción cuyos productos son
utilizados según la cultura y las necesidades
de la sociedad.
Participen en el mejoramiento de la calidad de
vida, con base en la búsqueda de soluciones a
situaciones problemáticas y en la toma de
decisiones en beneficio de su salud y
ambiente.
Valoren críticamente el impacto de la ciencia y la
tecnología en el ambiente, tanto natural como
social y cultural.
Relacionen los conocimientos científicos con los
de otras disciplinas para dar explicaciones de
los fenómenos y procesos naturales, y
aplicarlas en contextos y situaciones diversas.
Comprendan gradualmente los fenómenos
naturales desde una perspectiva sistémica.
Pretende asumir y fortalecer las actitudes
asociadas con la actividad científica, también
desarrollen valores útiles para el desarrollo
personal y el mejoramiento de las relaciones
interpersonales.
Desarrollen nociones espaciales y temporales
para la comprensión de los principales hechos
y procesos históricos del país y el mundo.

Desarrollen habilidades para el manejo de
información histórica para conocer y explicar
hechos y procesos históricos.

Reconozcan que son parte de la HISTORIA con
identidad nacional y parte del mundo para
valorar y cuidar el patrimonio natural y
cultural

Participen de manera informada, crítica y
democrática en la solución de problemas de la
sociedad en que viven.

Establezcan relaciones de secuencia, cambio y
multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y
procesos históricos del lugar donde viven, del
país y del mundo.

Consulten, seleccionen y analicen diversas
fuentes de información histórica para
responder a preguntas sobre el pasado.
http://www.youtube.com/watch?v=o8Cpm6t8sAE

Un papel protagónico en el proceso
Educativo
Acuerdos consensuados que definan atribuciones
y expectativas positivas respecto a lo que el
docente va a enseñar y lo que el alumno podrá
aprender.
A través

Proyectos científicos (describir, explicar y
predecir mediante investigaciones acerca de
fenómenos o procesos naturales)

b) Proyectos tecnológico

c) Proyectos ciudadanos. (Valora de manera
crítica las relaciones entre la ciencia y la
sociedad mediante una dinámica de
investigación-acción, y conducen a los
alumnos a interactuar con otras personas para
pensar e intervenir con éxito en situaciones
que viven como vecinos, consumidores o
usuarios.
Evaluación
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•
•
•
Dominio de conceptos
Procedimientos para solucionar problemas
Actitudes y comportamientos
realizar ciertos ejercicios para que analicen
algunas de las razones científicas, sociales y
culturales
El niño y el desarrollo del pensamiento histórico
Los recursos didácticos
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Líneas del tiempo y esquemas cronológicos
Imágenes.
Fuentes escritas
Fuentes orales
Mapas
Gráficas y estadísticas
Esquemas
Tecnologías de la información y la comunicación
Museos
Sitios y monumentos históricos.
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Conceptual.
Procedimental.
Actitudinal
El papel del docente
La evaluación.
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