El Conflicto una
Oportunidad una solución
CORAZONAR A. C.
Francisco Cervantes Islas
1
Objetivo:

Conocer los principales
conceptos del conflicto
y la cultura del
Buentrato como un
modelo educativo de
intervención valoral.
Lo que revisaremos:




Conflicto
Conflicto – Violencia
en la escuela.
La resolución
Noviolenta de
conflictos.
Cultura del Buentrato
2
Conflicto
Nadie va a pensar igual que uno, por tanto…
 Esta al servicio de lo mejor…
 Es inevitable e indispensable para crecer
 Es un regalo que me digas qué te molesta de
mi..
El conflicto
Buscar lo mejor
Es para crecer
3
Conflicto Mal llevado


La sobrevivencia lleva al deseo de aniquilar
Se busca sobresalir, imponer, estar sobre…
Para sobrevivir se ha tendido aniquilar, destruir…
Todo desde Conciencias Tranquilas, Buenas…
4
El gran conflicto





Sobrevivir ha implicado, competir, imponerse,
lo diferente amenaza…
Los/las demás como yo, leal a mi conciencia
Lealtad absoluta, ciega, infantil.
Deseo de dominar, someter, aniquilar desde
la conciencia tranquila, las grandes guerras y
conflictos.
Conciencia alerta
5
“La conciencia común”




Límite frente a los que no pertenecen
“Mejores” que los demas, se menosprecian,
Todo lo que sirve al grupo es
“recompensado” como lo bueno, lo mejor.
Sirve para delimitar, proteger, agredir como
conciancia buena-tranquila, consolida la
defensa aumentando agresión a los
diferentes.
6
Conflicto y Violencia en la Escuela
Tres grandes Personajes

Abusadores


Espectadores
Victimas - Agredidos
7
Por dónde empezar






Los conflictos humanos son parte y motor de la
vida.
Educación para y en el conflicto.
Pasar de Relaciones de Abuso a Equidad entre
géneros, sectores, grupos, fracciones, naciones.
Un conflicto mal manejado lleva a la violencia
l odio, discriminación, sexismo, exclusión; son focos
de inestabilidad y violencia.
La polarización es un riesgo real y conflicto latente;
en cambio la reconciliación y la inclusión llevan a
construir opciones y salidas negociadas.
8
¿Que pretendemos con la EPDH?

a)
b)
c)
d)
Las personas sean capaces de:
Visibilizar las relaciones de poder
Analizar los desequilibrios
Enfrentar de manera efectiva y asertiva los
conflictos
Establecer una convivencia solidaria
9
Desde este modelo




Existe mucha importancia en educar en valores
Que se refleje en comportamientos y estilos de vida
Que privilegien las formas noviolentas de intervenir
en los conflictos.
Teniendo como base: La justicia, la solidaridad y la
diversidad (Papadimitriu, 2005)
10
Metodología.




Socioafectiva o vivencial
Participativa
Problematizadora
Perspectiva de género
11
La provención.
RESOLUCIÓN
COOPERACIÓN
COMUNICACIÓN
CONFIANZA
AFIRMACIÓN
CONOCIMIENTO
PRESENTACIÓN
12
El juego como herramienta
transformadora



Retomar a el juego no solo como una forma de
“pasar el rato” si no como una forma de aprendizaje
y crecimiento.
Los mecanismos que se utilizan se basan en unos
valores que estimulan un tipo de relaciones que
provocan situaciones concretas
Abre las puertas a nuevas relaciones como la
cooperación y la resolución noviolenta de conflictos
(En Cascón, 2000)
13
La escalera

Presentacion: primer contacto del grupo, un ambiente agradable

Conocimiento: primeros pasos de la formación del grupo, situaciones distintas
a los estereotipos de la realidad

Afirmación: Desarrollo del autoconcepto de cada persona y su afirmación
como tal en el grupo

Confianza: Un clima favorable, en el que conocieminto y afirmación dejan paso
a un sentimiento de correspondencia

Comunicación: el desarrollar una comunicación verbal y no verbal, apoya la
expresión de necesidades o sentimientos

Cooperación. Es una opción para superar las relaciones competitivas

Resolución noviolenta de conflictos: es el fin en todo este proceso grupal en
el que las personas aprendan a no evitar a los conflictos sino resolverlos de una
forma creativa
14
Algunos conceptos de paz
Como ausencia de guerra.
Inspirada por la paz romana, inspirada al Estado
“imperial” y al ejercicio del poder belico
 Intimista
Inspirada por la paz griega –eireneLa paz esta relacionada con el no conflicto, la paz
es un fenómeno estático, un estado tranquilo al que
se llega cuando no se tienen problemas,

15
La paz como presencia de justicia



Inspirada en la Paz judia o hindú
Es el proceso de realización de la justicia en los
distintos niveles de relación humana
Es dinámico y por lo tanto nos lleva a:
Aflorar, Afrontar, y resolver los conflictos de
una forma noviolentay cuyo fin es el logro de una
armonia en la persona consigo misma, con la
naturaleza y con los demás (Sedupaz, 1990:16 en Papadimitriu, 2005)
16
Violencia

Todo aquello que impide a las personas
autorrealizarse como seres humanos, satisfacer sus
necesidades básicas, sus intereses.
EN OTRAS PALABRAS:
 Es lo que impide u obstruye el desarrollo, la
democracia y la vigencia de los Derechos Humanos
17
Noviolencia



Esta ligado a la paz positiva, como forma de vida,
como lucha política
Al ser una paz positiva el “Noviolencia” no se
traduce como la negacion de algo, si no la revision
de afavor de que estas y que haces para lograrlo
Lo que implica actividad y compromiso
transformador
18
CONFLICTO

Conflicto: disputas o divergencias que tienen una
contradicción o antagonismo en sus necesidades.

Seudoconflicto: Situaciones que por desconfianza y por
problemas de comunicación, lleva a las personas a percibir
que la satisfacción de las necesidades de otras personas
impide la satisfacción de las propias.

Conflicto latente: Situaciones en donde las personas no
perciben de manera explícita la contraposición de sus
necesidades; sin embargo el antagonismo existe.
19

La satisfacción de las necesidades de una parte impiden
la satisfacción de la otra parte.

El conflicto no es un momento puntual, sino un proceso,
tiene su origen en las necesidades.

El no enfrentarlo o resolverlo dará lugar a desconfianza,
incomunicación, temores, malentendidos, hostilidad.

El reto es aprender a enfrentar y resolver los conflictos de
una manera constructiva y no violenta.
20
Actitudes ante un conflicto
COMPETICIÓN
La tarea es
importante
COOPERACIÓN
Yo gano tu pierdes
La relación es
poco
importante
Yo gano tu ganas
Negociación y
compromisos
CONFLICTO
EVASIÓN
SUMISIÓN
Yo pierdo tu
pierdes
Tu ganas yo pierdo
La tarea es
poco
importante
La relación es
importante
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PERSONA
PROBLEMA
PROCESO
Dura
Duro
Duro
Suave
Suave
Suave
Apertura
Respeto
firmeza
Firmeza y
equidad
Si no logramos separar podemos atacar a la persona
en lugar de atacar al problema.
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Para mas información

La alternativa del juego I y II, seminario de Educación para la paz
Asociación Pro Derechos Humanos. Madrid (2000)

Capacidades y Competencias para la resolución noviolenta de
conflictos, Papadimitriu, C.G., Romo, R.S. Edit. Mc Graw Hill, México
2005.

EDUPAZ: www.pangea.org/sedupaz

EDUALTER: www.pangea.org/edualter

CIP: www.fuhem.es/cip/educa
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CONFLICTO