UCR, 2011
Conceptualización
 De
concepciones biologístas a
concepciones psicométricas.
Principios del SXX:
“Una deficiencia caracterizada por la
pérdida de la inteligencia que afecta
la capacidad de un individuo para
aprender y para adaptarse a las
demandas de la sociedad”
Terminología avanza con la
humanidad
Incompetencia para la vida:1324: ley “kings
Act”
 Diferencia en las características entre la
definición de idiota y demencia mental:
Alfred Binnet y Theodor Simon: pruebas
para identificar a los niños que requerían
de educación especial.
 Etiología médica.
 S.XIX: intentos educativos y terapéuticos
desde
perspectivas
humanistas
y
románticas.

Paso del S.XIX al S.XX







Coeficiente intelectual como medida de
equivalencia.
Dificultades en la conducta adaptativa.
18 años edad mínima para diagnóstico
Eliminar noción de permanencia.
1937: incapacidad para ser independiente
en la vida adulta.
1959: alteración del sistema nervioso.
1989: eliminar la categoría diagnóstica por
CI y enfocarlo en caracterización.
Principios de AAMR
Busca tomar en cuenta:
 Los servicios que requiere
 La interacción en los distintos entornos
en los que se desenvuelve.
 Intensidad de apoyos.

Definición de la AAMR
Retraso mental hace referencia a las
limitaciones sustanciales en el funcionamiento
actual. Se caracteriza por un funcionamiento
intelectual significativamente inferior a la
medida que generalmente coexiste junto a las
limitaciones en dos o más de las siguientes
áreas
de
habilidades
de
adaptación:
comunicación, autocuidado, vida en el hogar,
habilidades
sociales,
utilización
de
la
comunidad, auto dirección, salud y seguridad,
habilidades académicas funcionales, tiempo
libre y trabajo.
Evaluación

La evaluación debe considerar la diversidad

Funcionamiento intelectual y habilidades
adaptativas

Consideraciones psicológicas y emocionales

Consideraciones físicas, de salud y etiológicas

Consideraciones ambientales
Pasos para la evaluación

Diagnóstico diferencial del retraso mental

Clasificación y descripción del sujeto

Determinación de los apoyos necesarios
Características

Dependencia

Dificultades en el lenguaje y la comunicación

Nivel de ansiedad elevado

Tienden a evitar el fracaso que a buscar
resultados exitosos.

Buscan puntos de referencia a imitar (conductual)
Características

Períodos cortos de atención

Impulsividad de respuestas

Dificultades motoras

Dificultad para estructurar experiencias
Causas


Endógenas: factores orgánicos
Exógenas: factores sociales
Endógenas:
Factores biológicos: lesiones,
malformaciones.
Alteraciones metabólicas.
Anormalidades cromosómicas.
Alteraciones adquiridas: rubeola, herpes,
sífilis, toxoplasmosis.
Recomendaciones para la atención
del niño con Discapacidad Cognitiva

Se debe considerar: motivación, edad
cronológica, desarrollo del lenguaje,
habilidades perceptivas.

Todo programa debe estar estructurado

Fortalecer las imágenes visuales,
asociaciones auditivas, repeticiones
constantes
Recomendaciones para la atención
del niño con Discapacidad Cognitiva

Anticipar toda respuesta, invitarlos a pensar

Se debe dar espacio para procesar

Desarrollar percepción y discriminación.

Fortalecer atención, observación.

Fortalecer las habilidades adaptativas

Requieren ver y hacer.

Presión y prensión
Recomendaciones para la atención
del niño con Discapacidad Cognitiva

Estimulación integral desde el mismo
momento que se diagnóstica

Involucrar a la familia

Concreto a lo abstracto, graduando el nivel
de dificultad

Promover la exploración y la práctica

Rutinas estructuradas
Recomendaciones para la atención
del niño con Discapacidad Cognitiva

Disminuir los reforzamientos en el escenario original

Cambiar las indicaciones, las claves y los apoyos

Modificar los materiales

Variar la respuesta y el tiempo de espera

Ir de estímulo único a estímulos diversos

Cambiar el escenario
SINDROME DE
DOWN
Información recopilada por Dr. Ronald
Soto, 21010.
Características

Principal causa genética de rm.

1 de cada 800

Condiciones asociadas

Trisonomía 21: un cromosoma 21 de sobra
en todas las células de la persona afectada
Información recopilada por Dr. Ronald
Soto, 2010.
ASPECTOS BIOLÓGICOS
DEFINICIÓN Y TIPOS DE SINDROME DE DOWN.
El niño con Síndrome de Down tiene una anomalía
cromosómica que implica perturbaciones de todo orden.
El síndrome aparece por la presencia de 47 cromosomas en
las células, en lugar de 46 cromosomas que se encuentran
en una persona normal.
En el niño con Síndrome de Down, la división celular
presenta una distribución defectuosa de los cromosomas: la
presencia de un cromosoma suplementario, tres en lugar de
dos, en el par 21.
Información recopilada por Dr. Ronald
Soto, 2010.
Tipos de Síndrome de Down.
La trisomía homogénea o el caso más frecuente:
El error de la distribución de los cromosomas ocurre antes de
la fertilización.
1.
El mosaicismo:
El error de la distribución de los cromosomas se produce en
la 2° o 3° división celular.
2.
Traslocación:
La totalidad o una parte de otro cromosoma está unido a la
totalidad o a parte de otro cromosoma.
2.
Información recopilada por Dr. Ronald
Soto, 2010.
Tipos

Trisomía 21: 92%

Mosaisismo: 2%-4%

Traslocación 3% - 4%
Características físicas

Perfil facial aplanado

Oblicuidad hacia arriba de los ojos

Cuello corto

Orejas de forma anormal

Manchas blancas en el iris de los ojos

Un solo pliegue transversal profundo en la palma
de la mano.
Edad materna
Riesgo
Edad materna
Riesgo
20
1 en 2000
37
1 en 250
25
1 en 1200
39
1 en 150
30
1 en 900
40
1 en 100
35
1 en 350
43
1 en 50
Información recopilada por Dr. Ronald
Soto, 21010.
Sexualidad
Cambios hormonales
 Educación sobre los impulsos sexuales
 Varones: generalmente tienen un recuento
reducido de espermatozoides y raramente
procrean.
 Mujeres: períodos menstruales normales y
son capaces de quedar embarazadas y de
llevar el embarazo a término.

Información recopilada por Dr. Ronald
Soto, 21010.
1929:
9 años
1983:
25 años
1986:
47 años
1997:
49 años
2002:
56 años
Información recopilada por Dr. Ronald
Soto, 21010.
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