Chapter 7
Social Studies and
Dramatic Play
“Children’s everyday experiences are the foundation of their social studies learning.”
“Dramatic Play can help children grow in social understanding and cooperation…”
“Experiencias cotidianas de los niños son la base de su aprendizaje de las ciencias
sociales". "Dramatización puede ayudar a los niños crecen en cooperación y comprensión
social..."
©2015 Cengage Learning. All Rights Reserved.
(Diener, 2010)
Social Studies

Prepares children with knowledge, skills,
and attitudes they need to participate in
and contribute to their world


Focuses on ensuring that children feel
good about themselves first so that they
can eventually make positive contributions
to society


Prepara a los niños con conocimientos,
habilidades y actitudes que necesitan para
participar en y contribuir a su mundo
Se centra en asegurar que los niños sientan
bien consigo mismos primero para que
eventualmente pueden hacer
contribuciones positivas a la sociedad
Provides firsthand experiences with the
world

Proporciona experiencias de primera mano
con el mundo
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Social Studies

Builds on what children know and are
interested in


Se basa en lo que saben y están interesados
en niños
Focuses on hands-on learning about
relevant themes rather than the teaching
of isolated facts

Se centra en el aprendizaje práctico sobre
temas relevantes en lugar de la enseñanza
de hechos aislados
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The NCSS Curriculum
Standards: 10 Themes





Culture
Time, continuity,
and change
People, places,
and environments
Individual
development and
identity
Individuals,
groups, and
institutions
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Power, authority, and
governance
 Production,
distribution, and
consumption
 Science, technology,
and society
 Global connections
 Civic ideas and
practices

Core of Social Studies

Social sciences

Anthropology

Sociology

History

Geography

Economics

Psychology
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Purpose of Social Studies

Understanding each child’s uniqueness while
connecting her to family, community, the
nation, and the world


Entender la singularidad de cada niño mientras
se le conecta a familia, comunidad, la nación y
el mundo
Develop the ability to make informed and
reasoned decisions for the public good as
citizens of a culturally diverse, democratic
society in an independent world
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Purpose of Social Studies


Desarrollar la capacidad de hacer informado y razonado
de las decisiones por el bien público como ciudadanos de
una sociedad culturalmente diversa y democrática en un
mundo independiente
Develop a positive self-concept, understand
role in the family, become aware of own and
others’ cultural heritage, function in a
multicultural classroom environment, and
understand the need for rules and laws

Desarrollar un auto concepto positivo, entender el papel
de la familia, tomar conciencia de la propia y demás
patrimonio cultural, funcionan en un entorno de aula
multicultural y entendemos la necesidad de normas y
leyes
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Play

Play is the natural language of children and is
at the core of developmentally appropriate
practice


Juego es el lenguaje natural de los niños y está
en el centro de prácticas apropiadas
Infants imitate others (Los bebes imitan a otras
personas)

Awareness of human expression, gestures, and
sounds is the beginning of creative thinking
 El
conocimiento de la expresión humana, gestos y
sonidos es el principio del pensamiento creativo
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Play

Toddlers love pretend


Niños de un ano les gusta pretender
Dramatic play is most valuable form of
children’s play

Juego dramático es la forma más valiosa del
juego de los niños

Helps children grow in social understanding and
cooperation as they try out adult roles and new
ways to solve problems
 Ayuda
a los niños a crecer en la comprensión
social y la cooperación como tratan de roles
adultos y nuevas formas de resolver problemas
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Dramatic Play Defined

Dramatic play

Free play of children


Spontaneous play that can be expanded
or repeated over and over just for fun


Libre juego de los niños
Juego espontáneo que puede ser ampliado
o repiten una y otra sólo por diversión
Socio-dramatic play

The highest level of symbolic play


El más alto nivel de juego simbólico
Happens when at least two children
cooperate in dramatic play
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Dramatic Play Defined


Sucede cuando al menos dos hijos
cooperar en juegos dramáticos
Involves two basic elements

Consiste en dos elementos básicos

Imitation and make-believe (Imitación y
fantasia)
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Developmental Stages
of Dramatic Play

Parten’s Developmental Stages of Play (play
in terms of social behavior)

Unoccupied behavior

Onlooker play

Solitary play

Parallel play

Associative play

Cooperative play
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Developmental Stages of
Dramatic Play (continued)

Piaget


Play in terms of
cognitive
development
 Practice
play
 Symbolic
 Games
play
with rules
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Smilansky

Four types of sociodramatic play
 Functional
play
 Constructive
 Dramatic
 Games
play
play
with rules
Fantasy Play

Serves many purposes

Sirve de muchos propósitos

Allows child to accomplish through
imagination what she is unable to do in
reality


Relieves emotions


Alivian las emociones
Offers a way for child to interpret the
world


Permite que el niño para llevar a
cabo a través de la imaginación lo
que es incapaz de hacer en realidad
Ofrece una manera para niño de
interpretar el mundo
Offers a vehicle for expression if the child
is feeling shy or insecure about verbalizing

Ofrece un vehículo para la expresión
si el niño se siente tímido o inseguro
acerca de verbalizar
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Understanding of Fantasy
and Reality in Children

Dramatic play helps children separate what is
make-believe from what is real


The younger the child, the more play is rooted
in fantasy


Juego dramático ayuda a los niños a separar lo
que es una fantasía de lo que es real
Cuanto más joven el niño, el juego más está
arraigado en la fantasía
By age 5, children start to differentiate when
they are pretending and when they are in the
real world
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Understanding of Fantasy
and Reality in Children


Por cinco años, los niños empiezan a distinguir
cuando ellos fingen y cuando están en el mundo
real
Encourage use of language to help them
differentiate

Fomentar el uso del lenguaje para ayudarles a
diferenciar
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Developmental Theories
Supporting Social Studies

Multiple Intelligences


Sociocultural Theory


Howard Gardner
Lev Vygotsky
Cognitive
Developmental Theory

Jean Piaget
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Planning and Preparing
the Environment

Provide unstructured time, adequate space,
flexible materials, and uninterrupted
opportunity for the children to enjoy dramatic
play


Proporcionar tiempo desestructurado, un
espacio adecuado, materiales flexibles e
ininterrumpida oportunidad para que los niños
puedan disfrutar de juegos dramáticos
Environment should say, “Pretending is
welcome here!”

Ambiente debe decir: "Pretender es
bienvenido!"
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Planning and Preparing
the Environment

Environment should support pretending and
allow children’s input


Medio ambiente debe apoyar fingiendo y
permitir la entrada de los niños
Furniture and equipment considerations

Consideraciones de mobiliario y equipo
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Setting the Stage for
Dramatic Play

Provide stimulating props, unstructured
time, and adequate space for dramatic play


Proporcionar apoyos estimulantes, el tiempo
no estructurado y un espacio adecuado para el
juego de dramatización
Create curtains, windows, a fireplace, and
real plants to make the area home-like,
comfortable, and welcoming

Crear cortinas, ventanas, una chimenea y las
plantas verdaderas para hacer el área como
en casa, cómodo y acogedor
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Setting the Stage for
Dramatic Play

Select props that are authentic and can be
used naturally and safely

Seleccionar objetos que son auténticos y
pueden utilizarse de forma natural y segura
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Setting the Stage for
Dramatic Play

Change props frequently and include ones
that reflect different cultures


Avoid props and activities that are sexist or
racist


Cambian con frecuencia apoyos e incluyen los
que reflejan las diferentes culturas
Evitar actividades que son sexistas o racistas y
apoyos
Select dress-up clothes and outfits that are
simple, durable, and easy to get on and off
Seleccione ropa de vestir y trajes que son
simples, durable y fácil de subir y bajar
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
Changing the Stage

Some teachers keep the home living
(housekeeping) area intact as a permanent
center and set up a second dramatic play
area that expands the theme of the lesson
plan or project in which the children are
involved

Algunos maestros Mantén el hogar (limpieza)
sala de estar intacto como un centro
permanente y establecer una segunda zona de
juego dramático que se expande el tema de la
lección o el proyecto en el que participan los
niños
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Changing the Stage

Others, who are limited in classroom space,
may choose to have a dramatic play center
that changes periodically and sometimes will
include the kitchen area or another room in
the home
 Otros,
que están limitadas en su espacio en las
aulas, pueden elegir tener un centro de juegos
dramáticos que cambios periódicamente y a
veces incluirá otra habitación o la zona de
cocina en el hogar
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Changing the Stage

Others take the dramatic play center
outdoors to take advantage of the additional
space available

Otros toman el centro de teatro al aire libre para
aprovechar el espacio adicional disponible

Outdoor dramatic play often incorporates
wheel toys, wagons, and tricycles to create
scenarios like an ambulance rushing to help
sick people, a gas station, a drive-through car
wash on splash day, and much more

Teatro al aire libre a menudo incorpora juguetes de
ruedas, carros y triciclos para crear escenarios como
una ambulancia corriendo a ayudar a las personas
enfermas, una gasolinera, un lava coche en un día
agua, y mucho más
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Basic Equipment

The basic equipment for the home
living/dramatic play center should be

El equipamiento básico para el centro hogar
vida/dramatización debe ser

Child-sized furniture made of wood or sturdy
plastic including tables, chairs, rocking chair,
and shelves
 Tamaño
infantil muebles hechos de madera o
robusto plástico incluyendo mesas, sillas, silla
mecedora y estantes

“Play” sink, stove, and refrigerator
 "Play"
fregadero, estufa y refrigerador
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Basic Equipment

Full-length mirror
 Espejo

Dolls of both sexes representing different
cultural features and skin coloring
 Muñecas
de ambos sexos que representan
diferentes características culturales y
coloración de la piel

Doll bed or cradle
 Cama

para muñecas o cuna
Two sturdy, nonworking telephones
 Dos
robustos, los teléfonos no laborables
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Clothes for Dramatic Play

Variety of roles,
traditional, unisex

Easy access

Use to teach dressing
skills

Durable

Safety

Storage and display
location

Variety of cultures
should be represented
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Clothes for Dramatic Play

Variedad de papeles, tradicional, unisex

Acceso fácil

utilizar para enseñar habilidades de vestir

Durable

Seguros

Almacenaje y mostrar ubicación

Tener representada una variedad de
culturas
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Prop Boxes

Contain materials to enrich play around a
theme


Consider many sources for materials such
as recycled or donated materials


Contienen materiales para enriquecer el
juego alrededor de un tema
Tener en cuenta muchas fuentes para
materiales tales como reciclar o donaron
materiales
Materials support group play

Materiales de apoyan juego en grupo

Safe, attractive, durable, and appropriate
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 Seguro,
atractivo, durable y apropiado
Prop Boxes

There is a wide variety of materials that
are relevant to the theme

Hay una gran variedad de materiales que
son relevantes al tema

Literacy is an integral part of this prop box
 La
alfabetización es parte integral de
este cuadro de apoyo
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Prop Boxes

Materials support language, sociodramatic play, social skills, fine motor,
and gross motor development


Materiales de apoyo lenguaje, juego sociodramático, habilidades sociales, motoras
finas y desarrollo motor grueso
The box is well put-together and
organized


La caja esta bien puesta y organizada
Materials are properly stored and labeled
 Materiales
son correctamente almacenados
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y etiquetados
Reflect on This

If there are only Anglo children in a
classroom, why is it important to have
representation from many cultures in all
areas of the early childhood classroom?

Si hay sólo Anglo niños en un aula, ¿por qué es
importante tener representación de muchas
culturas en todas las áreas de las aulas de
preescolar?
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Easy-to-Make Puppets

Hand puppets

Shadow puppets

Finger puppets

Translucent screen

Hand, glove, and
mitt puppets

Light source from
behind
Paper plate or bag
 Stick or rod puppets
puppets
 Single stick—dowel
 Marionettes
rod, tongue depressor,
 Controlled by
craft stick, and the
strings
like


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Wooden spoon
Easy-to-Make Puppets


Títeres de mano

Títeres de sombra

Títeres de dedos

pantalla translúcida

Títeres de mano o
guantes


Títeres de platos
de papel o bolsa
de papel
Fuente de luz por
detrás

Títeres de palo o vara

Un solo palo — pasador
barra, depresor de
lengüeta, palillo de la
artesanía y similares

Cuchara de madera
Marionetas

Controladas por hilo
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Puppet Making Materials

Should be available on a regular basis for
whenever a child wants or needs to create a
puppet


Debe estar disponible en una base regular para cada vez que un niño
quiere o necesita crear una marioneta
Materials include
Boxes
Buttons and wiggly eyes
Clothespins
Cloth scraps
Marking utensils
Egg cartons
Feathers
Gloves
Leather scraps
Magazines, catalogues
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Office supplies
Paper products
Socks
Sticks
Styrofoam balls
Tape
Wooden spoons
Wood scraps
Yarn
Suggestions for Placement
and Storage of Puppets

Have a puppet center


Place puppets throughout the classroom


Lugar de títeres en el aula
Children should be able to move puppets to
other locations in the classroom


Tiene un centro de títeres
Los niños deben podemos moverse títeres a otros
lugares en el aula
Have clear guidelines for use of puppets

Tienen directrices claras para el uso de títeres
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Suggestions for Placement
and Storage of Puppets


Stage isn’t necessary for creative, spontaneous
use

Un escenario no es necesario para el uso creativo,
espontáneo

Story apron (Mandil de cuentos)
Ideas for creating stage

Ideas para crear el escenario
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Integrating Dramatic Play
into the Curriculum

Infants






Doll corner
Home living area
Push-and-pull toys
Crawling and climbing
area
Toddlers
Home living area
 Dress-up clothes
 Prop box
 Puppet and mask play
corner
 Beauty/barber shop

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
Bebés

muñecas

Área de casa

juguetes de empujar-ytire

Área de gatear y escalar
Nino pequeño

Área de la casa

Ropa para vestirse

Caja de accesorios

Títeres y mascaras

Tienda de cortar el pelo
Integrating Dramatic Play
into the Curriculum (continued)

Preschoolers








Travel agency
Ship
Train station and train
Airport and airplane
Supermarket/grocery
store
Farmer’s
market/Mercado
Picnic
Ants at a picnic
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
Pre-escolares
 Agencia de viajes
 Barco
 Estación de tren
 Aeropuerto
 Supermercado
 Mercado de
agricultores
 Picnic
 Hormigas en un
picnic
Integrating Dramatic Play
into the Curriculum (continued)

Primary-grade
children

Niños de grado primarios

Casa de muñecos

Doll houses

Sketch

Skits


Rag doll/tin
man/marionette
Muñeca de trapo,
muñeca/lata
hombre/marioneta

máquina imaginaria

Imágenes de espejo

Imaginary
machine

Mirror images
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Dramatic Play and
Other Issues

Integration with other curriculum areas

Integración con otras áreas curriculares

Language and literacy
 Lenguaje

y literatura
Math and science concepts
 Conceptos

de matemáticas y ciencia
Developmentally appropriate activities
 Actividades
apropiadas al desarrolló
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Preparing for Puppet Play

Introduce the puppets (introduce los títeres)

Types depend on ages and development of
children
 Tipos
dependen de la edad y el desarrollo de los
niños

Use different types (usa diferentes tipos)

Alternate activities to address needs of learning
styles and developmental domains
 Actividades
alternativas para satisfacer las
necesidades de aprendizaje de los estilos y los
dominios del desarrollo
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Preparing for Puppet Play

Teacher should model the use of puppets
during group time across curricular areas
(especially focusing on nonviolent behavior)


Profesor debe modelo el uso de títeres durante
tiempo de grupo a través de áreas curriculares
(especialmente centradas en comportamiento no
violento)
Teacher and children should create and use
puppets together

Maestros y niños deben crear y utilizar títeres
juntos
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Puppets Across
the Curriculum

Puppets can (títeres pueden)

Speak in all languages (Hablar en todos los
idiomas)

Along with props, expand the language arts
center
 Junto
con apoyos, ampliar el centro de Artes de
lenguaje

In digital age, reinforce the need for high touch
 En

la era digital, refuerzan la necesidad de alta
Enhance storytelling (Realzar los cuentos)
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Puppets Across
the Curriculum

Help reinforce cooperation, rules, and problem
solving
 Ayudar
a reforzar la cooperación, reglas y
solución de problemas

Emphasize the importance of listening
 Enfatizar

la importancia de escuchar
Be included in outdoor play
 Ser
incluido en el juego al aire libre
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Goals of Social Studies

Develop a child’s positive self-concept


Further an understanding of a child’s role in
the family


Desarrollar el auto-concepto positivo del niño
Una comprensión del papel de un niño en la
familia
Develop an awareness of a child’s own cultural
heritage

Desarrollar una conciencia de un patrimonio
cultural del niño
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Goals of Social Studies

Provide an inclusive, multicultural classroom
environment


Develop an understanding of the need for rules
and laws


Proporcionar un entorno de aula inclusiva y
multicultural
Desarrollar un entendimiento de la necesidad de
normas y leyes
Teachers provide daily role models

Los maestros proporcionan modelos de conducta
diarios
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Activities that Support
Goals of Social Studies

Stories and drawings (Historias y dibujos)

Activities specific to families and homes


Actividades específicas para las familias y
hogares
Maps or place awareness (conocimiento de
mapas o lugares

Three-dimensional (tridimensional)

Story mapping (mapa de un cuento)
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Activities that Support
Goals of Social Studies

Time lines for primary-aged children

Líneas de tiempo para los niños de primaria

Personal (Personal)

Interactive timelines (líneas de tiempo
interactivas)
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Field Trips
Walking
trips
Neighborhood
walks
Mini-field
trips
Major
field trips
Specific-purpose
field trips
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Planning for Successful
Field Trips

Decide what an appropriate field trip should
provide

Decidir qué debe proporcionar una excursión
apropiada

Select the site (selecciona un sitio)

Visit the location (visita la locación)

Plan for the trip (planea el viaje)

Take the trip (ir al viaje)

Prepare follow-up activities (prepara las
siguientes actividades)

Evaluate the trip (evalúa el viaje)
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Planning for Successful
Field Trips (continued)

Careful planning
also includes
Safety first

Charged cell phone

Preparing yourself


Preparing the
children
Emergency contact
numbers

First-aid kit

Count heads



Preparing the
families
Enjoy!!!
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
Follow-up and
assessment
Planning for Successful
Field Trips (continued)

Una planificación
cuidadosa también
incluye

Prepararse uno
mismo

Preparar a los
niños

Preparar a las
familias

Disfrutar!!!!!!
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
Seguridad primero

Celular cargado

Números de
emergencia

Primeros auxilios

Contar cabezas

Seguimiento y
evaluación
Reflect on This

How can a school or center program
connect children to the community if they
cannot take field trips?

¿Cómo puede una escuela o centro
programa conectar a los niños a la
comunidad si no pueden tomar
excursiones?
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Technology in Social Studies
and Dramatic Play

Children can use the Internet or the teacher
can develop a WebQuest to research social
studies or dramatic play topics


Los niños pueden utilizar el Internet o el
profesor puede desarrollar una WebQuest
para estudios de investigación social o temas
de juego dramático
Barcode scanners, mobile telephones,
portable computers, cash dispensers, and
parking lot ticket machines can be
integrated into dramatic play scenarios
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Technology in Social Studies
and Dramatic Play


Los escáneres de código de barras, teléfonos
móviles, ordenadores portátiles, cajeros
automáticos y máquinas expendedoras de
estacionamiento pueden ser integrados en
escenarios de juego dramático
Photos or videos taken by students’ families
on vacation can be integrated into lessons
about different cultures and countries

Fotos o videos tomados por las familias de
los estudiantes de vacaciones pueden ser
integrados en las lecciones sobre diferentes
culturas y países
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Multicultural Materials

People from different cultures are different
in a variety of ways, including ways of
looking at things, dressing, and expressing
personality


Personas de diferentes culturas son diferentes
en una variedad de maneras, incluyendo
formas de ver las cosas, vestirse y expresando
su personalidad
Permeate daily classroom life through
frequent hands-on activities that explore
similarities and differences
Impregnar la vida cotidiana del aula a través
de frecuentes actividades prácticas que
©2015 Cengage
Learning. All Rights Reserved.
exploran
las similitudes y diferencias

Multicultural Materials

Beginning with but not limited to who is
represented in class
 Comenzando
con pero no limitado a quien está
representado en la clase

Children can be introduced to differences
and similarities by including multicultural
materials throughout the classroom

Los niños pueden introducirse a las diferencias
y similitudes incorporando materiales
multiculturales en el aula
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Multicultural/Anti-Bias
Activities

Evaluate your classroom to ensure this
approach is supported


Evaluar su aula para asegurar que este
enfoque se apoya
Activities that can utilize this approach
 Actividades
que pueden utilizar este
enfoque

Family quilts (Edredones de familia)

Making the class into a neighborhood
 Convirtiendo
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la clase en un barrio
Dramatic Play for
Each and Every Child

Apply only those rules needed for safety


Let the child take the lead


Dejar que el niño tome la iniciativa
Monitor interactions and gradually decrease
direct intervention


Aplique sólo las reglas necesarias para la
seguridad
Supervisar las interacciones y disminuir
gradualmente la intervención directa
Encourage verbalization

Anima que los niños sean verbales
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Dramatic Play for
Each and Every Child

Offer familiar materials


Use puppets and props that provide an
obvious cue


Uso de títeres y objetos que proporcionan
una señal obvia
Dress-up clothes—easy on and off


Ofrece materiales familiares
Ropa de vestir — fácil encendido y apagado
Supply supportive seating to offset fatigue

Suministrar asientos para compensar la fatiga
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Creating Partnerships with
Families

Acknowledge and respect children’s home
language and culture


Obtain family input from all involved persons


Reconocer y respetar la lengua y la cultura
infantil
Obtener entrada familiar de todas las personas
involucradas
Focus on building and maintaining reciprocal
relationships

Concentrarse en construir y mantener
relaciones recíprocas
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Creating Partnerships with
Families

Build a sense of trust


Post weekly menus and lesson plans


Publicar los menús semanales y planes de
lecciones
Invite them to visit the classroom


Construir un sentido de confianza
Invitan a visitar el salón de clases
Guide them into making prop boxes at home
with their children

Guiarlos en la fabricación de cajas de apoyo en
casa con sus hijos
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Creating Partnerships with
Families (continued)

Develop communication systems

Desarrolla sistemas de comunicación

Include use of emails or technology
 Incluyen
el uso de correos electrónicos o la
tecnología

Governing or advisory groups must include
family as members


Grupos que gobiernan o asesores deben
incluir familia como miembros
Family get-togethers (Convivio de familia)

Open houses (Casa abierta)
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Creating Partnerships with
Families (continued)

Family-teacher conferences
(Conferencias)

Invite family members to share interests


Invitar a miembros de la familia para
compartir intereses
Complementary learning supports

Apoyo complementario de aprendizaje
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Taking Puppets Home

Send families information via letters or e-mails about
puppet presentations in the community


Send families notes and letters in their native
languages


Enviar notas de las familias y las letras en sus
lenguas nativas
Conduct informal family meetings


Enviar información de las familias mediante cartas
o correos electrónicos acerca de presentaciones
de títeres en la comunidad
Llevar a cabo reuniones informales familiares
Start a puppet lending library

Comenzar una biblioteca de marioneta
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Guidance for
Superhero Play

Show children that superheroes are not
special just because they are physically
powerful

Mostrar a los niños que los superhéroes no
son especiales porque son físicamente
poderosos

Point out when superheroes show kindness
and helpfulness to others, and show
appreciation to the children when they do
the same
 Señalar
cuando los superhéroes mostrar
bondad y amabilidad a los demás y mostrar el
agradecimiento a los niños cuando hacen lo
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All Rights Reserved.
mismo
Guidance for
Superhero Play

Talk about real heroes and heroines with
children


Hablar de verdaderos héroes y heroínas con
niños
Help children build on their interests
through superhero play, such as space
travel or insects

Ayudar a los niños a construir sus propios
intereses a través del juego de superhéroe, tales
como viajes espaciales o insectos
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The Teacher’s Role

Provide time, space, materials


Monitor area so all children can participate


Ayudar a los niños en el aprendizaje de la
interacción social y resolución de problemas
Keep developmental capabilities in mind


Vigilar la zona para que puedan participar
todos los niños
Assist children in learning social interaction
and problem solving


Proporcionar tiempo, espacio, materiales
Mantener las capacidades de desarrollo en
mente
Value play (Jugar tiene mucho valor)
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The Teacher’s Role
Safety (Seguridad)
 Anti-bias in approach and materials



Anti-bias en enfoque y materiales
Serve as facilitator

Sirve como un facilitador
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Tips for Teachers

Include diverse individuals in wall and room
decorations

Incluir a diversas personas en las
decoraciones de pared y sala

When children see themselves reflected in
classroom materials, they understand that
who they are is valued, accepted, and
deemed important
 Cuando
los niños ven reflejados en los
materiales de aula, entienden que es que son
valorado, aceptados y se considera importante
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Tips for Teachers

Use language with children that
demonstrates an acceptance of all cultures

Usar lenguaje con niños que demuestra la
aceptación de todas las culturas

Word choices indicate acceptance and often
determine behavior in children
 Las
opciones de Word indican aceptación y
a menudo determinan el comportamiento
en los niños
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Tips for Teachers

Field trips and guest speakers are reflective
of many cultures

Excursiones y oradores invitados son
reflexivos de muchas culturas

Students have an opportunity to see
themselves or individuals in their
communities as something of value
 Los
estudiantes tienen la oportunidad de ver a
sí mismos o a las personas en sus comunidades
como algo de valor
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Chapter 7 Social Studies and Dramatic Play