Prácticas efectivas para la
enseñanza de la escritura
Judy M. Parr PhD
Profesora and y directora del
School of Curriculum and Pedagogy
27 de Julio 2013, Santiago, Chile
Kia ora, Buenas Tardes
La escritura:
un tema actual
¿Por qué
Johnny no
puede
escribir?
Los docentes pueden hacer una
diferencia
• Enseñanza de calidad:
¿qué necesita saber y
hacer el docente para
mejorar las
habilidades de
escritura del
estudiante
Dimensiones interelacionadas
para una práctica efectiva
• Conocimiento sobre el estudiante(+)
• Conocimientos del contenido y la
pedagogía(+)
• Conocimientos sobre cómo se aprende(+)
Conocimientos sobre
el escritor
Incluyen:
• la historia del estudiante, especialmente su
capital lingüístico
• el perfil del estudiante con sus fortalezas y
debilidades
Las evidencias sobre los
conocimientos de los
estudiantes permiten:
• Mirar hacia atrás: ¿cuán efectiva
ha sido mi enseñanza? ¿Qué necesito
cambiar?
• Mirar hacia adelante: planificar por
dónde seguir; analizar qué necesitan
aprender los estudiantes; y definir
qué necesito saber y hacer yo
como docente para ayudarlos?
La clave para conocer al
estudiante
• Juntar evidencia:
– usando una variedad de “fuentes”
– en diferentes contextos
– como un elemento cotidiano de la
enseñanza
Evaluación de la escritura
• Evaluar (FA, AtoL, AfL) para dar cuenta de
la enseñanza y el aprendizaje de manera:
– interactiva
– Planificada
• Evaluar para hacer un juicio (si se ha
cumplido un objetivo o si se ha llegado a
cierto nivel)
 Una “prueba” o una apreciación general
del docente (AGD)
Conozca la evidencia:
herramientas para recopilar
datos
• Comprender las fortalezas y limitaciones
de herramientas como “pruebas”
 Por ejemplo, pruebas de escritura”, el
problema de la validez, variabilidad en el
desempeño de un mismo autor y
acuerdo entre los diferentes evaluadores
Conozca la evidencia:
herramientas para recopilar
datos
• Algunas herramientas hacen referencia al
curriculum y evalúan la efectividad de la
enseñanza.
• Algunas herramientas no permiten
comparar el progreso de los estudiantes
con lo que se espera de ellos.
Conocer los conceptos de
progreso y ritmo
• Comprender lo que implica una trayectora
de progresos (si el ritmo es muy lento, los
estudiantes se quedarán muy retrasados)
• Conozca qué elementos ayudan a
distinguir cuándo hay avances y progreso
por parte de los estudiantes
Usar los datos obtenidos en la
evaluación
• para enseñar de manera desafiante y que
vaya de acuerdo al desarrollo del
estudiante.
• para unir los objetivos, la tarea y los
materiales al nivel del estudiante y sus
necesidades
Es necesario conocer cuáles son las
prácticas pedagógicas que se ha
demostrado que son efectivas
Qué es el conocimiento
pedagógico sobre la escritura
Saber de escritura como pedagogo, es decir,
saber cómo enseñar a otros a escribir (por
ejemplo, probables dificultades de los
estudiantes, progresión del desarrollo en el
aprendizaje de la escritura, etc.)
¿Qué conocimientos necesitan
saber los profesores?
• Escribir es complejo porque requiere:
– conocimiento del lenguaje (forma,
función y “discursos”); cómo funciona la
escritura para llevar a cabo propósitos
comunicativos en diferentes contextos.
– adquirir y coordinar estrategias que
regulan el proceso
Construir contenidos
disciplinares & conocimiento
pedagógico
• Uso de herramientas “inteligentes” para
evaluar
– progresiones de aprendizaje
– rúbricas detalladas
– ejemplos comentados de escritura
• Revisión y control por parte de colegas
• Recursos para la práctica
¿Cómo averiguar sobre
prácticas efectivas para la
enseñanza de la escritura?
• Observe clases/converse con docentes que
tengan estudiantes que progresan.
• Lea investigaciones sólidas.
• Reflexione sobre lo que leyó y cómo se
puede aplicar al contexto en el cual usted
enseña.
Conocimientos pedagógicos
Los docentes que ayudan a sus
estudiantes a progresar:
• Combinan una enseñanza basada en la
escritura como proceso con actos de
enseñanza intencionados.
• Enseñan de manera diferenciada
Conocimientos pedagógicos
Los docentes que ayudan a sus
estudiantes a progresar:
• Encuentran oportunidades auténticas
(interesantes y apasionantes) de
comunicación.
• Organizan la clase para que la conversación
sea productiva y se de un trabajo
colaborativo.
• Conectan la escritura con el habla, la escritura
con la lectura, relacionan diferentes textos y
los aplican a la experiencia cotidiana.
Conocimientos pedagógicos
Los docentes que ayudan a sus
estudiantes a progresar:
• Ayudan a los escritores con procesos,
habilidades y estrategias.
• Integran la enseñanza de estrategias y
habilidades a la escritura de textos
auténticos.
Conocimientos pedagógicos
Los docentes que ayudan a sus
estudiantes a progresar:
• Comparten lo que los estudiantes están
aprendiendo y explican cuál es el sentido
de este aprendizaje.
• Ejemplifican para que los estudiantes
tengan una idea de cómo se ve un buen
desempeño.
• Ayuda a cada uno para que tenga claro
qué aspectos necesita mejorar.
Conocimientos pedagógicos
Los docentes que ayudan a sus
estudiantes a progresar:
• Dan retroalimentación de alta calidad
– de manera oral y escrita
• Trabajan para formar escritores
autoregulados
El profesor como estudiante
• Se preguntan sobre
sus propias
prácticas
• Usan evidencia
para trabajar de
manera
colaborativa y
perfeccionar la
enseñanza de la
escritura
Ciclo básico de indagación
Cuáles son las
necesidades de los
estudiantes en
relación al
desempeño
esperado
¿Cómo han
impactado en el
aprendizaje
nuestras
acciones?
Participación de los
estudiantes en
actividades de
aprendizaje
¿Qué
conocimientos y
habilidades
necesita el
docente para
enfrentar las
necesidades de
los alumnos?
Participación de los
docentes en
experiencias de
aprendizaje
profesionales
Las prácticas efectivas en la
enseñanza de la escritura son
multidimensionales
• Dimensiones de una práctica efectiva están
entrelazadas y son interdependientes:
– conocimiento del estudiante
– contenidos disciplinar y pedagógico,
– indagación sobre la propia
práctica
Ahora ustedes!
Preguntas?
Comentarios?
[email protected]
Selected References
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