Evaluación diagnóstica y
registro
Dirección de Acreditación y Sistemas
1
Evaluación Diagnóstica
Propósitos
 Reconocer y acreditar las competencias con que cuentan las
personas al incorporarse al MEVyT.
 Orientar y ubicar a las personas de acuerdo con sus intereses y
situación educativa.
 Facilitar el tránsito de las personas en el MEVyT.
 Concluir un nivel educativo
Dirección de Acreditación y Sistemas
2
Evaluación Diagnóstica
Instrumentos
1. Entrevista Inicial.
 Hoja de Identificación de Intereses Educativos.
 Rota folió.
 Cartel Plástico
 Cuaderno de Seguimiento para entrevistas
iniciales
2. Tablas de Sustitución.
3. Examen Diagnóstico.
3
Dirección de Acreditación y Sistemas
Evaluación Diagnóstica
1. Entrevista Inicial: propósitos

Obtener y registrar información básica a través de una plática
“amigable”.

Informar a los interesados acerca de las características del MEVyT y de
los procedimientos de incorporación al INEA.

Identificar fácilmente si las personas saben leer y escribir.

Conocer los antecedentes
expectativas de aprendizaje.

Orientar a las personas acerca de cómo iniciar su ruta de aprendizaje.

Informar a las personas entrevistadas los documentos que deben
entregar para su inscripción al MEVyT.
Dirección de Acreditación y Sistemas
educativos,
4
ocupación,
intereses
y
Evaluación Diagnóstica
1. Entrevista Inicial: instrumentos

Formato para la identificación de intereses educativos.

Rota folios para realizar la entrevista.

Cartel plástico con estructura del MEVyT.

Cuaderno de seguimiento para las entrevistas iniciales.
5
Dirección de Acreditación y Sistemas
Evaluación Diagnóstica
2. Tablas de Sustitución: propósitos

Establecer sustituciones entre grados del sistema escolarizado y el
MEVyT.

Ubicar a las personas con antecedentes del sistema escolarizado de
acuerdo con el siguiente criterio:

Primaria incompleta: en los niveles inicial-intermedio del MEVyT.

Secundaria incompleta: en el nivel avanzado del MEVyT.
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6
Evaluación Diagnóstica
2. Tablas de Sustitución para Primaria: estructura
Boleta con grados
completos aprobados
1º Y 2º
3º
Módulos que acredita en el MEV
NADA



LA PALABRA
PARA EMPEZAR
MATEMÁTICAS PARA EMPEZAR
Módulos por estudiar en MEV


10 MÓDULOS BÁSICOS
2 DIVERSIFICADOS


7 MÓDULOS BÁSICOS
2 MÓDULOS DIVERSIFICADOS


4 MÓDULOS BÁSICOS
1 MÓDULO DIVERSIFICADO



FIGURAS Y MEDIDAS
VIVAMOS MEJOR
1 MÓDULO DIVERSIFICADO
LOS 3 MÓDULOS ANTERIORES +
4º
5º




LEER Y ESCRIBIR
CUENTAS ÚTILES
VAMOS A CONOCERNOS
1 DIVERSIFICADO
LOS 7 MÓDULOS ANTERIORES +


SABER LEER
LOS NÚMEROS
Quedan sin sustitución: Figuras y medidas, Vivamos mejor y un módulo
diversificado.
7
Dirección de Acreditación y Sistemas
Evaluación Diagnóstica
2. Tablas de Sustitución para Secundaria: estructura
Boletas con
Módulos que acredita
grados completos
Módulos por estudiar en MEV
en el MEV
aprobados

INFORMACIÓN Y
GRÁFICAS

1º
HABLANDO SE

ENTIENDE LA
6 MÓDULOS BÁSICOS

2 MÓDULOS DIVERSIFICADOS
VAMOS A

ESCRIBIR
PARA SEGUIR APRENDIENDO

FRACCIONES Y
OPERACIONES AVANZADAS

P ORCENTAJES
NUESTRO PLANETA LA TIERRA

MÉXICO NUESTRO HOGAR
GENTE



2º

2 MÓDULOS
DIVERSIFICADOS
2 MÓDULOS
DIVERSIFICADOS
Quedan sin sustitución: Para seguir aprendiendo, Operaciones avanzadas,
Nuestro planeta la tierra y México nuestro hogar.
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8
Evaluación Diagnóstica
3. Examen Diagnóstico: propósitos

Reconocer habilidades y conocimientos de las personas que se
integran al INEA.

Evaluar competencias de los módulos del modelo a través de cinco
sesiones: ED1, ED2, ED3, ED4 y ED5.

Acreditar módulos independientemente de la ruta de aprendizaje que
sigan las personas.

Ubicar a las personas en grupos o círculos de estudio, a partir de las
habilidades y conocimientos demostrados.

Concluir un nivel educativo.
9
Dirección de Acreditación y Sistemas
Evaluación Diagnóstica
3. Examen Diagnóstico: estructura
MÓDULOS DEL MEVyT
NIVEL EDUCATIVO
QUE EVALÚA
La Palabra
Para Empezar
Matemáticas para Empezar
PRIMARIA
Español
Matemáticas
Leer y Escribir ESL Saber Leer
Vivamos Mejor
DIV1
PRIMARIA
Español
Ciencias Naturales
Cuentas Útiles Figuras y MedidasLos Números
Vamos a Conocernos
DIV2
PRIMARIA
Matemáticas
Ciencias Sociales
Para Seguir Aprendiendo Vamos a Escribir
Hablando se Entiende la Gente
Nuestro Planeta, la Tierra
D1V1
DIV2
SECUNDARIA
Español
Ciencias Naturales
Fracciones y Porcentajes
Información y Gráficas Operaciones Avanzadas
México, Nuestro Hogar
DIV3
DIV4
SECUNDARIA
Matemáticas
Ciencias Sociales
SESIONES
PRIMERA
SEGUNDA
TERCERA
CUARTA
QUINTA
Dirección de Acreditación y Sistemas
10
Evaluación Diagnóstica
3. Examen Diagnóstico: primera sesión (ED1)
La palabra
 Sirve para ubicar a quienes
dicen saber leer escribir.
 Orientada a la evaluación de
competencias de solución de
problemas, comunicación y
razonamiento de los ejes de
lengua y comunicación y
matemáticas.
Para empezar
 Se
responde
cuadernillo.
en
el
Matemáticas para
empezar
11
Dirección de Acreditación y Sistemas
Evaluación Diagnóstica
3. Examen Diagnóstico: segunda sesión (ED2)
Saber leer
Leer y escribir
 Orientada a la evaluación de
competencias de
comunicación, solución de
problemas y razonamiento
de los ejes de lengua y
comunicación y ciencias.
Vivamos Mejor
 Se responde principalmente
en hoja de respuesta y
algunos reactivos en el
cuadernillo.
Diversificado 1
Dirección de Acreditación y Sistemas
12
Evaluación Diagnóstica
3. Examen Diagnóstico: tercera sesión (ED3)
Los números
Cuentas útiles
competencias de
comunicación, solución de
problemas y razonamiento
de los ejes de matemáticas y
ciencias.
Figuras y
medidas
Vamos a
conocernos
 Se responde principalmente
en hoja de respuesta y
algunos reactivos en el
cuadernillo.
Diversificado 2
Dirección de Acreditación y Sistemas
 Orientada a la evaluación de
13
Evaluación Diagnóstica
3. Examen Diagnóstico: cuarta sesión (ED4)
Para seguir
aprendiendo
Vamos a
escribir
 Orientada a la evaluación de
competencias de solución de
problemas, comunicación y
razonamiento de los ejes de
lengua y comunicación y ciencias.
Hablando se
entiende la gente
 Su estructura y contenido están
Nuestro planeta
la Tierra
dirigidos a personas que cuentan
con certificado de primaria y/o
boleta de secundaria.
 Se responde principalmente en
Diversificado 1 Diversificado 2
hoja de respuesta y algunos
reactivos en el cuadernillo.
14
Dirección de Acreditación y Sistemas
Evaluación Diagnóstica
3. Examen Diagnóstico: quinta sesión (ED5)
Información y
gráficas
Operaciones
avanzadas
 Orientada a la evaluación de
competencias de solución de
problemas, comunicación y
razonamiento de los ejes de
matemáticas y ciencias.
Fracciones y
porcentajes
 Su estructura y contenido están
México, nuestro
hogar
dirigidos a personas que cuentan
con certificado de primaria y/o
boleta de secundaria.
 Se responde principalmente en
Diversificado 3 Diversificado 4
hoja de respuesta y algunos
reactivos en el cuadernillo.
15
Dirección de Acreditación y Sistemas
Registro
Registro: propósitos

Contar con información y datos de las personas que se incorporan
al MEVyT.

Recabar los documentos necesarios para la inscripción formal del
adulto.

Conocer el módulo o módulos con los que iniciará el adulto su
proceso educativo.

Capturar información en el SASA.
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16
Normas y Políticas
Entrevista Inicial

La entrevista inicial es aplicada por el asesor, técnico docente o
personal designado (previamente capacitado) por la Coordinación de
Zona.

Durante la entrevista inicial se determina si el educando sabe leer y
escribir con base a la hoja de identificación de intereses o en su caso
al ejercicio de lectura y escritura

Si el educando sabe leer y escribir, aún cuando no presente
documentos de antecedentes escolares acreditará el módulo La
Palabra sin calificación.
17
Dirección de Acreditación y Sistemas
Normas y Políticas
Tablas de Sustitución
 Se aplica por única vez cuando las personas se incorporan al INEA.
 Deberá aplicarse dentro de los primeros 45 días a partir de que la
persona se incorpora al INEA y antes de presentar cualquier examen
final.
 Los módulos acreditados por las tablas de sustitución se registran
sin calificación.
 Si las personas presentan documentos de antecedentes escolares,
primero se aplicará la tabla de sustitución y después el examen
diagnóstico.
 Una vez presentado el examen diagnóstico, no se podrán aplicar las
tablas de sustitución.
Dirección de Acreditación y Sistemas
18
Normas y Políticas
Examen Diagnóstico
 Se aplica por única vez cuando las personas se incorporan al INEA y
solo si saben leer y escribir.

Las personas que presenten boletas de grados completos aprobados,
tendrán la opción de presentar el examen diagnóstico de acuerdo con
la siguiente tabla:
Boletas de grados
completos aprobados
Sesión de examen
diagnóstico a presentar
1º y 2º de primaria
1a sesión
3º, 4º ó 5º de primaria
2a y 3a sesiones
Certificado de primaria y/o
boletas de primero o primero
y segundo de secundaria
4a y 5a sesiones
19
Dirección de Acreditación y Sistemas
Normas y Políticas
Examen Diagnóstico
 Deberá aplicarse dentro de los primeros 45 días a partir de que la
persona se incorpore al INEA y antes de presentar cualquier examen
final.
 La aplicación del Examen Diagnóstico Obligatorio.
 Las personas que no cuenten con documentos escolares y que sepan
leer y escribir y deseen presentar el examen diagnóstico deberán
presentar la primera sesión y sólo podrán presentar la segunda y
tercera sesiones en caso de acreditar todos los módulos de la
primera.
Dirección de Acreditación y Sistemas
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Normas y Políticas
Examen Diagnóstico
 En caso de presentar la 2ª sesión, no se necesita acreditar todos los
módulos para poder presentar la 3ª sesión. Los mismo aplica en el
caso de la 4ª y 5ª sesiones.
 La aplicación de exámenes diagnósticos debe llevarse a cabo por
aplicadores o coordinadores de aplicación.
Dirección de Acreditación y Sistemas
21
Normas y Políticas
Registro de Educandos
Los requisitos para la inscripción:
Primaria
15 años cumplidos
Acta de nacimiento
CURP
2 fotografías tamaño infantil
Boletas de grado en caso de tenerlas
Para secundaria serian todos los anteriores más el certificado de
primaria
 Los educandos podrán estudiar hasta dos módulos de manera
simultánea.
22
Dirección de Acreditación y Sistemas
Evaluación Formativa
Hoja de avance: propósitos

Promover la autoevaluación, autoformación y coevaluación.

Identificar y sistematizar los logros de los educandos, según los
propósitos del módulo.

Proporcionar información sobre el avance de los educandos para
determinar si continúan su proceso educativo o si requieren reforzar
algunas competencias.
Dirección de Acreditación y Sistemas
23
Evaluación final y acreditación
Dirección de Acreditación y Sistemas
24
Evaluación Final
Propósitos
 Reconocer y acreditar las competencias desarrolladas en los
módulos.
 Certificar primaria y secundaria.
 Realimentar el proceso educativo.
Dirección de Acreditación y Sistemas
25
Evaluación Final
Instrumentos
1. Hoja de avance por módulo.*
2. Hoja de Registro de evidencias.
3. Exámenes finales.
* Corresponde a la hoja de avance que se utiliza durante la evaluación formativa.
26
Dirección de Acreditación y Sistemas
Evaluación Final
2. Hoja de Registro de Evidencias
 Consiste en revisar que las personas realizaron las actividades
más importantes para los fines educativos de cada módulo. Dichas
actividades están propuestas en los libros y cuadernos de trabajo
que integran el paquete modular.
 La revisión se apoya por una lista para el registro de actividades
que llena el aplicador en la sede de aplicación.
 El resultado de esta revisión se registra en el SASA y se otorga un
punto adicional si las evidencias están completas y la calificación
del examen es aprobatoria.
Dirección de Acreditación y Sistemas
27
Evaluación Final
3. Exámenes Finales
 Existen 36 exámenes finales en total; 18 evalúan competencias de
módulos básicos pertenecientes a los ejes de Lengua y Comunicación,
Matemáticas y Ciencias, mientras que 18 evalúan las competencias
correspondientes a los módulos diversificados.
 Se integran por reactivos basados en competencias de razonamiento,
solución de problemas y comunicación.
 Son instrumentos de aplicación nacional.
 Su presentación es el requisito para la acreditación de los módulos
básicos y diversificados.
28
Dirección de Acreditación y Sistemas
Evaluación Final
Módulos alternativos: acreditación
 Desarrolla las competencias de los módulos
básicos que sustituye.
Si una persona
estudia un módulo
alternativo
 Por lo tanto un adulto está preparado para
presentar, si así lo desea, los exámenes de
los módulos básicos correspondientes.
 La presentación de los exámenes finales de
los módulos básicos se realizará previa
revisión de las evidencias del módulo
alternativo y sólo si su resultado es
Completo.
 Las evidencias de los módulos alternativos,
incrementarán un punto adicional a la
calificación de cada módulo básico que
sustituyan.
 Se podrá estudiar sólo un módulo alternativo
por nivel.
Dirección de Acreditación y Sistemas
29
Evaluación Final
Módulos alternativos: acreditación
Si una persona estudia el módulo
alternativo:
Nivel inicial:
Presenta el examen de los
siguientes módulos básicos:
Para empezar
+
Matemáticas para empezar
Nuestra vida en común
o
Maíz, nuestra palabra
Los números
+
Cuentas útiles
+
Figuras y medidas
Nivel intermedio:
Números y cuentas para el
comercio o para el hogar
o para el campo
Nivel avanzado:
Números y cuentas para la vida
30
Fracciones y porcentajes
+
Operaciones Avanzadas
+
Información y gráficas
Dirección de Acreditación y Sistemas
Acreditación de cursos, talleres y módulos regionales
 Se debe presentar una o más constancias acrediten 60 horas de
capacitación en instituciones o dependencias plenamente reconocidas
por el Instituto Estatal y el INEA. Para ello deben de registrarlos en la
Dirección Académica y en la Dirección de Acreditación y Sistemas.
 Para efectos de certificación, los cursos y módulos regionales se
considerarán como módulos diversificados, y sólo se aceptarán como
máximo:
 1 para emitir el certificado de primaria.
 3 para emitir el certificado de secundaria.
31
Dirección de Acreditación y Sistemas
Exámenes Finales
Normas y políticas
 Para sustentar cualquier examen final, se deberán cumplir los
siguientes requisitos:
1. Presentar la credencial del INEA o alguna identificación con
fotografía.
2. Presentar el paquete modular completo (con los ejercicios
resueltos o contestados).
3. Entregar la Hoja de avance debidamente requisitada y
firmada por el asesor.
4. Que el resultado de la revisión de evidencias sea completo.
32
Dirección de Acreditación y Sistemas
Exámenes Finales
Normas y políticas
 Sólo podrán presentar 4 exámenes finales en la misma sesión de
aplicación. (En caso de haber estudiado módulo alternativo, de lo
contrario únicamente 2)
 El registro de evidencias y la presentación del examen será en la
misma sede de aplicación, fecha y hora.
 Para los educandos libres también contará el punto adicional por
evidencias.
 Los responsables de las aplicaciones de examen serán únicamente
los aplicadores o coordinadores de aplicación designados por la
Coordinación de Zona.
Dirección de Acreditación y Sistemas
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Exámenes Finales
Normas y políticas
 Cuando se acrediten los 7 módulos básicos del nivel intermedio, se
acreditarán sin calificación, los 3 módulos del nivel inicial o aquellos
que no estuvieran acreditados.
 Cuando se acredite un módulo básico del nivel intermedio, se
acreditará si calificación, el módulo La Palabra, si no estuviera
acreditado.
 Ninguna figura operativa o institucional le recogerá al educando el
material del módulo, con excepción de la Hoja de Avance una vez
que el aplicador haya verificado que las evidencias sean completas
al presentarse a la aplicación del examen.
Dirección de Acreditación y Sistemas
34
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EVALUACION DIAGNOSTICA - Guanajuato